【摘 要】
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比较阅读要走向成熟,需要建构一种"立体观照"的生态化理念,从而拓宽比较阅读的多重维度:时间纵横的维度、文学元素的维度、文本参照的维度。为了全化、深化、创化小学比较阅
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比较阅读要走向成熟,需要建构一种"立体观照"的生态化理念,从而拓宽比较阅读的多重维度:时间纵横的维度、文学元素的维度、文本参照的维度。为了全化、深化、创化小学比较阅读,培养学生带得走的阅读力,还需要强化策略教学。可用的相关策略主要有:1.排队筛选:采用移变观照维度的策略,来全化比较阅读;2.投注自我:采用引入本我经验的策略,来体验比较阅读;3.匹配重组:采用链接相似文本的策略,来拓展比较阅读;4.自然嫁接:采用改换相关人物的策略,来趣化比较阅读;5.读写关照:采用迁移同一笔法的策略,来深化比较阅读。
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