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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,教师应该在教学中不断发现问题,提出问题,解决问题。通过教学反思,不断地调整自己的教学行为,提高解决教学实际问题的能力。现就“财政作用”教学,谈谈我的课后体会:
一、恰当地注入“新”和“实”的成分
1.把即时信息引进课堂,把教材知识同相关的国内外大事、生活实际结合起来,既培养了学生理论联系实际的能力,又弥补了教材滞后性所带来的缺陷,使政治课充满浓厚的时代气息。一上课,教师就开门见山地指出,在世界金融危机日趋严峻的背景下,为抵御国际经济环境对我国的不利影响,我国为扩大内需,实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策。这句话学生在新闻联播中经常听到,似乎与自己的切身利益有关,但又不明白其中的道理,于是学生立刻产生一种好奇心,激发了学生的主体意识。
2.针对知识点理论性较强的特点,可以大量地列举一些实例,进行教学,使学生实现由抽象到具体的转化,加强对抽象理论的感性认识,同时使学生掌握“个别——一般——个别”的科学思维方式。如:国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。首先,学生疑惑:经济滞缓时,为什么适用扩张型财政政策(积极财政政策);经济过热时,为什么要适用收缩性财政政策(稳健的财政的政策)。其次,教师给出两个实例,用富有意义的案例来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。
镜头1:为防止经济增长,由偏快转为过热,2007年中央适当减少财政赤字和长期建设国债规模,当年中央财政赤字为2450亿元,比上年减少500亿元,发行长期建设国债500亿元,比上年减少100亿元。
镜头2:2009年中国财政赤字将扩至9500亿元,这将是自1949年新中国成立60年来最高额度的财政赤字,是历史高值——2003年财政赤字的近三倍。
再次,老师引导学生分析境头一:经济过热,物价上涨,可以采取稳健的财政政策,通过减少财政赤字,减少财政支出,给经济降温。抑制总需求,稳定物价。
分析境头二:自2008年下半年以来,受世界金融危机的影响,经济发展放缓,主要受需求不足的影响,政府采取积极财政政策,增强财政支出,拉动经济增长,扩大就业,刺激总需求的增长。
最后,归纳为表格,方便学生记忆掌握知识。
二、运用已有知识及知识间内在联系自然导入,触类旁通,既巩固旧知识,又掌握新知识,使学生学会将知识重新组合,由陈述性知识到程序性知识的转变
1.比如:财政具有促进资源合理配置的作用(以老师根据学过的知识,不断设问,学生回答的方式,以问激学,培养学生自主学习能力)。
教师问:什么是市场经济?学生答:市场经济是社会化的商品经济,是市场在资源配置中起基础性作用的经济。市场的作用是不是万能?学生答:市场经济不是完美无缺,有弱点和缺陷。如何克服市场弱点?学生答:发挥国家宏观调控的职能,运用经济、法律和必要的行政手段以克服市场弱点。这样,学生明确了财政就是国家运用宏观调控的经济手段发挥对经济的调节作用。
2.又如:国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。这里有两层意思:
一是财政是改善人民生活的物质保障。因为经济建设支出是财政支出的重点,经济的发展,为人民生活水平的提高打下基础。关于这一点,学生容易掌握,不需多讲。
二是财政促进社会公平。教师引导学生忆一忆第六课的有关内容:市场经济条件下,经济利益是人们追求的目标,是参加经济活动的内在动力,由于经济条件下的差异和价值规律对市场的作用,就在社会成员之间出现差异。个人消费品的分配,坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保障。为了处理好效率与公平的关系,`十七大报告提出,初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系,这是我国分配制度的重大变化。对再分配而言,要加强政府对收入分配的调节,保障合法收入,调节过高收入,取缔非法收入;通过强化税收调节,整顿分配秩序,把收入差距控制在一定范围内,实现社会的公平,保持社会的稳定,处理好改革、发展、稳定的关系。
三、强调课程的实践性和开放性,精心组织开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的实践活动,在开放的学习环境中,推动学生积极主动的探究
