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在《三国演义》中，作者罗贯中笔下，不许“几人称王，几人称帝”的是曹操，支撑汉朝统治残局的是曹操，挖空汉王朝实际统治权只留一个空壳子的是曹操，而加速结束了汉代统治的还是曹操。曹操能够翻云覆雨，他靠的是“挟天子以令诸侯”。而班主任的作用，从某一角度看，有点类似曹操在汉王朝的地位和作用。在班级管理中，作为班主任，如何才能管理好班集体？下面我从三个方面谈一点自己肤浅的看法。
一、班主任要树立自己的威信
1援给学生编座次、分组要合理。学生的个性是不同的，首先班主任要了解学生以前的表现，又不要把它当一回事，毕竟以前的表现已成为过去，我们应给学生提供一个公平竞争的机会，而不应带着某种偏见去看问题。排座位、分组时，一定按高矮次序，讓学生意识到教师对他们就是一视同仁，让他们在新的起跑线上，或多或少都应有进步。
2援委派值日生，指定临时负责同学，争取开好班会。利用《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，对学生进行日常行为规范教育，对他们的言行提出更高的要求，让他们扬长避短，而且让学生讨论具体的、符合实际的班级规章制度，并拟订成文，制定出来，一定照章办事。
3援选拔和确定班委。班主任要了解班上发生的所有事情，但又无分身术，这时，班委就是班主任的眼睛。班主任要充分尊重信任班委，为了锻炼他们的能力，很多事情可交给他们处理。怎样健全班委呢？经过一段时间的学习相处，同学之间已相互了解，而教师也对他们有所了解，这时应先让学生竞选，毛遂自荐，在学生自己较胜任的工作上发表演讲，充分调动他们的积极性。且在任用班干部时，并不一定要全面发展优秀生，班主任一定要做到任人唯贤。作为班主任，一定不要对学生存有偏见，“金无足赤，人无完人”，每个学生都有优点和缺点，应用辩证的观点看问题，用发展的眼光去看学生。
二、正确处理好与学生间的关系
学生具有较强的自尊心和独立性，因而应用平等的态度对待学生，既要有认真负责的态度，又要运用高超的教育技巧；既要体现科学性，更要体现艺术性，且要因人而异。
1.对优等生的教育和引导。应了解其特点，帮助树立正确的劳动观念。优等生一般都有一定的威信和影响，是学生的榜样，是班主任建设一个健康、充满活力的班集体的得力助手，也是师生间的桥梁，班上许多事都需他们去做。但优等生并不是十全十美的，他们也有缺点，因而对他们的教育和指导应特别重视。
优等生无论在家或是在校，都有一种优越感，他们处处受宠，难免狂妄自大，目空一切，自鸣得意。在科技突飞猛进的今天，“取人之长，补己之短”显得尤为重要，“满招损，谦受益”，教师教育他们一定要虚心。我班的班长，学习成绩优秀，但是经常耍小聪明欺负其他同学。作为班主任，我多次找他谈话，让他正确认识到自己身上存在的问题。经过一段时间，他变成了同学们心中真正的好班长。
优等生好像是天之骄子，一向都轻视体力劳动，怕苦、怕累、怕脏，且适应能力差。这时，教师就要教育他们“严以律己，宽以待人”。特别是担任班委的优秀生，要让他们以身作则。班主任在任用的过程中，也要做到教育批评与表扬相结合。在工作中，要坚持高标准严要求，做到严而有理，严而有序，严爱相济。这样，重槌响鼓，鞭催快马，督促优等生不断进步。
2.对中等生的教育和引导。应让他们奋力拼搏，赶超先进。中等生基础较好，但成绩不稳定，情绪忽高忽低，很易向两极转化。如教师“拉”他们一把，就有可能成优等生，如教师“推”他们一把，就可能成学困生。这时，千万不能忽略他们的存在，而应给他们制定目标，鼓励他们“力争上游”。班主任应主动关心，用爱心去点燃他们的理想之火。
