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英语有一句谚语：“Education must be fun”（教育必须是有趣的）教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。游戏教学是指围绕教学目标将游戏形势融于教学中的教学活动类型。在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快的达到预设的教学目标。
将游戏机制引入教学，目的是以游戏引路，充分调动学生的求知欲、好奇心，不知不觉地从“乐”中“学”。因此，我们可以认为它是教学内容和游戏形式的有机统一，它的结构如图所示：
在教学过程中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本吻合，教学任务在游戏活动中以隐藏的方式得以实现。如Look for things，是为了训练学生的语速及观察力。Guess game，是为了训练学生的听力，培养学生的想象力和审美能力。图片、音像材料、实物、言语、动作等是传递表达信息的信号物。如投影几幅抽象图形让学生猜What’s this in English？让学生回忆所学过的水果类、家具类、家用电器类或动物类的词汇。
教学游戏种类繁多，下面围绕字母、语言、词汇教学内容谈一谈我在小学英语教学中应用游戏教学的一些做法。
字母教学是英语入门的基础，小学英语教学大纲在听、说、读、写方面对字母教学有四点要求：辨音、听说、认读、默写。为此我在课堂字母教学中安排了字母游戏。如“进字母宫”，利用字母图、棋子、棋盘，组织学生2-4人一小组开展活动，轮流投掷石子，按步数走格，从A处进宫，按字母表顺序，由Z处出宫
横走、竖走、斜走都可以，但须一步一格地走，每经过一个格学生都要念出格中字母的名称，走错顺序就要重回原地，看哪一个学生走的最快；“唱中找元音”是让学生唱字母歌，凡唱到元音字母时举手击掌；“找朋友”是让学生通过字母卡片来巩固印刷体、书写体的大小写字母形式；其它的字母教学游戏还可以采用“抢卡片”、“连线游戏”等。通过这些形式多样的字母教学游戏，学生不仅巩固了所学的字母知识，而且在英语入门阶段就产生浓厚的学习兴趣。
语音、语调是培养学生表达能力的一个主要环节。在朗读、会话时，语音是否标准，语调是否优美、自然，这一点十分重要。因而我在教学中安排了语音游戏，如“听音接龙”教师先说一个单词，再让学生说出或念出含有相同元音的单词，“name ，face， plane……”“说顺口溜”，是教师说一个元音，要求学生用它造句，句子中必须含有三个以上有该元音的单词。如果老实说【ai】,学生可以说Mike and I have five knives或I like China。另外通过“贴音标游戏”、“看单词图贴音标卡”也可以加深学生对语音知识的掌握。可见这些有趣的语音游戏使枯燥乏味的音标变得趣味横生，也及时帮助学生纠正自己的语音，为听、说、读打下坚实的语音基础。
在阅读、朗读以及日常交际中都离不开英语词汇，所以我采用词汇教学游戏来帮助学生积累词汇。词汇游戏有多种形式，如数词类的“趣填数词”，游戏要求学生将1-10以内的英语数词巧妙地填写在空格内，并使等式成立，看谁算得快。______ four=twenty。这时学生可以运用所学的英文数词依照数学的加法运算法则来填空，既增强了她们对数词的记忆，又提高了反映的能力和速度；再如其他种类的词汇游戏——“接尾游戏”，教师说一个单词，接着每组学生轮流说单词，每一个人说的单词的第一个字母，必须是前一个人说的单词的最后一个字母，每组同学说的单词不能重复，如pen——nine——egg——girl——long；此外“字谜”游戏，让学生在空格上填字母，使从左到右，从上到下都能读出单词。
在这些游戏中，我利用游戏无意注意的特性，激发学生的学习动机，培养他们对词汇的学习兴趣，将词汇化难为易，从而减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。
总之，游戏教学通常都是象这样应用于对所学知识的巩固，它帮助教师将单词乏味的复习巩固变得生动有趣，引人入胜。小学生会在渴望模仿、希望探索的情绪支持下热情投入到游戏活动中，并在一种无拘无束的气氛中不知不觉开展英语练习。通过游戏她们不仅得到鼓励，也有利于他们人格的發展和潜力的培养。
当今世界已进入信息时代，社会经济与科学技术的发展，计算机技术的广泛应用，以及全球信息网络的建立，缩短了国与国之间的距离，也促进了各国人民的交流；同时，随着我国全民教育条件的改善和教育程度的提高，人们对受教育者的外语素养有了进一步的认识和要求。于是，加强小学外语教学就成为一种趋势，而小学外语教学更应适应当前的教育趋势，满足21世纪教育发展的需要。由此可见，游戏教学在小学英语教学中的广泛应用无疑是一个向传统教育模式新的挑战，大胆的尝试，我由衷的希望它能在我国外语教育事业的春天里蓬勃发展，蒸蒸日上。
