小皮哥刚进队的那一年真是让我伤透了脑筋，调皮捣蛋，无所不能。只有你想不到的，没有他做不到的。就像电视剧里演的那般时不时给你制造出一些惊喜，来一些恶作剧，让你哭笑不得。把其他队员的书包装沙子，往书包里倒水，在教室里撒尿等等，惹得孩子们告状声一片。最可气的是死活还不承认错误。经了解很多事情他确实没有亲自动手，而是在背后当军师，出谋划策，想点子搞恶作剧，然后叫他的好伙伴去执行任务。真是有领导才能。最后被抓到了，好像跟自己毫无关系，推得一干二净。我们的小皮哥除了在休息时间时不时来点无厘头小动作，在最重要的训练时段也经常找人不到，一个人还不行，还要带上几个铁干哥们一起玩。诶，一学期训练下来球技肯定是没见涨的，但调皮技能大增。小皮哥参加足球队是在爸爸妈妈的安排进行的，他只当作是放学后还可以继续留在学校跟小伙伴们一起玩耍，所以整个一年级，小皮同学没有爱上足球，却爱上了足球课时间，在那段时间里，他可以开心玩耍，也不时制造一些恶作剧，六岁小男生的无厘头和调皮让老师和家长非常头痛却又无可奈何。那段“艰辛”的岁月不堪回。
　　起初对待他的方法就是用自己的威严来震慑他，各种惩罚都用上，哪晓得都不管用，治标不治本。虽然这个孩子特别让我抓狂，但是也发现他不少优点：身体素质好，运动能力强，脑瓜子聪明……如果加以雕琢，将来定是个不错的足球小将。原来的威严教育是行不通的，对待这个孩子一定要从心底让他折服，恩威并施，逐步引导。训练时不在是一味的批评，大声喊出他的名字，而是有意的提醒。发现他的闪光点，及时提出表扬。并在训练内容的选择上，尽量趣味化，提高他的学习兴趣。让他慢慢的喜欢上足球。休息时以哥们的身份和他聊天谈心，给他树立榜样，说足球明星。时不时给他秀一下足球技巧，激发孩子的好奇心，让他有进一步了解的兴趣。平时更加强了与家长的沟通，不断发现他的优点，给予鼓励。每次外出比赛都带上他，虽达不到比赛的水平，还是给他机会尝试和表现。
　　当年的熊孩子，不再是应父母的要求参加足球训练，他开始爱上足球，爱上在绿茵场上驰骋流汗，开始着迷于老师讲解的任何一个技巧或者动作，开始爱上这个团队。这个时候的他，因为前面一年半的荒废，完全是心有余而力不足的状态，但是我经常挂在嘴边的那句“能力不够，态度来凑”成为了他的信仰。从此他不再需要家长和教练的督促，表现也越来越棒了。他的转变，让我感到高兴与欣慰。
　　反思：
　　一是给了孩子成长的空间，没有放弃这个懵懂在球队调皮捣蛋一年的活泼男生，每个孩子都爱玩，这是孩子的天性，也是低年级孩子的共性，注意力不集中，容易被周围的事物影响，而男孩子更加顽皮，这些都是天性的释放。他所做的这些恶作剧，如果换種角度思考，说明这个孩子的思维非常活跃，聪明的孩子才能领悟踢球的精髓。我庆幸没有过早的放弃他，不然就失去了一名好弟子。
　　其二给他不断的激励与支持。每次比赛，不管他的水平如何，都给他表现的机会。著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”我深信成长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
　　其三改变威严教育，多给孩子鼓励与表扬。对有进步的学生进行表扬，让学生了解成功的喜悦，并通过自己的努力去获得这种成功的喜悦。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。
　　其四尊重孩子的个性发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重”。这也就要求教育者要去尊重每一位孩子，只有你真正的尊重他，理解他，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。
　　熊孩子之所以"熊"，是因为他们的心智和社会发展水平尚未达到"正常"社会生活的标准，所以表现出了各种不合时宜的行为。许多研究表明，过度放任和过度严苛都不是最好的教养方式，更好的做法是在二者之间取得平衡，给予孩子足够的关爱和自由，同时也设立明确的界线，当孩子越界时做出公正的惩罚，并解释清楚背后的原因。这样的教养方式可以促进孩子的心智和社会发展，帮助他们成为独立而自主的人。
　　（作者单位：湖南省长沙市岳麓区德润园小学）