【摘 要】
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在“生态式”艺术教育思想的指引下,苏州市吴江区鲈乡幼儿园开展的艺术教育活动意在改变传统艺术教育的弊端,注重艺术教育与多种学科、领域的整合渗透。在陈鹤琴先生“活教育”方法论的指导下,实施“生态式”艺术教育,探讨“做中教,做中学”在课程建设中的运用。通过以“遇见蜗牛”为例,探索活教育思想在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿通过多种感知、审美体验,培养幼儿的艺术能力,使他们具有关爱、尊重、分享等品质和健全的人格。
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在“生态式”艺术教育思想的指引下,苏州市吴江区鲈乡幼儿园开展的艺术教育活动意在改变传统艺术教育的弊端,注重艺术教育与多种学科、领域的整合渗透。在陈鹤琴先生“活教育”方法论的指导下,实施“生态式”艺术教育,探讨“做中教,做中学”在课程建设中的运用。通过以“遇见蜗牛”为例,探索活教育思想在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿通过多种感知、审美体验,培养幼儿的艺术能力,使他们具有关爱、尊重、分享等品质和健全的人格。
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