论文部分内容阅读
有的考场作文，结尾平淡无奇，没有注重内容与标题的照应，文章主旨没有得到强化，甚至一不留神，题意走偏，功亏一篑，与高分失之交臂。
怎样才能写好高考作文的结尾，取得高分呢？人们常以“豹尾”为标准，即文笔强劲有力、威猛潇洒，如豹尾劲扫，响亮有力;结尾留有余味，言有尽而意无穷。我们先来欣赏一篇经典满分作文的结尾：
“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的乐章送进人的心房。
——《微风过处》
考生以情景交融的画面结尾，微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞——“微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺”形象生动，富有情味，酿造一种荡气回肠的艺术氛围。
1.倡议感召式。倡议书、演讲稿等实用文体，结尾采用呼告的方式，以饱满的激情，向写作对象发出倡议、召唤，以期对方产生情感共鸣。写作时要融入热切的情感，以此拉近与倡议、演讲对象的距离，达到预期效果。
例：各位青年朋友们，让我们积极行动起来，共同担起这个时代赋予我们的责任——同舟共济，开创未来！让我们做和谐世界的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者！让我们携手共进，为世界发展注入新活力，让世界不同的文明相映生辉！
谢谢大家！
——2020年高考陕西考生《同舟共济，开创未来》
演讲结尾，考生采用祈使句式，以热切的召唤，号召世界青年“同舟共济，开创未来”，为建设和谐世界贡献力量，为世界和平发展注入新活力，祈使语气与排比句式相结合，富有动感与力度。最后致谢，彰显人文素养。
2.表态励志式。写给长辈的书信（如给功勋人物的慰问信）、观感（如国庆阅兵观感）、发言稿等，结尾部分可以结合文章内容，联系时代发展、国家需要等，讲述自己的理想、志趣或行为趋向，在文中融入“我”的情感温度，提升境界高度。
例：“一個伟大的人有两颗心，一颗心流血，另一颗心宽容。”齐桓公生动地诠释了这句话。时光流转，这段历史已被传颂千年，但是齐桓公身上的品质并没有过时。面对疫情等种种困境与挑战，我们要学习他临危不乱，坚韧沉稳的智慧，理智抗疫;展望未来，我们要学习他不计前嫌，有容乃大的胸襟，兼济天下，造福苍生。
我的发言结束，谢谢大家。
——2020年高考吉林考生《以柔蕴刚执正气， 胸吞山河成霸业》
文章主体部分，主要阐述齐桓公的优良品质和其在称霸道路上表现出的博大胸襟，结尾处考生联系疫情现实，展望生活未来，从“理智抗疫”“造福苍生”两个方面表态，使立论更具现实意义，同时也提升了文章的境界。
3.照应强化式。标题、开头提出的观点，经主体部分宕开分析论证之后，在结尾处重申，进行照应式的总结，既收束全文，又强化观点，一举两得。
例：没有人是一座孤岛，每一个人都与世界有着紧密的联系。尘埃之微，补益山河，萤烛微光，增辉日月。中华民族复兴之重任在我们肩上，复兴的荣光属于每一个人。唯有将个人置身于时代洪流中，让个人与时代共振才能芳华满园。
——2020年高考北京考生《让个人与时代共振》
文章主体部分，从“每个人都应始终坚持将国家利益置于个人利益之上，为中国梦助力、奋斗”“每个人都应将个人的成长与时代的进步紧密结合，拓展个人价值的深度与广度”两个方面论述主旨。结尾部分，化用英国诗人约翰·多恩的哲理诗句，总结全篇，引入标题“让个人与时代共振”，再次强调论点。
4.排比造势式。排比就是将语意相关或相近，结构相同或相似的词组（主谓、动宾）或句子并排推出，达到一种加强语势的效果。议论文的结尾采用排比，可以从人物或事件的意义、危害等方面，从不同的角度展开，追求议论的全面、深刻，起到深化文章主旨的作用，同时，凭借语势增强文章的说服力。
例：鲍叔宽容理解，是挚友;知贤善任，是伯乐;忠心报国，是忠臣。鲍叔的这些高贵品质，对于身为新时代青年的我们，有着巨大的现实意义，了解鲍叔所为，学习鲍叔精神令我们受益匪浅。
谢谢大家，我的发言到此结束！
——2020年高考河北考生《品鲍叔行为，学鲍叔精神》
这则结尾，起句采用排比句式，从“宽容理解”“知贤善任”“忠心报国”三个角度，为鲍叔点赞——句式整齐、语势有力、感情真挚。
5.名句警策式。“立片言而居要，乃一篇之警策。”在作文结尾引入古典诗词、名言警句、谚语、歌词等，不仅使行文简洁，收束干脆，而且能丰富思想意蕴，彰显文化素养。
例：张载曾言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。朋友们，我们作为新时代的青年，应该在增长知识、提高素养的同时，按照时代的要求，携手同一世界，青年共创未来！
谢谢大家！
——2020年高考辽宁考生《携手同行，共创未来》
考生引入张载的名言，“为天地立心……为万世开太平”，给“携手同一世界，青年共创未来”的观点提供了文化支撑，使论述更加厚重有力。
【针对训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）功者难成而易败，时者难得而易失也。
——《史记》
（2）圣人常顺时而动，智者必因机而发。
——《三国志》
（3）天行健，君子以自强不息。
——《周易》
（4）业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
——《进学解》
要求：请综合以上名句意义，自选角度，确定立意，写一篇800字的文章。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【参考结尾】
趁微风正好，阳光不燥。我们要坚定地行走在奋斗的光明大道上，用实干抓住已有的机遇，用实干创造尚未来临的机遇，去迎接最青春美丽的自己，去迎接最有生命力的时代。
