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【摘要】现如今，随着教育教学改革的不断推进，素质教育已经成为当前最为推行的一种教育方式，在高中英语展阅读教学的过程中，课堂提问被教师一直运用在日常的课堂上，教师可以通过提问的方式来了解每个学生对知识的掌握情况。本篇文章主要是对高中英语在阅读教学的过程中，教师应该通过怎样的方式进行提问才能够有效地将每个学生的英语阅读能力提升上去进行研究，从而得出一些有效的解决策略，帮助师生更好地开展英语阅读。
【关键词】高中英语阅读课;教师提问;策略研究;必要性;解决方法
【作者简介】李亚菊，江苏省海门中学英语教研室。
高中在学习英语的过程中，阅读是最为重要的一个方面，学生在三年内提升自己的英语阅读水平。对于他们今后的高考以及学习来说，都会产生很大的影响，因此，各个高中院校的教师都注意到了，高中英语培养学生阅读能力的重要性，每个教师也为提高学生的英语阅读能力为主要目标，而努力采取了各种各样的教学方法，但最终发现课堂提问是最为有效的一种教学方法。在提问的过程中，能够让学生清晰地认识到有关英语短文当中的内容，从而使得整个教学过程取得最好的成果。但是如今随着社会的不断发展教老师在课堂上提问学生的时候，也应该运用更加合理的方式，让他们更能够适应课堂提问这种教学方式，从而使得他们自身的英语阅读能力得到提升。
一、目前高中英語阅读课堂老师提问的现状
现如今，许多高中学校的英语教师在开展阅读教学的过程中，能够较多地运用课堂提问，这样不仅能够使整体的课堂教学质量得到提升，还能使教师更加了解每个学生的英语掌握情况，从而在极大程度上提高了每个学生的英语阅读能力，但是运用课堂提问这种教学方式也存在着一些弊端。例如，大多教师为了使课堂气氛比较活跃所提出的问题都十分简单，很难让学生对英语短文进行进一步的阅读和思考。另外，大部分教师在开展课堂提问的过程中，总会倾向几位英语学习成绩较好的学生，并没有让每个学生都参与到课堂提问当中，如此一来，有的学生在英语课堂上会受到打击，从而让他们英语学习的积极性有所降低，即使之后教师再提问相应的问题，他们也不愿意再投入大量的时间去思考。还存在一部分教师在进行课堂提问的时候，并没有给学生相应的思考时间，使得他们在回答问题的时候，并没有深入地思考这个问题，最终所回答上来的答案也很难达到教师的预期，这样一来，会使得学生对英语的自信心有所下降，就更难积极地投入到英语阅读课堂当中。因此，在高中英语开展阅读教学的过程中，针对课堂提问，这一教学方法进行分析十分必要，这样能够在极大程度上改变以上所提到的一些问题，从而使英语阅读课堂变得更加高效。
二、课堂提问的目的与重要性
对于每个教师来说，在课堂上对学生进行提问，并不是一种可以随意开展的行为，而是应根据每个学生的学习状况以及教学内容来进行设计，让学生进行回答，从而让他们更加深刻地认识到所学知识，并且加深他们对知识的理解。通过课堂提问，教师也可以及时地掌握每个学生自身的英语知识掌握情况，并根据他们的掌握情况开展进一步的英语教学，制订相应的教学计划和教学目标。
而对于学生来说，教师在课堂上进行提问，能够使得他们将注意力集中到课堂上，并且对于教师所讲的内容能够有更认真的记忆，因为没有人会预料到老师在什么时候会进行提问，所以必须要时刻做好被提问的准备。另外，通过课堂提问，能够加强师生之间的沟通和交流，使课堂的学习氛围更加的活跃，同时他们也会更加主动地投入到英语阅读学习当中，对于教师提出来的问题进行进一步的思考，以此促进他们自身英语学习思维能力的提升，从而让英语阅读课堂的教学效果也得到了改善。
三、英语阅读的主要模式