教师一定要发现他们的特长，发掘他们的潜能，在组织各种形式的班级活动时，为他们“搭台”，让他们“唱戏”。在学习上，教给他们注意知识的积累。正如荀子所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”让他们克服畏难情绪，积极主动上进。
3.对后进生的教育和引导。后进生常常不能按学校的要求办事，影响面广，破坏力强，常妨碍班级各项活动和工作顺利开展。而后进生的转化，不仅直接关系到他本人的健康成长和未来前途，且关系到整个班级教育工作的成败，因而对后进生的教育和引导特别重要。
后进生在思想认识上和观念上表现出心浮气躁，活泼有余，守纪不足，耍小聪明，搞恶作剧，对师长不够尊重，自尊心较强，其表现常引起教师和同学的反感，受到严重孤立，经常受到批评或处罚，自尊心受挫，存在严重的自尊感，自暴自弃，甘居下游的情绪，但出于自尊的需要，他们有时也表现为傲慢无礼。在学习上，怕苦怕累，由于基础差，因而对学习缺乏兴趣，对教师存在逆反心理、对抗情绪，形成恶性循环，但他们非常渴望友谊、理解、尊重，而这些却只能在后进生中寻找，故他们很易结成不良性非正式群体。
“冰冻三尺，非一日之寒。”他们习惯的形成非一朝一夕，这时班主任应深入学生当中，多多了解他们，并分析其家庭、学校和社会环境等多方面因素，设身处地替他们着想，主动去关心、帮助他们，让他们发现自己身上的“闪光点”，找到前进的动力。
当然，班主任要管理好班集体，除了上述两个方面外，还要有自己的素质与修养，那就是师德。
三、为人师表，身教育人
班主任除了以情育人外，重要的是以身教育人。班主任是学生效法的楷模，是学生直观的活生生的榜样，古今中外的教育家都倡导教师要为人师表，班主任更是如此。我国春秋战国时的伟大教育家孔丘，首先把教师率先重教、言行一致，作为教师职业的基本要求。孟子也认为“教者必从正”，如果自己“身不行道”，就不能教育别人。可见，为人师表，身教育人，是多么重要，而作为班主任，更应严格要求自己。
总之，班主任要管理好自己的班级，不仅要讲究科学性，而且要讲技巧性，善于“慧眼识英雄”“沙里淘金，琢璞成玉”，才能将班集体建设成一个民主、平等、和谐的优秀的班集体。
（作者单位：阳城县演礼乡中心学校）
一、班主任要树立自己的威信
1援给学生编座次、分组要合理。学生的个性是不同的，首先班主任要了解学生以前的表现，又不要把它当一回事，毕竟以前的表现已成为过去，我们应给学生提供一个公平竞争的机会，而不应带着某种偏见去看问题。排座位、分组时，一定按高矮次序，讓学生意识到教师对他们就是一视同仁，让他们在新的起跑线上，或多或少都应有进步。
2援委派值日生，指定临时负责同学，争取开好班会。利用《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，对学生进行日常行为规范教育，对他们的言行提出更高的要求，让他们扬长避短，而且让学生讨论具体的、符合实际的班级规章制度，并拟订成文，制定出来，一定照章办事。
3援选拔和确定班委。班主任要了解班上发生的所有事情，但又无分身术，这时，班委就是班主任的眼睛。班主任要充分尊重信任班委，为了锻炼他们的能力，很多事情可交给他们处理。怎样健全班委呢？经过一段时间的学习相处，同学之间已相互了解，而教师也对他们有所了解，这时应先让学生竞选，毛遂自荐，在学生自己较胜任的工作上发表演讲，充分调动他们的积极性。且在任用班干部时，并不一定要全面发展优秀生，班主任一定要做到任人唯贤。作为班主任，一定不要对学生存有偏见，“金无足赤，人无完人”，每个学生都有优点和缺点，应用辩证的观点看问题，用发展的眼光去看学生。
二、正确处理好与学生间的关系
学生具有较强的自尊心和独立性，因而应用平等的态度对待学生，既要有认真负责的态度，又要运用高超的教育技巧；既要体现科学性，更要体现艺术性，且要因人而异。