——《机遇诚可贵，实干价更高》
（责编 / 贺丽）
怎样才能写好高考作文的结尾，取得高分呢？人们常以“豹尾”为标准，即文笔强劲有力、威猛潇洒，如豹尾劲扫，响亮有力;结尾留有余味，言有尽而意无穷。我们先来欣赏一篇经典满分作文的结尾：
“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的乐章送进人的心房。
——《微风过处》
考生以情景交融的画面结尾，微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞——“微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺”形象生动，富有情味，酿造一种荡气回肠的艺术氛围。
1.倡议感召式。倡议书、演讲稿等实用文体，结尾采用呼告的方式，以饱满的激情，向写作对象发出倡议、召唤，以期对方产生情感共鸣。写作时要融入热切的情感，以此拉近与倡议、演讲对象的距离，达到预期效果。
例：各位青年朋友们，让我们积极行动起来，共同担起这个时代赋予我们的责任——同舟共济，开创未来！让我们做和谐世界的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者！让我们携手共进，为世界发展注入新活力，让世界不同的文明相映生辉！
谢谢大家！
——2020年高考陕西考生《同舟共济，开创未来》
演讲结尾，考生采用祈使句式，以热切的召唤，号召世界青年“同舟共济，开创未来”，为建设和谐世界贡献力量，为世界和平发展注入新活力，祈使语气与排比句式相结合，富有动感与力度。最后致谢，彰显人文素养。
2.表态励志式。写给长辈的书信（如给功勋人物的慰问信）、观感（如国庆阅兵观感）、发言稿等，结尾部分可以结合文章内容，联系时代发展、国家需要等，讲述自己的理想、志趣或行为趋向，在文中融入“我”的情感温度，提升境界高度。
例：“一個伟大的人有两颗心，一颗心流血，另一颗心宽容。”齐桓公生动地诠释了这句话。时光流转，这段历史已被传颂千年，但是齐桓公身上的品质并没有过时。面对疫情等种种困境与挑战，我们要学习他临危不乱，坚韧沉稳的智慧，理智抗疫;展望未来，我们要学习他不计前嫌，有容乃大的胸襟，兼济天下，造福苍生。
我的发言结束，谢谢大家。
——2020年高考吉林考生《以柔蕴刚执正气， 胸吞山河成霸业》
文章主体部分，主要阐述齐桓公的优良品质和其在称霸道路上表现出的博大胸襟，结尾处考生联系疫情现实，展望生活未来，从“理智抗疫”“造福苍生”两个方面表态，使立论更具现实意义，同时也提升了文章的境界。
3.照应强化式。标题、开头提出的观点，经主体部分宕开分析论证之后，在结尾处重申，进行照应式的总结，既收束全文，又强化观点，一举两得。
例：没有人是一座孤岛，每一个人都与世界有着紧密的联系。尘埃之微，补益山河，萤烛微光，增辉日月。中华民族复兴之重任在我们肩上，复兴的荣光属于每一个人。唯有将个人置身于时代洪流中，让个人与时代共振才能芳华满园。
——2020年高考北京考生《让个人与时代共振》
文章主体部分，从“每个人都应始终坚持将国家利益置于个人利益之上，为中国梦助力、奋斗”“每个人都应将个人的成长与时代的进步紧密结合，拓展个人价值的深度与广度”两个方面论述主旨。结尾部分，化用英国诗人约翰·多恩的哲理诗句，总结全篇，引入标题“让个人与时代共振”，再次强调论点。
4.排比造势式。排比就是将语意相关或相近，结构相同或相似的词组（主谓、动宾）或句子并排推出，达到一种加强语势的效果。议论文的结尾采用排比，可以从人物或事件的意义、危害等方面，从不同的角度展开，追求议论的全面、深刻，起到深化文章主旨的作用，同时，凭借语势增强文章的说服力。
例：鲍叔宽容理解，是挚友;知贤善任，是伯乐;忠心报国，是忠臣。鲍叔的这些高贵品质，对于身为新时代青年的我们，有着巨大的现实意义，了解鲍叔所为，学习鲍叔精神令我们受益匪浅。
谢谢大家，我的发言到此结束！
——2020年高考河北考生《品鲍叔行为，学鲍叔精神》
这则结尾，起句采用排比句式，从“宽容理解”“知贤善任”“忠心报国”三个角度，为鲍叔点赞——句式整齐、语势有力、感情真挚。
5.名句警策式。“立片言而居要，乃一篇之警策。”在作文结尾引入古典诗词、名言警句、谚语、歌词等，不仅使行文简洁，收束干脆，而且能丰富思想意蕴，彰显文化素养。
例：张载曾言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。朋友们，我们作为新时代的青年，应该在增长知识、提高素养的同时，按照时代的要求，携手同一世界，青年共创未来！
谢谢大家！
——2020年高考辽宁考生《携手同行，共创未来》
考生引入张载的名言，“为天地立心……为万世开太平”，给“携手同一世界，青年共创未来”的观点提供了文化支撑，使论述更加厚重有力。
【针对训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）功者难成而易败，时者难得而易失也。
——《史记》
（2）圣人常顺时而动，智者必因机而发。
——《三国志》
（3）天行健，君子以自强不息。
——《周易》
（4）业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
——《进学解》
要求：请综合以上名句意义，自选角度，确定立意，写一篇800字的文章。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【参考结尾】
趁微风正好，阳光不燥。我们要坚定地行走在奋斗的光明大道上，用实干抓住已有的机遇，用实干创造尚未来临的机遇，去迎接最青春美丽的自己，去迎接最有生命力的时代。
——《机遇诚可贵，实干价更高》
（责编 / 贺丽）