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在课堂讨论中，预设与生成是一对孪生兄弟。精心的预设促进有效的生成，课堂的生成也反哺于预设。1．课堂“生成”使“预设”的目标更加多元。生成的讨论，知识不再是机械沉闷地授予，能力不再是机械乏味地习得。教师根据学情，放手让学生带上自己的知识、经验、思考、兴致，自主学习，合作研究，充分地展开探究过程，并在过程中及时调控，使学生产生新的顿悟、新的方法，体验探究的快乐感、发现的成功感，从而使三维目标相互渗透，融为一体，促使学生学科素养和基本能力的整体提高。