【作者单位：秦皇岛市山海关桥梁小学河北066200】
将游戏机制引入教学，目的是以游戏引路，充分调动学生的求知欲、好奇心，不知不觉地从“乐”中“学”。因此，我们可以认为它是教学内容和游戏形式的有机统一，它的结构如图所示：
在教学过程中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本吻合，教学任务在游戏活动中以隐藏的方式得以实现。如Look for things，是为了训练学生的语速及观察力。Guess game，是为了训练学生的听力，培养学生的想象力和审美能力。图片、音像材料、实物、言语、动作等是传递表达信息的信号物。如投影几幅抽象图形让学生猜What’s this in English？让学生回忆所学过的水果类、家具类、家用电器类或动物类的词汇。
教学游戏种类繁多，下面围绕字母、语言、词汇教学内容谈一谈我在小学英语教学中应用游戏教学的一些做法。
字母教学是英语入门的基础，小学英语教学大纲在听、说、读、写方面对字母教学有四点要求：辨音、听说、认读、默写。为此我在课堂字母教学中安排了字母游戏。如“进字母宫”，利用字母图、棋子、棋盘，组织学生2-4人一小组开展活动，轮流投掷石子，按步数走格，从A处进宫，按字母表顺序，由Z处出宫
横走、竖走、斜走都可以，但须一步一格地走，每经过一个格学生都要念出格中字母的名称，走错顺序就要重回原地，看哪一个学生走的最快；“唱中找元音”是让学生唱字母歌，凡唱到元音字母时举手击掌；“找朋友”是让学生通过字母卡片来巩固印刷体、书写体的大小写字母形式；其它的字母教学游戏还可以采用“抢卡片”、“连线游戏”等。通过这些形式多样的字母教学游戏，学生不仅巩固了所学的字母知识，而且在英语入门阶段就产生浓厚的学习兴趣。
语音、语调是培养学生表达能力的一个主要环节。在朗读、会话时，语音是否标准，语调是否优美、自然，这一点十分重要。因而我在教学中安排了语音游戏，如“听音接龙”教师先说一个单词，再让学生说出或念出含有相同元音的单词，“name ，face， plane……”“说顺口溜”，是教师说一个元音，要求学生用它造句，句子中必须含有三个以上有该元音的单词。如果老实说【ai】,学生可以说Mike and I have five knives或I like China。另外通过“贴音标游戏”、“看单词图贴音标卡”也可以加深学生对语音知识的掌握。可见这些有趣的语音游戏使枯燥乏味的音标变得趣味横生，也及时帮助学生纠正自己的语音，为听、说、读打下坚实的语音基础。
在阅读、朗读以及日常交际中都离不开英语词汇，所以我采用词汇教学游戏来帮助学生积累词汇。词汇游戏有多种形式，如数词类的“趣填数词”，游戏要求学生将1-10以内的英语数词巧妙地填写在空格内，并使等式成立，看谁算得快。______ four=twenty。这时学生可以运用所学的英文数词依照数学的加法运算法则来填空，既增强了她们对数词的记忆，又提高了反映的能力和速度；再如其他种类的词汇游戏——“接尾游戏”，教师说一个单词，接着每组学生轮流说单词，每一个人说的单词的第一个字母，必须是前一个人说的单词的最后一个字母，每组同学说的单词不能重复，如pen——nine——egg——girl——long；此外“字谜”游戏，让学生在空格上填字母，使从左到右，从上到下都能读出单词。
在这些游戏中，我利用游戏无意注意的特性，激发学生的学习动机，培养他们对词汇的学习兴趣，将词汇化难为易，从而减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。
总之，游戏教学通常都是象这样应用于对所学知识的巩固，它帮助教师将单词乏味的复习巩固变得生动有趣，引人入胜。小学生会在渴望模仿、希望探索的情绪支持下热情投入到游戏活动中，并在一种无拘无束的气氛中不知不觉开展英语练习。通过游戏她们不仅得到鼓励，也有利于他们人格的發展和潜力的培养。
当今世界已进入信息时代，社会经济与科学技术的发展，计算机技术的广泛应用，以及全球信息网络的建立，缩短了国与国之间的距离，也促进了各国人民的交流；同时，随着我国全民教育条件的改善和教育程度的提高，人们对受教育者的外语素养有了进一步的认识和要求。于是，加强小学外语教学就成为一种趋势，而小学外语教学更应适应当前的教育趋势，满足21世纪教育发展的需要。由此可见，游戏教学在小学英语教学中的广泛应用无疑是一个向传统教育模式新的挑战，大胆的尝试，我由衷的希望它能在我国外语教育事业的春天里蓬勃发展，蒸蒸日上。
【作者单位：秦皇岛市山海关桥梁小学河北066200】