【摘 要】
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北斗三号卫星导航系统（BDS-3）开通已一年有余,通过研究2019-08—2021-08共2 a的北斗卫星导航系统（BDS）广播星历数据,采用事后精密星历对北斗二号卫星导航系统（BDS-2）和BDS-3卫星的轨道、钟差和空间信号测距误差（SISRE）进行分析.结果表明:BDS-3系统开通后,卫星轨道精度比BDS-2提升明显,径向（R）误差均方根（RMS）值从0.87 m左右提升至优于0.23 m,
【机 构】
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中国人民解放军战略支援部队信息工程大学地理空间信息学院
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北斗三号卫星导航系统（BDS-3）开通已一年有余,通过研究2019-08—2021-08共2 a的北斗卫星导航系统（BDS）广播星历数据,采用事后精密星历对北斗二号卫星导航系统（BDS-2）和BDS-3卫星的轨道、钟差和空间信号测距误差（SISRE）进行分析.结果表明:BDS-3系统开通后,卫星轨道精度比BDS-2提升明显,径向（R）误差均方根（RMS）值从0.87 m左右提升至优于0.23 m,精度提升约74%, 3D误差RMS值从1.63 m以内提升到优于0.75 m,精度提升约54%;氢原子钟和铷原子钟精度相当,BDS-3钟差误差RMS值精度提升与BDS-2提升基本相同,精度提升约1 ns;SISRE精度比对中,BDS-2 SISRE的RMS值从0.9 m提升到0.7 m,BDS-3从0.8 m提升到0.5 m.综合比较,BDS-3系统性能提升较大.
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在小学阶段是学生思想和思维启蒙发展的重要阶段,在这个时期对学生进行科学课程的教学对学生科学意识的培养以及科学素养的提升都有很好的效果。为了能够有效提高小学科学课堂教学的有效性,教师需要在教学中将"做与思"有机融合起来实施教学活动,让学生在"做与思"的有效融合中加强对相关内容的思考和探索,引导学生在学习中主动提出问题并在思考和探究中解决问题,通过这种方式提高学生的科学核心素养。
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