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[摘 要：小学语文作为小学阶段极为重要的课程，也是学生学好其他科目的基础，阅读教学对于小学生后期的语言文字组织能力以及写作能力有着极为重要的意义，因此教师在教学过程中采用的教学方法也直接决定了教学的质量。现阶段随着新课改的实施，对小学语文教师的教学模式也提出了更高的要求，问题教学法作为一项有效的教学方法已经广泛应用于小学教学课堂。基于此，本文首先分析了问题教学法在小学语文阅读教学中的重要性，随后从四个方面对该种教学模式在小学阅读教学中的应用进行了分析，以此来供相关人士交流参考。
关键词：问题教学法；小学语文；阅读教学]
随着新课改教学模式的推行，对小学语文课堂的教学也提出了更高的要求，其要求教师在教学过程中要以学生为中心，教师自身做好指导者的角色，以此来实现新课改下的教学培养目标。现阶段小学教师们也在采用各种新颖的教学方法提升教学的质量。对于小学语文来讲，其作为学好其他科目的基础，教师在教学过程中采用了问题教学法，其是在教学过程中将教材中提到的知识点、重点和难点等学习中的难关以问题的形式，呈现一个问题构思给学生，使学生带着问题去阅读，找出解决问题的答案，这对阅读能力的提高有大大的帮助。在整个思维活动中，学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的意识，发扬创新精神，提高素质整体水平。
一、问题教学法在小学语文阅读教学中的必要性
目前小学语文阅读教学过程中还存在很多弊端，一方面在现在的教学过程中，“满堂灌”的形式仍然被采取，此模式使学生成为了被动的接受者，极不利于教学目标的实现。教师在讲台上讲解，这种教师讲学生听的教学模式不再受用，所以会出现学生听课状态下降的情况。另一方面是无教学重点。如果一名教师没有教学重点，既浪费时间又拉低教学质量，学生的厌烦情绪会越来越高。除此之外，新课改用环形座位法，学生们能更加容易地交流讨论。因此，在某种意義上问题教学法在最大限度上刺激学生的学习欲望。
二、问题教学法在小学阅读教学中的应用
问题教学法在小学阅读教学中是针对教材本身的阅读内容，来引导学生主动讨论并且提出有意义、有深度的问题，进而再进行阅读的理解学习的一种学习方法，其实际应用的策略在以下方面。
（一）创建阅读的情境，鼓励学生提出问题并激发其质问性
问题教学需要先提出问题，在教学阶段的初期，根据教材资料，可以通过多媒体展示、讲故事或者语言形容等各种灵活的教学方式来创造一个阅读情境，引导学生在学习中的自主性，仔细阅读教材，发现问题、提出问题。由于其本身需要学生带着问题去看课文，所以对教师也有着更高的教学要求，教师在进行阅读教学时，可以创建教学需要的情境，以此来提升教学的质量。比如杜牧《秋夕》：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”此诗中，讲述的是牛郎织女的民间故事，该故事中牛郎与织女七夕相会的凄婉爱情正是作者写诗时想要描绘的场景，教师需要通过语言等方式创立一个阅读情景使学生充分了解这首诗的背景，这样不仅增强了学生的观察力、思考力，还可以提高学生的表达能力。
（二）指导教学法，发掘学生的潜能
问题教学法主要的目的就是使学生在阅读时发现问题，并且会自主运用相关知识去探究，互相讨论、分析问题的解决方法，培养独立意识、激发学习兴趣、提高课堂教学效率。如《詹天佑》一课，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”学生会疑惑：从哪里看出詹天佑是一位杰出的工程师？从哪里看出詹天佑是一位爱国的工程师？这时教师就要答疑解惑，及时地对学生进行指导，引导学生在学习中的自我反思、总结，调整好学习的角度。
（三）师生交流，争取合作共赢
师生交流是教学中不可或缺的，因此为了方便问题教学法在教学中可以有效落实，教师在阅读教学过程中必须要改变传统的教学心态，保持合作共赢的态度去指导小学生进行阅读学习，具体实行问题教学法时，教师在学生学习过程中需要一个实时的双向互动，去发掘学生的拓展思维。如《生命生命》一文中，学生对“这就是我的生命，单单属于我的。”这句话提出质疑，这就需要教师与学生一起进行旁征博引。通过教师的引导，学生可以展开不同类型的实践训练，思维能力有大大地提高，拥有举一反三的能力，可以运用所有知识进行创新。
（四）化解难题，反思整理
问题教学法最终的原则是学生对于问题的自主探究，在交流中感悟，通过对信息的归纳总结和转化，还有自主实践、探究学习的情境体验去发现问题的解决能力和经验。如教完课文《买卖火柴的小女孩》和《凡卡》之后，介绍《格林童话集》《鲁滨逊漂流记》等书籍让学生阅读探究，拓展学生的学习空间，让学生成为学习的主人。在小学语文阅读教育中，教师针对学生解决难题的程度进行及时地总结整理，提升其反思能力。
三、结束语
综上所述，问题教学法需要紧紧围绕问题这个中心展开多种多样的教学方法，提高课堂教学的质量。教师不仅要坚持实践创新的原则，应用教学问题法，还要优化阅读教学过程，促进小学语文阅读教育的教学效果。但是小学教师们也不止步于此，还应该在未来的教学过程中不断对更加有效的教学方法进行摸索，从而有效提升小学课堂的教学质量，以实现自身行业的可持续发展。
参考文献
[1]陆玉珠.小学语文阅读教学中问题教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2017（29）.
