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新学期开始了。刚入学的高一新生对高中生活充满了向往，而对信息技术教师而言，需要在新学期伊始就吸引学生的学习兴趣，激发其学习动力。因此，轻松愉快而又有吸引力的课程内容设计就显得尤为重要。
经过三年新课程的洗练，我们已经积累了丰富的教学资源和优秀课例，为新学期的教学提供了丰富的经验。比如“1.1信息及其特征”的小组知识竞猜“你来比划我来猜”、“2.2获取网络信息的策略与技巧”的“小组知识搜索竞赛”、“2.3信息的鉴别与评价”的“到底谁是真的‘淘宝网’”都很好地调动学生学习的积极性。但“2.4设计一个旅行计划”却让备课组的教师们犯了难——以往学生做旅行计划时，往往通过旅行社的假日旅行安排，不费力就得到了一份“旅行计划”。
面对这样的问题，教师除了完善评价机制和引导机制之外，能不能找到更好的解决办法呢？这时我想到了自己。我本人是单车爱好者，骑单车走遍了广东，去过四川，今年暑假还骑车到了西藏。这在学生间很轰动，很多学生迫切想听听我的故事，体验单车旅行的快乐。一个让学生自己来做“单车旅行计划”的想法油然而生。作为一种特别的旅行方式，单车旅行需要准备和搜集的信息非常广泛,不但能让学生了解前期准备的需求，还能提高他们对信息获取的技巧和整理加工的能力，也能通过小组合作，让学生增强团队合作意识。这样，便产生了这堂新颖、生动的活动课。
一、活动引入 创设情境
我首先播放一段自行车旅行者的视频录像（如CCTV-5的《完美的旅程》）。当学生被勇者无畏、不怕艰难、勇于拼搏的运动精神感动时，教师点评：自行车旅行虽然是一种极少数人参与的活动，但由于它经济、贴近大自然，还能磨练人的意志，越来越受到人们的关注。
根据我的个人经验，设计每个小组4个队员比较合理，这样也便于小组合作。因此创设情境如下：
大学生小白、阿龙、小彤（女）和小吴来自不同学校，都是单车爱好者。他们通过网上BBS约定十一国庆节从广州骑单车去广西桂林，约560公里。
主要目的：实施“多背1公斤”公益活动，调查了解沿途公路边经过的贫困地区学校情况，如学校学制、班数、在校生数以及学校需求(如书籍、文具、教具、衣物等)，建立学校信息表，将信息反馈到“多背1公斤”网站。同时将多余的赞助资金捐助给家庭贫困的孩子。
路线：小组一起讨论决定。
假设以石门中学为起点，你是其中一员，请你根据任务分工完成自己的旅行计划。
二、角色安排
1．小白：来自广东商学院，负责拉赞助（见表1）。因大学生经济有限，通过拉赞助，不但可以提高地方企业的知名度，而且可以利用其经费实施“多背1公斤”公益活动，一举两得。学生有可能觉得单车旅行的费用太高，教师需要向学生说明：虽然整体费用可能比较高，但是单车及装备可以长期重复使用，所以第一次投资较大，下几次旅行就只需计算其他费用即可。
注：赞助商必须是当地企业。
2．阿龙：来自广州体育学院，负责单车及装备的购置。教师给出大致装备，如单车（600元左右）、维修工具、头盔、太阳镜等，具体需要的物品要学生上网自己查找。阿龙在确定了这些装备后，将经费报告给小白（见表2）。
3．小彤：来自华南师大旅游管理系。她根据小组确定的路线，找出沿线附近的自然和人文历史景观。美丽的风景能使旅行更精彩，很多时候，旅行的快乐不在目的地，而是在路上。教师需要提醒学生：一定要是沿线附近的，比如：经过肇庆市，就有鼎湖山和七星岩比较接近沿线公路。如果景点需要门票，将经费报告给小白（见表3）。
4．小吴：来自南方医科大学，除了准备一些必备药品之外，还负责策划具体的路线。将沿途经过的镇、县、市名依次列出来，便于确定下一个目的地和路线。小吴还有一个任务，即统计药品经费，并将其报告给小白（见表4）。