使学生在实践中学会学习,学会合作。在实践中,思想情操得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华,政治觉悟得到提高。◆(作者单位:江西省南昌市第十九中学)
□责任编辑:曾维平
一、恰当地注入“新”和“实”的成分
1.把即时信息引进课堂,把教材知识同相关的国内外大事、生活实际结合起来,既培养了学生理论联系实际的能力,又弥补了教材滞后性所带来的缺陷,使政治课充满浓厚的时代气息。一上课,教师就开门见山地指出,在世界金融危机日趋严峻的背景下,为抵御国际经济环境对我国的不利影响,我国为扩大内需,实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策。这句话学生在新闻联播中经常听到,似乎与自己的切身利益有关,但又不明白其中的道理,于是学生立刻产生一种好奇心,激发了学生的主体意识。
2.针对知识点理论性较强的特点,可以大量地列举一些实例,进行教学,使学生实现由抽象到具体的转化,加强对抽象理论的感性认识,同时使学生掌握“个别——一般——个别”的科学思维方式。如:国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。首先,学生疑惑:经济滞缓时,为什么适用扩张型财政政策(积极财政政策);经济过热时,为什么要适用收缩性财政政策(稳健的财政的政策)。其次,教师给出两个实例,用富有意义的案例来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。
镜头1:为防止经济增长,由偏快转为过热,2007年中央适当减少财政赤字和长期建设国债规模,当年中央财政赤字为2450亿元,比上年减少500亿元,发行长期建设国债500亿元,比上年减少100亿元。
镜头2:2009年中国财政赤字将扩至9500亿元,这将是自1949年新中国成立60年来最高额度的财政赤字,是历史高值——2003年财政赤字的近三倍。
再次,老师引导学生分析境头一:经济过热,物价上涨,可以采取稳健的财政政策,通过减少财政赤字,减少财政支出,给经济降温。抑制总需求,稳定物价。
分析境头二:自2008年下半年以来,受世界金融危机的影响,经济发展放缓,主要受需求不足的影响,政府采取积极财政政策,增强财政支出,拉动经济增长,扩大就业,刺激总需求的增长。
最后,归纳为表格,方便学生记忆掌握知识。
二、运用已有知识及知识间内在联系自然导入,触类旁通,既巩固旧知识,又掌握新知识,使学生学会将知识重新组合,由陈述性知识到程序性知识的转变
1.比如:财政具有促进资源合理配置的作用(以老师根据学过的知识,不断设问,学生回答的方式,以问激学,培养学生自主学习能力)。
教师问:什么是市场经济?学生答:市场经济是社会化的商品经济,是市场在资源配置中起基础性作用的经济。市场的作用是不是万能?学生答:市场经济不是完美无缺,有弱点和缺陷。如何克服市场弱点?学生答:发挥国家宏观调控的职能,运用经济、法律和必要的行政手段以克服市场弱点。这样,学生明确了财政就是国家运用宏观调控的经济手段发挥对经济的调节作用。
2.又如:国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。这里有两层意思:
一是财政是改善人民生活的物质保障。因为经济建设支出是财政支出的重点,经济的发展,为人民生活水平的提高打下基础。关于这一点,学生容易掌握,不需多讲。
二是财政促进社会公平。教师引导学生忆一忆第六课的有关内容:市场经济条件下,经济利益是人们追求的目标,是参加经济活动的内在动力,由于经济条件下的差异和价值规律对市场的作用,就在社会成员之间出现差异。个人消费品的分配,坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保障。为了处理好效率与公平的关系,`十七大报告提出,初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系,这是我国分配制度的重大变化。对再分配而言,要加强政府对收入分配的调节,保障合法收入,调节过高收入,取缔非法收入;通过强化税收调节,整顿分配秩序,把收入差距控制在一定范围内,实现社会的公平,保持社会的稳定,处理好改革、发展、稳定的关系。
三、强调课程的实践性和开放性,精心组织开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的实践活动,在开放的学习环境中,推动学生积极主动的探究
使学生在实践中学会学习,学会合作。在实践中,思想情操得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华,政治觉悟得到提高。◆(作者单位:江西省南昌市第十九中学)
□责任编辑:曾维平