黑衣人

来源 :译林 | 被引量 : 0次 | 上传用户:whfvslj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一位穿戴时髦的男士,来到精神病医院。他脸色苍白,神色慌张,用发颤的声音冲着院长说道:“大夫,请您帮帮我。我感到心神不宁、非常害怕。我现在的情况,真的是坐立不安啊!不管花多少费用,我都会付给您的。”
  “我知道。先沉住气,跟我说一说情况,这到底是怎么回事?”
  “有几个穿黑衣服的可疑人,整天跟踪我,在暗中监视着我。我跟朋友们说这事儿,他们都笑我疑心太重。我向警察举报,他们说,有人说是出了什么黑衣团,那是骗小孩的鬼话,不值一提。你先去医院看看医生吧……”
  男士说话的声音越来越高,还挺认真的。院长屏住笑声,说道:“原来是这样啊!这是经常发生的妄想症。社会上,有些家伙惯于窥探别人的隐私,然后以此当作把柄,试图把人拉下马。这就是原因所在。经过一段时间治疗,很快就会痊愈的。”
  “大夫,我这可不是什么妄想症!真的有一帮黑衣人,时隐时现地跟在我的后头啊……”
  “你觉得是真的,这就是真正的妄想症。假如治疗之后,还是同样的状况,那才是真实的。如是那样的话,我陪你一起去警察局,帮你做证,就说你说的都是事实。”
  听了院长一番很有自信的解释,这位男士多少放下心来,于是办了住院手续。两个星期后,院长问他:“怎么样?还有没有黑衣人纠缠你的那种感觉了?”
  “没了!完全消失了。我终于能安下心来了。这都应该感谢大夫您……”
  男士交完费用,高高兴兴地回家去了。然而,紧随其后,从医院的后门冒出来一个黑衣人。院长一边交给他一些钱,一边说道:“你辛苦了!实施这个计划以来,患者增多了,真是生意兴隆啊!你们再重新调查一下,看看什么公司的老板呀,政治家呀,还有流行歌手什么的,盯紧了那些发了财的家伙们,我们的成功率和收益率都会提高的。我已经给各个警察局送去了有关这种病症的论文。一切都很顺畅。我们医院,最近可是财源滚滚啊……”
其他文献
摘 要:深入思考“竺可桢之问”有助于发挥“问题”在德育中的价值,从“竺可桢之问”提出的问题启发式德育,属于启发教育思想衍生出的一种具体教学方法,但不同于一般的问题式教学,其目的在于通过创设一种能够启发学生终身思考的问题来提高学生德行。问题启发式德育有利于受教育者发挥主体性、教育者转变角色,实现个性化德育和德育终身化目标。归纳式的问题启发、超越式的问题启发、开放式的问题启发是启发式问题建构的一般路径
【摘 要】书写障碍是学习障碍的一种亚型,普通学校教师对书写障碍缺乏必要了解,不懂得书写障碍学生背后的真实困难,难以给予有效支持。本文以一名五年级学生为研究对象,采用适用于一线教师的非正式评估方法,结合相关理论对其进行专业分析评估,并从班主任和语文教师的视角对其进行教育支持。经过两个学期的对症辅导,学生取得了较大进步,该方法具备一定的推广价值。  【关键词】书写障碍;普通小学;识别;干预  孟祥芝等
3年前,我和父亲一起旅游。中午的时候,我们来到一个山间小镇,走进一家小吃店吃饭。我们看到一张桌旁坐着一位年轻的母亲,她一边笑,一边给孩子喂饭。孩子约有两三岁大,很可爱,张大嘴巴等着妈妈用勺子喂。那个母亲把孩子放在右腿上,双手抱着,然后,用嘴咬着勺子的一端,很熟练地低头在她的盘子里舀菜,再喂到孩子的嘴里。开始,我以为她在逗孩子玩,但她那麻利的动作告诉我另有原因。  突然,我发现了让我吃惊的事——那孩
一套将积极影响几代人的三卷本,以弘扬传统优秀文化、开创研学旅行实践教育为亮点的丛书《36品——青少年人文教育经典阅读》(后简称《36品》)问世,并在教育界产生强烈反响。丛书由研学实践教育专家李济林潜心策划,由著名教育家章开沅先生、顾明远先生、楼宇烈先生任总顾问,由华中师范大学董泽芳教授、海南师范大学毕光明教授、海南省创新教育研究院执行院长李济林担纲主编,凝结了58位编著者为国兴才的沥沥心血。这套励
乱谈菊花
2020年12月22日,中共中央总书记、国家主席习近平应约同老挝人民革命党中央总书记、国家主席本扬通电话。  12月22日,中共中央对外联络部举办“古巴社会主义革命和建设成就——暨庆祝中古建交60周年座谈会”。中共中央对外联络部副部长沈蓓莉、古巴驻华大使佩雷拉出席并致辞。中共中央对外联络部、中国社会科学院、中国现代国际关系研究院、中国人民大学等单位有关专家学者参加座谈。  12月23日,中共中央对
有经验的作者大概都知晓一点,谈论自己的小说多半是危险的:说多了,容易装;说透了,无趣;说浅了,是露短。但我的创作经验还不足够丰富,所以我可以大大方方地说点什么。  不知是不是长期在媒体工作的原因,在写作上,我的目的性比较强,惯于“主题先行”。一般来说没想透故事或是找到故事的结尾,我是很难开头的。  而这篇小说,不要说结尾了,就连人物、故事框架都没有。但我就这么开始了。  吸引我启动的是什么呢?我想
【摘要】当今小学英语课堂,不少教师创设语境时仅停留在形式上,出现不少低效的情况,没有真正体现到语境对发展学生语言能力的价值。该文对一些课堂实例进行分析,从语境的真实性、交际性、准确性等多个维度探讨如何提高语境创设的有效性。  【关键词】语境 有效  英语学科具有很强的交际性,只有在一定的语言环境中才能表达出相应的意义,语境是语言形式出现的具体情境。《英语课程标准》指出:“英语课程提倡采用既强调语言
四川省内江市川心店小学五年级的明明從小腿部残疾,却坚持读书。老师同学都对他给予无微不至的关心,并持续了整整5年。  午餐时,班上的同学早早就帮明明打来了饭。吃饭时都陪着明明一起吃饭,饭后再把碗送回食堂。  放学时,明明的父亲有时因为工作原因来得晚,几位同学就轮流背着他一起回家,一直走到碰到他父亲为止。同学们从来不会把他一人留在学校。  五年级1班一共20个男生,几乎每一个人都帮助过明明。
英语词汇是构成英语的基本单位,可以说,如果小学生没有很好地掌握英语词汇是不可能学好英语的。《英语课程标准》指出,在小学英语教学中,要把英语词汇教学作为重点,只有小学生掌握了英语词汇才能更好地进行英语学习。但是,现在很多小学英语教师在英语词汇教学的过程中存在随意化的现象,在教学模式上也只是单一地按照“呈现词汇——学习词汇——巩固词汇”的流程进行,在这样的教学模式下,小学生对学习英语词汇的兴趣大大降低