为避免查询时使用同一个网站而造成网络阻塞，教师向学生提供多个网站供查询路线(http:／／ditu.google.cn,http:／／map.baidu.com,http:／／map.sogou.com,http:／／ditu.mapbar.com)。学生将根据教师提供的这些网站进行查询。
三、任务分工
要求前后两桌4个学生一组，推选一名组长，做好任务分工，确立队名，以增加小组合作的凝聚力。小组先打开地图，确定大致路线（教师需要提醒：单车不能走高速公路，尽量选择国道和省道，避免迷路）。组长还负责填写表5，并以队名建立文件夹，组员将自己完成的表单保存到该文件夹，以供交流展示。
列出这样详细的清单，学生已经清楚知道做什么了，并很快热火朝天地分组探讨起来。虽然这是一种新颖的旅行方式，对他们来说是陌生的，但是好奇的天性也使他们迫切想了解这方面的知识。
四、实践反思
本课用两个课时完成。第一节课学生根据各自的任务完成表单，第二节课学生展示交流各组的“旅行计划”。教师所需要做的准备是：了解“多背1公斤”公益活动（或其他活动），还要了解4个学生各自的任务（教师一定要亲自做一次），此外，对单车及其装备也要有个大致了解，对路线和风景也要亲自查找，因为有可能产生不同的路线。
整个年级的课上完后，备课组的教师们反映效果特别好，学生非常有兴趣。通过设计这个“单车旅行计划”，学生不但能综合运用网络检索信息的方法，而且能紧紧围绕主题确定所需信息，获得有效的信息，圆满地完成任务。同时，搜索过程中所检索的信息还扩大了学生的视野，让他们了解到当地的民俗文化和自然、人文历史景观，也让他们认识了另一种旅行方式。
总之，要上好这堂活动课的确不容易，所以教师一定要确定好活动目标，不能太泛、太大，避免学生漫无目的地满世界“跑”，尽量选择500公里内的范围。作为改进，还可以确定多个目的地，辐射东、西、南、北，然后再分组进行计划设计，这样在成果展示交流时，学生就可以在一堂课里“周游四方”了。
（作者单位：广东佛山市南海区石门中学）
经过三年新课程的洗练，我们已经积累了丰富的教学资源和优秀课例，为新学期的教学提供了丰富的经验。比如“1.1信息及其特征”的小组知识竞猜“你来比划我来猜”、“2.2获取网络信息的策略与技巧”的“小组知识搜索竞赛”、“2.3信息的鉴别与评价”的“到底谁是真的‘淘宝网’”都很好地调动学生学习的积极性。但“2.4设计一个旅行计划”却让备课组的教师们犯了难——以往学生做旅行计划时，往往通过旅行社的假日旅行安排，不费力就得到了一份“旅行计划”。
面对这样的问题，教师除了完善评价机制和引导机制之外，能不能找到更好的解决办法呢？这时我想到了自己。我本人是单车爱好者，骑单车走遍了广东，去过四川，今年暑假还骑车到了西藏。这在学生间很轰动，很多学生迫切想听听我的故事，体验单车旅行的快乐。一个让学生自己来做“单车旅行计划”的想法油然而生。作为一种特别的旅行方式，单车旅行需要准备和搜集的信息非常广泛,不但能让学生了解前期准备的需求，还能提高他们对信息获取的技巧和整理加工的能力，也能通过小组合作，让学生增强团队合作意识。这样，便产生了这堂新颖、生动的活动课。
一、活动引入 创设情境
我首先播放一段自行车旅行者的视频录像（如CCTV-5的《完美的旅程》）。当学生被勇者无畏、不怕艰难、勇于拼搏的运动精神感动时，教师点评：自行车旅行虽然是一种极少数人参与的活动，但由于它经济、贴近大自然，还能磨练人的意志，越来越受到人们的关注。
根据我的个人经验，设计每个小组4个队员比较合理，这样也便于小组合作。因此创设情境如下：
大学生小白、阿龙、小彤（女）和小吴来自不同学校，都是单车爱好者。他们通过网上BBS约定十一国庆节从广州骑单车去广西桂林，约560公里。
