天堂电影院

来源 :阅读 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shuiwadandan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>这是一部缅怀电影历史以及个人情感历程的怀旧之作。影片采用倒叙结构确立了两条时间线索:一条是现实中主人公萨尔瓦多的生活经历,在影片中是短短的几天;另一条是回忆中的历史变迁、人物成长的时间流程,在影片中是几十年。这两条线索交错进行,而又以后者为主。
其他文献
作为解决空间如何聚集人力资本和新兴产业的城市研究范式,场景理论为城市社区更新提供了新思路。近年来四川省成都市通过场景营造探索出社区更新的在地化路径。剖析场景视角下成都城市社区更新的目标与问题,从实践中归纳成都城市社区更新的场景营造框架。以望平社区的场景营造实践为例,总结其戏剧性和真实性策略。结果表明,社区更新中的场景营造需围绕空间、符号、消费等维度生成戏剧性与真实性结合的符号意义,以重塑空间符号、
毕节洪家渡大桥主桥为净跨径135 m钢筋混凝土箱形拱桥,采用拱架现浇法施工。为使钢拱架能更好地逼近拱圈线形,减少用于调节拱架线形的钢管调平支架和弓形木用量,设计了一种可调式钢拱架。该钢拱架由拱脚段、4 m与6 m标准段、拱顶段以及上弦杆螺纹调节杆等组成,其中以6 m标准段为主,以4 m标准段作为拱架调节段;下弦杆由销轴直接连接,上弦杆采用可调节长度的螺纹调节杆连接;其拱脚在安装阶段采用铰接,在使用
目的 通过对慢性心力衰竭患者进行心功能分级,实施分级运动康复训练干预,探讨康复训练对慢性心力衰竭患者治疗总体疗效、心功能相关指标和生活质量水平的干预效果,为慢性心力衰竭患者制定安全有效的康复运动方案提供理论依据。方法 选取2020年1—12月阜阳市第五人民医院心血管科收治的慢性心力衰竭患者72例,应用随机数字表法分为对照组和干预组各36例。对照组采用临床药物治疗,干预组在药物治疗的基础上增加分级运
通过盆栽试验在不同镉污染浓度条件下,探讨叶菜类、茄果类、根茎类9个蔬菜品种对土壤Cd的吸附规律,根据重金属低积累蔬菜的判定标准,筛选出污染地区可以种植的Cd低积累蔬菜品种。试验结果表明; 1)对土壤Cd积累由低到高排序为根茎类<叶菜类(菠菜除外)<茄果类,其中速生虎耳菠菜最易吸收富集土壤Cd; 2)叶菜类蔬菜随土壤Cd污染程度增加, Cd更多的由可食部分向非可食部分迁移;根茎类蔬菜则随土壤Cd污染
"健康环境悖论"是指在受欺负水平相对较低的环境中,受欺负个体有更多的适应问题。通过梳理相关实证研究,本文从人际与认知两大方面分析健康环境悖论的发生机制。人际机制强调健康环境会影响同伴群体对于受欺负者的态度和受欺负者的友谊,这些不良的人际关系进一步加剧受欺负者的适应困难。认知机制认为健康环境会通过向上的社会比较和消极归因方式,影响受欺负者的适应问题。最后,我们讨论了中国文化背景下"健康环境悖论"的适
从计算智能到感知智能再到认知智能技术的演变导致企业正在积极地将不同类型的人工智能整合到产品营销活动之中。随着智能技术能力的快速增强,智能产品对用户消费过程的介入程度越来越深,这将可能会挑战用户心理层面固有的认知和需求从而产生不可忽视的负面影响。因此,为了提高用户积极融合意愿,基于心理契合原则有限度地控制产品的智能水平就显得尤为重要。本研究聚焦于智能产品营销管理的相关研究领域,在收集和分析文献发展脉
<正>生动课堂,是指让学生成为课堂的主人,变被动学习为主动参与。教师将教学目标渗透到教学情境中,以情境为载体,通过启发、感悟、践行,让法治意识以"润物细无声"的方式在道德与法治课堂落地生根。笔者结合九年级上册"凝聚法治共识"一框的教学经历,谈谈生动课堂的探索与实践。一、缘起:为有源头活水来生动课堂首先要"摸透"学情,这是生动课堂教学策略选择和教学活动设计的出发点。
期刊
近年来我国市场经济发展热度有所减少,带来的企业间扩大的竞争关系,面对着复杂变化的市场环境,企业的发展将面对重大考验。乳制品行业亦是如此,皇氏集团作为乳制品行业的一员,要想在众多乳制品企业中获得一席之地,就需要引入一套科学有效的财务绩效评价体系,加强企业经营管理。本文将基于委托代理、剩余收益及利益相关者三个理论,并选择皇氏集团作为案例研究对象进行财务绩效评价的研究。首先,引入委托代理、剩余收益和利益
涂鸦元素与刺绣工艺源起于西方与东方两种不同的文化,但是随着时代的发展,文化交融已经成为一种文化发展趋势。在服装设计领域,这种文化交融促使人们的审美取向发生了一定的改变,文化包容度更强。将涂鸦元素与刺绣工艺在服装设计中进行有机结合即是文化创新发展的一种体现。本文从涂鸦元素与刺绣工艺的概念及特点入手,了解涂鸦元素与刺绣工艺之间的关联。对涂鸦元素与刺绣工艺在服装设计中的意义进行探讨,并为涂鸦元素与刺绣工
道德与法治课程目标的实现关键在于学生内化具体的学科知识,从而达到情感认同,并外化为行动。在内化方面,教师应从学生具体实践出发,善于运用生活素材,让学生实现从理论认知到情感认同的转变;在外化方面,教师要进行良好的教育引导,设定合理的社会实践作业,并建立科学的评价机制,促使学生完成从情感认同到自觉践行的飞跃。