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【引子】很多时候我们都会碰到从未见过的数学难题，在与一些家长的接触中不难发现，大部分的孩子在遇见这些难题的时候选择抱怨，亦或者干脆放弃，老师教过的固然很简单，而陌生的题型就根本不知从何下手了，缺乏一种举一反三，独立思考的能力。在这个竞争如此强大的社会形态下，要培养出爱学习，会学习的创新性人才是相当有必要的。
【思考】在教育改革的大前提下，培养孩子学习的一种的能力是刻不容缓，并且是相当艰难。与传统的应试教育相比，现今的素质教育看重的更是孩子们的全面发展，用更聪慧的头脑去解决问题，而非一贯的做题，埋头苦读。平时课堂之上，老师多讲，学生多练，这种教学的方式有一定的必要性，因为程式化的教学关系是巩固知识点必须具备的一个条件。但如何用现已有的知识经验来解决未碰到的问题呢，也就是说如何成为一个适应社会发展，具有较强的创新思维能力的人呢，这就需要每个教师来发挥自己所长了。
【对策】在平时课堂教学中，我从以下几个方面做了尝试；
一、洋溢“爱意”的民主课堂，聆听每一个孩子的声音
在很多孩子的眼中，老师往往是个“狠角色”，有一种高高在上凌驾之势，从而产生一种敬畏感，很多东西都不敢与老师沟通，相互之间便会有隔阂。怎样构建平等民主的师生关系呢？这就需要每一个教育工作者得努力。首先我们要学会从学生的角度去思考，站在他们的立场上，在遇到犯错误的时候，老师不是严厉的批评，而是虚心的教诲，让学生慢慢的喜欢你，其实孩子们往往还是很单纯的，所以要学会看懂他们的心，这样在有困难问题的时候他们首先会想到的就是你，拉近了彼此之间的距离，教师也就从一个指导者变成了朋友与知己。教学过程中两者能更好的合作，由教走向导，激活学生的思维和求知欲，让他们敢问，敢说，从而敢想，培养一种创新的能力。在我的课堂上，经常会叫到“小苹果、老李、大雄、小宝、蕾蕾……”，同学们都知道，这不是老师给他们起的绰号，而是对他们的爱称，我们彼此尊重，彼此理解。教师需要俯下身子聆听每一个孩子的声音。
二、充满 “问题 ”的探索课堂，设计精彩的教学内容
普通的教学过程中，学生是学习的探究者，是主体，只有在不断地探究过程中才能迸发出智慧的火花。而教师所要做的，就是怎样的让学生学会去探究，充分的挖掘他们的潜能。在此过程中，既要有学生的观察与思考，又要有学生的列举与 表述；既要有学生个体的独立思考，又要有小组的合作交 流；既要有学生的自主探索，又要有师生之间、生生之间的 立体互动。在互动过程中，每个学生都要得到了均等的 参与机会，每个人的才能都要得到充分的展示，学生的智慧在闪闪发光。
三、挖掘“潜能”的魅力课堂，整合多样的训练题型
开放教学的核心是开放思维。教师要给他们创设追求创新、发展思维的时间和空间，让学生敢于遐想、敢于质疑、勇于争辩、善于思索、乐于探究。教学中，凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能动口的尽量让学生动口，凡是学生能动手实践的尽量让学生动手实践，凡是学生能总结归纳的尽量让学生总结归纳，充分相信学生的潜能，发挥学生的主体作用。“一题多解”、“多题一解”、“开放题”等的设计在培养学生的创造性思维中起了很大的作用，而我想，有时精巧地设计“一题多变”，能更好地提高学生学习效益，促进学生更主动的发展。
四、倡导“多彩”的快乐课堂，利用多媒体网络教学
启发学生的思维，培养学生自主创新的能力是教学的主要目的之一。在这个网络科技日新月异的今天，多媒体教学成了不可或缺的一个辅助手段。除了在平时上课我们需要电脑的帮助，在放学后呢，教师也可以通过网络媒介帮助学生辅导功课。大家都知道现在是博客的专属天下，很多东西都可以通过博客来为人们熟知。教师也可以利用博客和学生交流，将一些题目的解答过程放在博客中供学生来参考，但前提条件是学生在解题的过程中有家长的监督，而不是一味的回家就开电脑找答案，这样连做作业的目的都没有了，也就失去了网络教学本身带有的方便的好处了。其实这也是一个家长与老师沟通的很好的媒介，不仅学生可以学到知识，连家长也会很放心的将孩子让给这个老师教，是一种双赢的结果。学生在做完习题后，一起研究，不懂的问题可以留言，教师可以迅速的解答，不仅丰富了学生的知识面，而且还可以让学生随时与老师保持联系，增进彼此之间的关系，让大家突破师生之间，更像是一种朋友的态度，方便了教师的教与学生的学。我相信，只有人与人之间相互信任了，才能更好的保持一致学习的积极性。
【小结】正如苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。有创造性的人才才是这个社会所需要的，培养每个学生有创新思维，我们任重而道远。我们在与学生相互学习的过程中，让我们比以往传递的更多，我们致力于拓展他们的思维，启迪和发展他们的智慧。在教育改革之下，帮助学生更快乐的学习，更有效的掌握知识，给学生插上智慧的翅膀。
