【摘 要】
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一、教材分析 1 从课标角度分析本节课 推理是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，结合已学过的教学实例和日常生活中的实例，能够较好的让学生体会数学与其他学科的联系，在解决问题的过程中。合情推理和演绎推理相辅相成，共同架起数学与生活的桥梁，形成严谨的理性思维与科学精神，归纳、发现、猜测、探索的过程有利于培养学生的创新精神，合情推理是具有创造性的或然推理，演绎推理形式化
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一、教材分析
1 从课标角度分析本节课
推理是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，结合已学过的教学实例和日常生活中的实例，能够较好的让学生体会数学与其他学科的联系，在解决问题的过程中。合情推理和演绎推理相辅相成，共同架起数学与生活的桥梁，形成严谨的理性思维与科学精神，归纳、发现、猜测、探索的过程有利于培养学生的创新精神，合情推理是具有创造性的或然推理，演绎推理形式化程度远比合情推理高，即用演绎法时，一个命题由其他命题推出，其根据是形式结构之间的联系。
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【摘要】结合一些具有代表性的题目对小学四、五、六年级学生数学学习中语言转化能力进行调查研究，整理数据并分析比较调查的结果，结果反映出小学生数学语言转化能力参差不齐，在分析原因的基础上，给出了提高学生数学语言转化能力的三种策略，培养学生数学语言转化的意识；教给学生书写语言转化的方法， 【关键词】数学语言；转化能力；调查研究；数据整理分析对策 在从事数学教学的工作中，发现了数学语言这种简洁、精
现阶段，普通高中大量扩招，进入职高的学生素质越来越差，致使学校出现大量的学习不适应学生，到了三年级更是如此，如不及时恰当地纠正，必然导致学业不良，给单招数学复习带来困境.如果能发现导致学习适应不良的原因，就能有针对性地克服学习适应不良.为此，我们开展了单招数学学习适应不良学生的调查研究，以期分析适应不良学生的成因，为进一步探讨不良学生的转化工作提供材料依据，从而大面积提高教学质量.为此教师只有适应
【摘要】新课标要求中职数学教学要改变观念，着重培养学生的数学应用意识与能力.本文主要从自身实践出发，分析中职数学教学中培养学生应用能力的必要性，并深入探讨中职数学教学中培养学生应用能力的策略. 【关键词】中职数学；应用能力；必要性；策略 随着科学技术的迅速发展，数学渗透到社会的各个领域，并成为日常生活中必不可少的一个重要工具.职业教育主要是培养学生综合素质，提高学生的应用能力.因此，在中职数学
《新课程标准》明确指出：小学数学不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识，这充分说明了数学教学情感的重要性，它既是数学教育的目的之一，也是数学教学取得成功的前提，现实中我们经常会发现：有些学生很聪明，但他们对数学没兴趣，所以成绩不好，相反，有些学生虽然智力一般，但对数学很有感情，成绩很优秀，这几年的教学中。我一直把数学情感教育当做教学
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”教师作为一个研究者，研究教学的过程，应当最大限度地设计好教学过程，使学生主动地融入其中，最大程度地发挥学生学习的潜能，使传统教学中“学生只是被动地跟着教师的思路走，做好课堂笔记，课后再回顾教师课上的思路”这种“平静”的教学过程变得丰富多彩，“动感”十足. 一、以动制静，化枯燥为有趣 例：高三第一轮复习的《三角函数、解三角形》中的正弦定理，已知两边和其
一、什么是情景教学 为了更好地运用情景教学方法，我们首先就要知道什么叫做情景教学. 情景教学通常是指通过现代科技技术（如多媒体）的运用、实物导入、角色扮演或实验等多种方法相结合，将知识和生活、形象思维和抽象思维相结合，调动学生们学习的积极性，提高学生们的理解能力，加强学生的主动性和创造性，以改变教师单纯教学和学生被动接受的教学模式. 情景教学在不同的学科中具有不同的意义，应分不同的学科进行不同的
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，
【摘要】 小学生数学练习错误是学习过程中正常而普遍的现象，关键是我们怎样对待错误. 长期以来，我们教师缺乏一种“主动应对” 错误的新的理念和策略，导致部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间无效流失，从而影响教学质量. 其实，最好的学习就是在错误中学习，让学生经历错误，认识错误，纠正错误，才可能更好地防止错误. 本文就学生如何在老师的系统指导下收集和利用错题资源，建立 “集错—思错—用错”的小
数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量，对学校的和谐发展都具有举足轻重的作用；尤其是在新课程实施的背景下，对有效提升学校教学质量有举足轻重的影响. 一、和谐团结是教研组的基石 “成功的团队没有失败者，失败的团队没有成功者. ”打造一支和谐幸福的教研组队
新《数学课程标准》指出：数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，好的教学情境对于学生更好地理解数学知识的本原，促进学生对数学知识的建构，感受到数学知识的广泛应用，调动学生参与探究的热情等方面发挥着重要的作用，故如何创设有效的教学情境而又不失浓厚的数学味的课堂，应当是广大数学教师进行教学设计时必须思考的问