党史资源是“中国近现代史纲要”课教学得天独厚的资源,是帮助学生有效抵御历史虚无主义等错误思想、树立正确的党史观和历史观的有力武器.丰富的党史资源与“中国近现代史纲要”课在内容上有同质性、在价值上有同一性、在教学上有实践性.要充分利用党史资源的这些特性,从丰富课堂教学、构筑“大思政”氛围、促进“小课堂”同“大课堂”有机结合等方面将党史资源融入“中国近现代史纲要”课的教学全过程,最终提高思政课的有效性.
研究生学术道德教育需要主体互动,研究生、研究生导师及任课教师与研究生事务管理者都是平等的实践主体,三者通过平等而有差序的互动、对话实现换位思考,进而同情地理解对方,其本质是基于主体间性的“教育交往”,以“教育交往”促进不同主体之间以及主体自身的和谐.在此交往中,教育者与管理者以身垂范,与受教育者共情交流达成共识,共同养成坚守学术道德底线、尊崇学术基本伦理的良好风尚,在主体互动中坚守人本教育、贯彻人文精神,自觉提升学术道德、人生修养,从而实现立德树人的教育目标.
“专创融合”是高职院校创新创业教育改革与发展的必然趋势.阐述了“专创融合”的内涵与必要性,在“专创融合”视角下分析研究了高职院校创新创业教育的现存问题、原因及路径,以促进高职院校“专创融合”教育的高质量发展.