主要目的：实施“多背1公斤”公益活动，调查了解沿途公路边经过的贫困地区学校情况，如学校学制、班数、在校生数以及学校需求(如书籍、文具、教具、衣物等)，建立学校信息表，将信息反馈到“多背1公斤”网站。同时将多余的赞助资金捐助给家庭贫困的孩子。
路线：小组一起讨论决定。
假设以石门中学为起点，你是其中一员，请你根据任务分工完成自己的旅行计划。
二、角色安排
1．小白：来自广东商学院，负责拉赞助（见表1）。因大学生经济有限，通过拉赞助，不但可以提高地方企业的知名度，而且可以利用其经费实施“多背1公斤”公益活动，一举两得。学生有可能觉得单车旅行的费用太高，教师需要向学生说明：虽然整体费用可能比较高，但是单车及装备可以长期重复使用，所以第一次投资较大，下几次旅行就只需计算其他费用即可。
注：赞助商必须是当地企业。
2．阿龙：来自广州体育学院，负责单车及装备的购置。教师给出大致装备，如单车（600元左右）、维修工具、头盔、太阳镜等，具体需要的物品要学生上网自己查找。阿龙在确定了这些装备后，将经费报告给小白（见表2）。
3．小彤：来自华南师大旅游管理系。她根据小组确定的路线，找出沿线附近的自然和人文历史景观。美丽的风景能使旅行更精彩，很多时候，旅行的快乐不在目的地，而是在路上。教师需要提醒学生：一定要是沿线附近的，比如：经过肇庆市，就有鼎湖山和七星岩比较接近沿线公路。如果景点需要门票，将经费报告给小白（见表3）。
4．小吴：来自南方医科大学，除了准备一些必备药品之外，还负责策划具体的路线。将沿途经过的镇、县、市名依次列出来，便于确定下一个目的地和路线。小吴还有一个任务，即统计药品经费，并将其报告给小白（见表4）。
为避免查询时使用同一个网站而造成网络阻塞，教师向学生提供多个网站供查询路线(http:／／ditu.google.cn,http:／／map.baidu.com,http:／／map.sogou.com,http:／／ditu.mapbar.com)。学生将根据教师提供的这些网站进行查询。
三、任务分工
要求前后两桌4个学生一组，推选一名组长，做好任务分工，确立队名，以增加小组合作的凝聚力。小组先打开地图，确定大致路线（教师需要提醒：单车不能走高速公路，尽量选择国道和省道，避免迷路）。组长还负责填写表5，并以队名建立文件夹，组员将自己完成的表单保存到该文件夹，以供交流展示。
列出这样详细的清单，学生已经清楚知道做什么了，并很快热火朝天地分组探讨起来。虽然这是一种新颖的旅行方式，对他们来说是陌生的，但是好奇的天性也使他们迫切想了解这方面的知识。
四、实践反思
本课用两个课时完成。第一节课学生根据各自的任务完成表单，第二节课学生展示交流各组的“旅行计划”。教师所需要做的准备是：了解“多背1公斤”公益活动（或其他活动），还要了解4个学生各自的任务（教师一定要亲自做一次），此外，对单车及其装备也要有个大致了解，对路线和风景也要亲自查找，因为有可能产生不同的路线。
整个年级的课上完后，备课组的教师们反映效果特别好，学生非常有兴趣。通过设计这个“单车旅行计划”，学生不但能综合运用网络检索信息的方法，而且能紧紧围绕主题确定所需信息，获得有效的信息，圆满地完成任务。同时，搜索过程中所检索的信息还扩大了学生的视野，让他们了解到当地的民俗文化和自然、人文历史景观，也让他们认识了另一种旅行方式。
总之，要上好这堂活动课的确不容易，所以教师一定要确定好活动目标，不能太泛、太大，避免学生漫无目的地满世界“跑”，尽量选择500公里内的范围。作为改进，还可以确定多个目的地，辐射东、西、南、北，然后再分组进行计划设计，这样在成果展示交流时，学生就可以在一堂课里“周游四方”了。
（作者单位：广东佛山市南海区石门中学）