英语阅读与语文阅读存在较大的不同，英语阅读是需要学生对短文当中的一些关键词进行查找，并且去思考这个关键词的意思，这样才能有利于学生对短文内容的理解，但大多数时候学生在阅读中只能够靠猜的方式去阅读，一旦出现不认识的单词猜错了意思，就有可能使得整篇文章的大意都出现了偏差，从而影响到进一步的阅读。因此，英语教师在开展英语阅读教学的过程中，应给予学生一些阅读技巧，让他们带着问题去阅读文章，找出相应的关键词去理解，这样即使不把整篇文章阅读下来，就能够将题目解答出来。虽然通篇阅读文章能够增强学生对文章的理解，但也极有可能会出现理解偏差，因此，教师可以引导学生找出文章中所包含的关键词去尝试理解，这样能够在极大程度上提高学习的效率。
四、教师课堂提问的分类以及侧重点
1.展示性问题以及参考性问题。展示性问题，主要是指教师在提问之前就已经将问题的答案展示给学生，之后再对学生进行提问，主要目的是考查每个学生在课堂当中是否认真地听了自己的讲解，这种方式十分有利于学生英语学习信心的增加，并且每个学生都有机会去发表自己的见解，这对于整个英语阅读教学来说是十分有利的。参考性问题主要就是教师在提问，之前并没有给出学生相应的答案，希望学生能够自己去进行思考并给出老师答案，这种方式会让孩子的思维有更好地运用，他们在思考问题的过程中，自身的思维能力会得到很好的锻炼，并且这种参考性的提问能够让学生更好地组织自己的语言去回答。在组织语言的过程中，能够进一步地加深他们对自己所学过的单词和短语的理解，这样不仅能够使得他们对本节课堂当中所学的东西有更进一步地认识，还能够复习之前所学过的单词短语，这种教学方式对于提高英语阅读教学来说十分有利。
2.封闭性问题和开放性问题。封闭性问题主要是指教师所提出来的问题只有一种答案，这表明该种提问方式是十分严谨的，而开放性问题如字面意思，它的答案是需要学生运用自己的思维能力去思考，答案不是唯一的，只要学生通过思考获得与文章内容大概相关的答案就可以说是正确的，这种开放性的问题，能够使学生自身的想象力和创造力得到很好的提升。
3.如何考查学生理解能力，提高学生词汇积累量。高中英语老师在英语阅读教学的过程中，也可以根据文章的大概内容所提问出难易程度不一样的问题，这样能够很好地检验学生资深对文章的理解能力和寻找信息的能力，学生在回答这些问题的时候，需要去对文章有进一步的阅读。在这个过程中，他们自身的阅读能力会得到提升，并且词汇的积累量也能够得到改善。 五、如何更好地改进课堂教师提问的教学方法
1.教师要注重提问形式的变化，真正做到循序渐进。对于高中生来说，他们自身的英语基础是比较完善的，但是英语的学习兴趣以及能力，每个人都不一样，因此，教师在对学生进行提问的时候，一定要注意因材施教，这样才能让每个孩子的英语学习成绩都会得到相应的提升。教师根据每个学生不一样的学习基础去进行提问，同时也要注意自己提问的方式，可以通过展示性的问题和参考性的问题来引导学生去思考，这样使得它们自身的注意力可以集中到课堂上，并且思考英语问题的能力，也可以得到有效提升，学生在思考英语问题的过程中，能够更进一步地锻炼他们采用英语回答问题的能力，以及英语口语的表达能力。之后教师可以在课堂上采用开放性的提问方式，让学生通过自己的思考去组织相应的答案，在通过口语表达出来，这样会使得他们对英语阅读学习的兴趣有所提升，并且他们在英语课堂上运用自己的思维去寻找答案，会使得他们对英语学习的积极性有所增强。