（作者单位：吴江市盛泽中心小学）
编辑/杨帆
【思考】在教育改革的大前提下，培养孩子学习的一种的能力是刻不容缓，并且是相当艰难。与传统的应试教育相比，现今的素质教育看重的更是孩子们的全面发展，用更聪慧的头脑去解决问题，而非一贯的做题，埋头苦读。平时课堂之上，老师多讲，学生多练，这种教学的方式有一定的必要性，因为程式化的教学关系是巩固知识点必须具备的一个条件。但如何用现已有的知识经验来解决未碰到的问题呢，也就是说如何成为一个适应社会发展，具有较强的创新思维能力的人呢，这就需要每个教师来发挥自己所长了。
【对策】在平时课堂教学中，我从以下几个方面做了尝试；
一、洋溢“爱意”的民主课堂，聆听每一个孩子的声音
在很多孩子的眼中，老师往往是个“狠角色”，有一种高高在上凌驾之势，从而产生一种敬畏感，很多东西都不敢与老师沟通，相互之间便会有隔阂。怎样构建平等民主的师生关系呢？这就需要每一个教育工作者得努力。首先我们要学会从学生的角度去思考，站在他们的立场上，在遇到犯错误的时候，老师不是严厉的批评，而是虚心的教诲，让学生慢慢的喜欢你，其实孩子们往往还是很单纯的，所以要学会看懂他们的心，这样在有困难问题的时候他们首先会想到的就是你，拉近了彼此之间的距离，教师也就从一个指导者变成了朋友与知己。教学过程中两者能更好的合作，由教走向导，激活学生的思维和求知欲，让他们敢问，敢说，从而敢想，培养一种创新的能力。在我的课堂上，经常会叫到“小苹果、老李、大雄、小宝、蕾蕾……”，同学们都知道，这不是老师给他们起的绰号，而是对他们的爱称，我们彼此尊重，彼此理解。教师需要俯下身子聆听每一个孩子的声音。
二、充满 “问题 ”的探索课堂，设计精彩的教学内容
普通的教学过程中，学生是学习的探究者，是主体，只有在不断地探究过程中才能迸发出智慧的火花。而教师所要做的，就是怎样的让学生学会去探究，充分的挖掘他们的潜能。在此过程中，既要有学生的观察与思考，又要有学生的列举与 表述；既要有学生个体的独立思考，又要有小组的合作交 流；既要有学生的自主探索，又要有师生之间、生生之间的 立体互动。在互动过程中，每个学生都要得到了均等的 参与机会，每个人的才能都要得到充分的展示，学生的智慧在闪闪发光。
三、挖掘“潜能”的魅力课堂，整合多样的训练题型
开放教学的核心是开放思维。教师要给他们创设追求创新、发展思维的时间和空间，让学生敢于遐想、敢于质疑、勇于争辩、善于思索、乐于探究。教学中，凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能动口的尽量让学生动口，凡是学生能动手实践的尽量让学生动手实践，凡是学生能总结归纳的尽量让学生总结归纳，充分相信学生的潜能，发挥学生的主体作用。“一题多解”、“多题一解”、“开放题”等的设计在培养学生的创造性思维中起了很大的作用，而我想，有时精巧地设计“一题多变”，能更好地提高学生学习效益，促进学生更主动的发展。
四、倡导“多彩”的快乐课堂，利用多媒体网络教学
启发学生的思维，培养学生自主创新的能力是教学的主要目的之一。在这个网络科技日新月异的今天，多媒体教学成了不可或缺的一个辅助手段。除了在平时上课我们需要电脑的帮助，在放学后呢，教师也可以通过网络媒介帮助学生辅导功课。大家都知道现在是博客的专属天下，很多东西都可以通过博客来为人们熟知。教师也可以利用博客和学生交流，将一些题目的解答过程放在博客中供学生来参考，但前提条件是学生在解题的过程中有家长的监督，而不是一味的回家就开电脑找答案，这样连做作业的目的都没有了，也就失去了网络教学本身带有的方便的好处了。其实这也是一个家长与老师沟通的很好的媒介，不仅学生可以学到知识，连家长也会很放心的将孩子让给这个老师教，是一种双赢的结果。学生在做完习题后，一起研究，不懂的问题可以留言，教师可以迅速的解答，不仅丰富了学生的知识面，而且还可以让学生随时与老师保持联系，增进彼此之间的关系，让大家突破师生之间，更像是一种朋友的态度，方便了教师的教与学生的学。我相信，只有人与人之间相互信任了，才能更好的保持一致学习的积极性。
【小结】正如苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。有创造性的人才才是这个社会所需要的，培养每个学生有创新思维，我们任重而道远。我们在与学生相互学习的过程中，让我们比以往传递的更多，我们致力于拓展他们的思维，启迪和发展他们的智慧。在教育改革之下，帮助学生更快乐的学习，更有效的掌握知识，给学生插上智慧的翅膀。
（作者单位：吴江市盛泽中心小学）
编辑/杨帆