1.对优等生的教育和引导。应了解其特点，帮助树立正确的劳动观念。优等生一般都有一定的威信和影响，是学生的榜样，是班主任建设一个健康、充满活力的班集体的得力助手，也是师生间的桥梁，班上许多事都需他们去做。但优等生并不是十全十美的，他们也有缺点，因而对他们的教育和指导应特别重视。
优等生无论在家或是在校，都有一种优越感，他们处处受宠，难免狂妄自大，目空一切，自鸣得意。在科技突飞猛进的今天，“取人之长，补己之短”显得尤为重要，“满招损，谦受益”，教师教育他们一定要虚心。我班的班长，学习成绩优秀，但是经常耍小聪明欺负其他同学。作为班主任，我多次找他谈话，让他正确认识到自己身上存在的问题。经过一段时间，他变成了同学们心中真正的好班长。
优等生好像是天之骄子，一向都轻视体力劳动，怕苦、怕累、怕脏，且适应能力差。这时，教师就要教育他们“严以律己，宽以待人”。特别是担任班委的优秀生，要让他们以身作则。班主任在任用的过程中，也要做到教育批评与表扬相结合。在工作中，要坚持高标准严要求，做到严而有理，严而有序，严爱相济。这样，重槌响鼓，鞭催快马，督促优等生不断进步。
2.对中等生的教育和引导。应让他们奋力拼搏，赶超先进。中等生基础较好，但成绩不稳定，情绪忽高忽低，很易向两极转化。如教师“拉”他们一把，就有可能成优等生，如教师“推”他们一把，就可能成学困生。这时，千万不能忽略他们的存在，而应给他们制定目标，鼓励他们“力争上游”。班主任应主动关心，用爱心去点燃他们的理想之火。
教师一定要发现他们的特长，发掘他们的潜能，在组织各种形式的班级活动时，为他们“搭台”，让他们“唱戏”。在学习上，教给他们注意知识的积累。正如荀子所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”让他们克服畏难情绪，积极主动上进。
3.对后进生的教育和引导。后进生常常不能按学校的要求办事，影响面广，破坏力强，常妨碍班级各项活动和工作顺利开展。而后进生的转化，不仅直接关系到他本人的健康成长和未来前途，且关系到整个班级教育工作的成败，因而对后进生的教育和引导特别重要。
后进生在思想认识上和观念上表现出心浮气躁，活泼有余，守纪不足，耍小聪明，搞恶作剧，对师长不够尊重，自尊心较强，其表现常引起教师和同学的反感，受到严重孤立，经常受到批评或处罚，自尊心受挫，存在严重的自尊感，自暴自弃，甘居下游的情绪，但出于自尊的需要，他们有时也表现为傲慢无礼。在学习上，怕苦怕累，由于基础差，因而对学习缺乏兴趣，对教师存在逆反心理、对抗情绪，形成恶性循环，但他们非常渴望友谊、理解、尊重，而这些却只能在后进生中寻找，故他们很易结成不良性非正式群体。
“冰冻三尺，非一日之寒。”他们习惯的形成非一朝一夕，这时班主任应深入学生当中，多多了解他们，并分析其家庭、学校和社会环境等多方面因素，设身处地替他们着想，主动去关心、帮助他们，让他们发现自己身上的“闪光点”，找到前进的动力。
当然，班主任要管理好班集体，除了上述两个方面外，还要有自己的素质与修养，那就是师德。
三、为人师表，身教育人
班主任除了以情育人外，重要的是以身教育人。班主任是学生效法的楷模，是学生直观的活生生的榜样，古今中外的教育家都倡导教师要为人师表，班主任更是如此。我国春秋战国时的伟大教育家孔丘，首先把教师率先重教、言行一致，作为教师职业的基本要求。孟子也认为“教者必从正”，如果自己“身不行道”，就不能教育别人。可见，为人师表，身教育人，是多么重要，而作为班主任，更应严格要求自己。
总之，班主任要管理好自己的班级，不仅要讲究科学性，而且要讲技巧性，善于“慧眼识英雄”“沙里淘金，琢璞成玉”，才能将班集体建设成一个民主、平等、和谐的优秀的班集体。
（作者单位：阳城县演礼乡中心学校）