2.教师要注意学生回答机会的均等，并给予学生思考的时间。教师在课堂当中提问时，一定不要将关注点只放在某几个学生身上，一定要让每个学生都有机会回答问题，这样他们才会更加积极地投入到短文阅读当中，会更好地理解短文中的内容。如果教师在课堂当中，只注重学习成绩较好的学生，那么中等生和后进生会感觉到自己在英语教师那里并不起眼，从而会对英语阅读学习产生厌恶心理，就會将自己的注意力分散出去，英语学习成绩也会越来越差，如此一来，课堂提问这种教学方法就很难收获到良好的教学效果。对于高中的英语教师来说，在提问时，可以根据每个孩子的英语基础来设置不一样的问题，从而引导他们去回答和思考，这样不仅能够让每个孩子的注意力都集中在课堂上，而且还能够帮助基础较薄弱的学生建立学习英语的自信心，以及他们参与课堂的积极性。教师可以在教学的时候采用集体回答的方式，这样不仅能够使得课堂教学的气氛更为活跃，还能使每个孩子的情绪更加高涨，同时在开展教学的时候，还能够节省相应的时间，为学生讲解更多的英语知识。通过这种回答的方式，能够在极大程度上提高整个课堂教学的效率，以及学生的英语学习主动性，如此一来，就可以在最大程度上使每个孩子的英语学习成绩都得到相应的改善。
3.教师进行提问时话语的调整。教师最需要注意的是自己在课堂讲解过程中的语速，在提问的时候一定要缓慢，并清晰地将内容展示给学生，让每个学生都能够认识到提问的问题是什么，这样他们才能够有更进一步地思考。另外，教师在提问的过程中也要注意自己所使用的单词，尽可能地选择一些学生较为熟悉的单词和短语，这样能够使得他们在听问题的过程中对单词有进一步地复习，同时可以将主动权掌握在自己的手中，而更进一步地去思考问题，并且对这个问题可以举一反三地来询问老师，这样的教学方式能够让学生更加积极地投入进去，英语学习的兴趣也会更加高涨。
六、结语
总而言之，课堂提问这种教学方式，能够在很大程度上帮助教师增加课堂教学效果，同时，英语阅读对于高中生来说是十分关键的，能够直接影响到他们自身的英语学习水平。因此，高中英语教师在使用课堂提问这种教学方式的时候，一定要注意可能会出现的弊端，这样才能够更好地将其融入日常教学当中，从而使整体的英语教学质量得到很好的改善。
参考文献：
[1]邵均.高中英语阅读教学中的提问技巧分析[J].才智，2010（34）： 303-306.
[2]董帅.高中英语阅读课中教师提问策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：229-230.
[3]陈铖.高中英语阅读课的课堂提问研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：121，125.
【关键词】高中英语阅读课;教师提问;策略研究;必要性;解决方法
【作者简介】李亚菊，江苏省海门中学英语教研室。
高中在学习英语的过程中，阅读是最为重要的一个方面，学生在三年内提升自己的英语阅读水平。对于他们今后的高考以及学习来说，都会产生很大的影响，因此，各个高中院校的教师都注意到了，高中英语培养学生阅读能力的重要性，每个教师也为提高学生的英语阅读能力为主要目标，而努力采取了各种各样的教学方法，但最终发现课堂提问是最为有效的一种教学方法。在提问的过程中，能够让学生清晰地认识到有关英语短文当中的内容，从而使得整个教学过程取得最好的成果。但是如今随着社会的不断发展教老师在课堂上提问学生的时候，也应该运用更加合理的方式，让他们更能够适应课堂提问这种教学方式，从而使得他们自身的英语阅读能力得到提升。
一、目前高中英語阅读课堂老师提问的现状
现如今，许多高中学校的英语教师在开展阅读教学的过程中，能够较多地运用课堂提问，这样不仅能够使整体的课堂教学质量得到提升，还能使教师更加了解每个学生的英语掌握情况，从而在极大程度上提高了每个学生的英语阅读能力，但是运用课堂提问这种教学方式也存在着一些弊端。例如，大多教师为了使课堂气氛比较活跃所提出的问题都十分简单，很难让学生对英语短文进行进一步的阅读和思考。另外，大部分教师在开展课堂提问的过程中，总会倾向几位英语学习成绩较好的学生，并没有让每个学生都参与到课堂提问当中，如此一来，有的学生在英语课堂上会受到打击，从而让他们英语学习的积极性有所降低，即使之后教师再提问相应的问题，他们也不愿意再投入大量的时间去思考。还存在一部分教师在进行课堂提问的时候，并没有给学生相应的思考时间，使得他们在回答问题的时候，并没有深入地思考这个问题，最终所回答上来的答案也很难达到教师的预期，这样一来，会使得学生对英语的自信心有所下降，就更难积极地投入到英语阅读课堂当中。因此，在高中英语开展阅读教学的过程中，针对课堂提问，这一教学方法进行分析十分必要，这样能够在极大程度上改变以上所提到的一些问题，从而使英语阅读课堂变得更加高效。
