在多年的小学语文教学实践中，我感慨良多。回忆读书时我学习语文的印象，除了做题还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当语文老师，就绝不布置这么多作业，让学生们开心地在玩中学。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但仔细想想，教师每天让小小的孩童握着铅笔，埋头练习、抄写，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童智力因素发展规律，更不能激起儿童对学习语文的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学语文教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习语文的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
　　一、用游戏引起学生的实践兴趣
　　游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、共同合作能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
　　例如，在教学“哨字的读写”时，授课时，我设计“变魔术”这一游戏来巩固所学的知识：每名学生在练习纸上给哨字加一加或减一减，变成另一个字，看谁变得最多为胜。学生经过思考之后，把“哨”字变出了大家几乎都认识的“悄、俏、消、霄、梢……”通过这个游戏让学生们体验了学语文的乐趣，同时也让学生们直观地认识到中国汉字的神奇。
　　又如，教学“家”的组词时，我设计了“我的伙伴在哪里"的游戏：参加游找的小朋友头戴生字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友"的旋律，相互找朋友，两名同学头饰上的学能组成一个词，就是一对好朋友。（如：大和家组成大家；国和家组成国家；家和长组成家长）。
　　二、情境模拟吸引学生的探索兴趣
　　语文源于生活，生活中到处充满着语文。教师应为学生创设良好的语文学习氛围，让学生陶醉于语文情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、多媒体课件等教学手段，使学生置身于习语文的良好氛围中。根据学生的身心特点，我常把书上的语文知识和课外联系起来，以讲故事的形式引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，达到更好的教学效果。
　　在教《草船借箭》时，我利用讲故事开篇：周瑜和诸葛亮都是很有才能的两个人，周瑜对于诸葛亮的情感就羡慕嫉妒恨，所谓一山不容二虎，这两虎却同时在一座山里，两人同时效力于刘吴联盟。周瑜出于对诸葛亮的嫉妒之心，一次刘备的军队武器匮乏，周瑜逮到机会刁难诸葛亮，命令诸葛亮在十天之内交出 10万支箭。10万支箭，首先光从数字上就是一件不可能的事情了，摆明了就是周瑜想让诸葛亮难堪。但是诸葛亮却告诉周瑜只要三天，就能造出10万支箭。三天后，诸葛亮居然交出了10万箭，他是怎样做到的呢？他又是个怎样的人呢？请同学们认真读文，找到答案。学生们听完了故事学习积极性可高了，他们认真读文，把故事看完并展开了讨论。我还鼓励学生自己提出新问题，又要找到解决问题的方法。在这样的学习环境中，学生们不是说得更津津有味吗？
　　三、竞赛激起学生的积极进取兴趣
　　大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲和表现欲都很强，希望自己能得到老师同学的信任和赞扬。
　　教学中，可开展“比一比”“争当小小语文家”“故事大王擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞争中学习知识、增长才干，不断提高學习的积极性。在教学成语时，学生积累了一定量的成语后，我把整个班分成十个小组，十个小组的同学玩成语接龙比赛。老师说明活动要求及规则：看哪一组同学在两分钟内成语接龙最多，并且完全正确，多的这组就能夺取小红旗，也就是最终的胜利者。同学们准备好后，一组接着一组进行，没轮到的组员，都为进行着的组做裁判。一宣布活动开始，轮到的小组马上接龙起来，学生学习兴趣浓厚，可见学习中的竞赛也是十分有效的手段。
　　“兴趣是最好的老师”。当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们要少点埋怨、苛责，认真学习教学理论，刻苦钻研教学业务，想方设激发和培养学生学习兴趣，教学效果就能够上来了。