[2]徐定来.浅谈问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2014（11）：41-41.
[3]程来珠.试论问题教学法在小学语文阅读教学中的使用[J].新课程（小学），2017（2）.
[4]杨丽.点亮阅读课堂——小学语文阅读教学中问题设计的研究[J].教育，2017（2）：00027-00027.
关键词：问题教学法；小学语文；阅读教学]
随着新课改教学模式的推行，对小学语文课堂的教学也提出了更高的要求，其要求教师在教学过程中要以学生为中心，教师自身做好指导者的角色，以此来实现新课改下的教学培养目标。现阶段小学教师们也在采用各种新颖的教学方法提升教学的质量。对于小学语文来讲，其作为学好其他科目的基础，教师在教学过程中采用了问题教学法，其是在教学过程中将教材中提到的知识点、重点和难点等学习中的难关以问题的形式，呈现一个问题构思给学生，使学生带着问题去阅读，找出解决问题的答案，这对阅读能力的提高有大大的帮助。在整个思维活动中，学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的意识，发扬创新精神，提高素质整体水平。
一、问题教学法在小学语文阅读教学中的必要性
目前小学语文阅读教学过程中还存在很多弊端，一方面在现在的教学过程中，“满堂灌”的形式仍然被采取，此模式使学生成为了被动的接受者，极不利于教学目标的实现。教师在讲台上讲解，这种教师讲学生听的教学模式不再受用，所以会出现学生听课状态下降的情况。另一方面是无教学重点。如果一名教师没有教学重点，既浪费时间又拉低教学质量，学生的厌烦情绪会越来越高。除此之外，新课改用环形座位法，学生们能更加容易地交流讨论。因此，在某种意義上问题教学法在最大限度上刺激学生的学习欲望。
二、问题教学法在小学阅读教学中的应用
问题教学法在小学阅读教学中是针对教材本身的阅读内容，来引导学生主动讨论并且提出有意义、有深度的问题，进而再进行阅读的理解学习的一种学习方法，其实际应用的策略在以下方面。
（一）创建阅读的情境，鼓励学生提出问题并激发其质问性
问题教学需要先提出问题，在教学阶段的初期，根据教材资料，可以通过多媒体展示、讲故事或者语言形容等各种灵活的教学方式来创造一个阅读情境，引导学生在学习中的自主性，仔细阅读教材，发现问题、提出问题。由于其本身需要学生带着问题去看课文，所以对教师也有着更高的教学要求，教师在进行阅读教学时，可以创建教学需要的情境，以此来提升教学的质量。比如杜牧《秋夕》：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”此诗中，讲述的是牛郎织女的民间故事，该故事中牛郎与织女七夕相会的凄婉爱情正是作者写诗时想要描绘的场景，教师需要通过语言等方式创立一个阅读情景使学生充分了解这首诗的背景，这样不仅增强了学生的观察力、思考力，还可以提高学生的表达能力。
（二）指导教学法，发掘学生的潜能
问题教学法主要的目的就是使学生在阅读时发现问题，并且会自主运用相关知识去探究，互相讨论、分析问题的解决方法，培养独立意识、激发学习兴趣、提高课堂教学效率。如《詹天佑》一课，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”学生会疑惑：从哪里看出詹天佑是一位杰出的工程师？从哪里看出詹天佑是一位爱国的工程师？这时教师就要答疑解惑，及时地对学生进行指导，引导学生在学习中的自我反思、总结，调整好学习的角度。
（三）师生交流，争取合作共赢
师生交流是教学中不可或缺的，因此为了方便问题教学法在教学中可以有效落实，教师在阅读教学过程中必须要改变传统的教学心态，保持合作共赢的态度去指导小学生进行阅读学习，具体实行问题教学法时，教师在学生学习过程中需要一个实时的双向互动，去发掘学生的拓展思维。如《生命生命》一文中，学生对“这就是我的生命，单单属于我的。”这句话提出质疑，这就需要教师与学生一起进行旁征博引。通过教师的引导，学生可以展开不同类型的实践训练，思维能力有大大地提高，拥有举一反三的能力，可以运用所有知识进行创新。
（四）化解难题，反思整理
问题教学法最终的原则是学生对于问题的自主探究，在交流中感悟，通过对信息的归纳总结和转化，还有自主实践、探究学习的情境体验去发现问题的解决能力和经验。如教完课文《买卖火柴的小女孩》和《凡卡》之后，介绍《格林童话集》《鲁滨逊漂流记》等书籍让学生阅读探究，拓展学生的学习空间，让学生成为学习的主人。在小学语文阅读教育中，教师针对学生解决难题的程度进行及时地总结整理，提升其反思能力。
三、结束语
综上所述，问题教学法需要紧紧围绕问题这个中心展开多种多样的教学方法，提高课堂教学的质量。教师不仅要坚持实践创新的原则，应用教学问题法，还要优化阅读教学过程，促进小学语文阅读教育的教学效果。但是小学教师们也不止步于此，还应该在未来的教学过程中不断对更加有效的教学方法进行摸索，从而有效提升小学课堂的教学质量，以实现自身行业的可持续发展。
参考文献
[1]陆玉珠.小学语文阅读教学中问题教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2017（29）.
[2]徐定来.浅谈问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2014（11）：41-41.
[3]程来珠.试论问题教学法在小学语文阅读教学中的使用[J].新课程（小学），2017（2）.
[4]杨丽.点亮阅读课堂——小学语文阅读教学中问题设计的研究[J].教育，2017（2）：00027-00027.