二、课堂提问的目的与重要性
对于每个教师来说，在课堂上对学生进行提问，并不是一种可以随意开展的行为，而是应根据每个学生的学习状况以及教学内容来进行设计，让学生进行回答，从而让他们更加深刻地认识到所学知识，并且加深他们对知识的理解。通过课堂提问，教师也可以及时地掌握每个学生自身的英语知识掌握情况，并根据他们的掌握情况开展进一步的英语教学，制订相应的教学计划和教学目标。
而对于学生来说，教师在课堂上进行提问，能够使得他们将注意力集中到课堂上，并且对于教师所讲的内容能够有更认真的记忆，因为没有人会预料到老师在什么时候会进行提问，所以必须要时刻做好被提问的准备。另外，通过课堂提问，能够加强师生之间的沟通和交流，使课堂的学习氛围更加的活跃，同时他们也会更加主动地投入到英语阅读学习当中，对于教师提出来的问题进行进一步的思考，以此促进他们自身英语学习思维能力的提升，从而让英语阅读课堂的教学效果也得到了改善。
三、英语阅读的主要模式
英语阅读与语文阅读存在较大的不同，英语阅读是需要学生对短文当中的一些关键词进行查找，并且去思考这个关键词的意思，这样才能有利于学生对短文内容的理解，但大多数时候学生在阅读中只能够靠猜的方式去阅读，一旦出现不认识的单词猜错了意思，就有可能使得整篇文章的大意都出现了偏差，从而影响到进一步的阅读。因此，英语教师在开展英语阅读教学的过程中，应给予学生一些阅读技巧，让他们带着问题去阅读文章，找出相应的关键词去理解，这样即使不把整篇文章阅读下来，就能够将题目解答出来。虽然通篇阅读文章能够增强学生对文章的理解，但也极有可能会出现理解偏差，因此，教师可以引导学生找出文章中所包含的关键词去尝试理解，这样能够在极大程度上提高学习的效率。
四、教师课堂提问的分类以及侧重点
1.展示性问题以及参考性问题。展示性问题，主要是指教师在提问之前就已经将问题的答案展示给学生，之后再对学生进行提问，主要目的是考查每个学生在课堂当中是否认真地听了自己的讲解，这种方式十分有利于学生英语学习信心的增加，并且每个学生都有机会去发表自己的见解，这对于整个英语阅读教学来说是十分有利的。参考性问题主要就是教师在提问，之前并没有给出学生相应的答案，希望学生能够自己去进行思考并给出老师答案，这种方式会让孩子的思维有更好地运用，他们在思考问题的过程中，自身的思维能力会得到很好的锻炼，并且这种参考性的提问能够让学生更好地组织自己的语言去回答。在组织语言的过程中，能够进一步地加深他们对自己所学过的单词和短语的理解，这样不仅能够使得他们对本节课堂当中所学的东西有更进一步地认识，还能够复习之前所学过的单词短语，这种教学方式对于提高英语阅读教学来说十分有利。
2.封闭性问题和开放性问题。封闭性问题主要是指教师所提出来的问题只有一种答案，这表明该种提问方式是十分严谨的，而开放性问题如字面意思，它的答案是需要学生运用自己的思维能力去思考，答案不是唯一的，只要学生通过思考获得与文章内容大概相关的答案就可以说是正确的，这种开放性的问题，能够使学生自身的想象力和创造力得到很好的提升。
3.如何考查学生理解能力，提高学生词汇积累量。高中英语老师在英语阅读教学的过程中，也可以根据文章的大概内容所提问出难易程度不一样的问题，这样能够很好地检验学生资深对文章的理解能力和寻找信息的能力，学生在回答这些问题的时候，需要去对文章有进一步的阅读。在这个过程中，他们自身的阅读能力会得到提升，并且词汇的积累量也能够得到改善。 五、如何更好地改进课堂教师提问的教学方法
1.教师要注重提问形式的变化，真正做到循序渐进。对于高中生来说，他们自身的英语基础是比较完善的，但是英语的学习兴趣以及能力，每个人都不一样，因此，教师在对学生进行提问的时候，一定要注意因材施教，这样才能让每个孩子的英语学习成绩都会得到相应的提升。教师根据每个学生不一样的学习基础去进行提问，同时也要注意自己提问的方式，可以通过展示性的问题和参考性的问题来引导学生去思考，这样使得它们自身的注意力可以集中到课堂上，并且思考英语问题的能力，也可以得到有效提升，学生在思考英语问题的过程中，能够更进一步地锻炼他们采用英语回答问题的能力，以及英语口语的表达能力。之后教师可以在课堂上采用开放性的提问方式，让学生通过自己的思考去组织相应的答案，在通过口语表达出来，这样会使得他们对英语阅读学习的兴趣有所提升，并且他们在英语课堂上运用自己的思维去寻找答案，会使得他们对英语学习的积极性有所增强。
2.教师要注意学生回答机会的均等，并给予学生思考的时间。教师在课堂当中提问时，一定不要将关注点只放在某几个学生身上，一定要让每个学生都有机会回答问题，这样他们才会更加积极地投入到短文阅读当中，会更好地理解短文中的内容。如果教师在课堂当中，只注重学习成绩较好的学生，那么中等生和后进生会感觉到自己在英语教师那里并不起眼，从而会对英语阅读学习产生厌恶心理，就會将自己的注意力分散出去，英语学习成绩也会越来越差，如此一来，课堂提问这种教学方法就很难收获到良好的教学效果。对于高中的英语教师来说，在提问时，可以根据每个孩子的英语基础来设置不一样的问题，从而引导他们去回答和思考，这样不仅能够让每个孩子的注意力都集中在课堂上，而且还能够帮助基础较薄弱的学生建立学习英语的自信心，以及他们参与课堂的积极性。教师可以在教学的时候采用集体回答的方式，这样不仅能够使得课堂教学的气氛更为活跃，还能使每个孩子的情绪更加高涨，同时在开展教学的时候，还能够节省相应的时间，为学生讲解更多的英语知识。通过这种回答的方式，能够在极大程度上提高整个课堂教学的效率，以及学生的英语学习主动性，如此一来，就可以在最大程度上使每个孩子的英语学习成绩都得到相应的改善。
3.教师进行提问时话语的调整。教师最需要注意的是自己在课堂讲解过程中的语速，在提问的时候一定要缓慢，并清晰地将内容展示给学生，让每个学生都能够认识到提问的问题是什么，这样他们才能够有更进一步地思考。另外，教师在提问的过程中也要注意自己所使用的单词，尽可能地选择一些学生较为熟悉的单词和短语，这样能够使得他们在听问题的过程中对单词有进一步地复习，同时可以将主动权掌握在自己的手中，而更进一步地去思考问题，并且对这个问题可以举一反三地来询问老师，这样的教学方式能够让学生更加积极地投入进去，英语学习的兴趣也会更加高涨。
六、结语
总而言之，课堂提问这种教学方式，能够在很大程度上帮助教师增加课堂教学效果，同时，英语阅读对于高中生来说是十分关键的，能够直接影响到他们自身的英语学习水平。因此，高中英语教师在使用课堂提问这种教学方式的时候，一定要注意可能会出现的弊端，这样才能够更好地将其融入日常教学当中，从而使整体的英语教学质量得到很好的改善。
参考文献：
[1]邵均.高中英语阅读教学中的提问技巧分析[J].才智，2010（34）： 303-306.
[2]董帅.高中英语阅读课中教师提问策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：229-230.
[3]陈铖.高中英语阅读课的课堂提问研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：121，125.