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【摘要】苏联教育家加里宁曾这样比喻：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯着你。”孔子云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”初中是孩子成长的关键期，也是德育的重要阶段，班主任在此阶段发挥着不可替代的作用。初中阶段的孩子对教师有一定的崇拜性和向师性。因此，作为初中班主任，如何在孩子面前做到言传身教显得尤为重要。
【关键词】初中班主任;言传身教;专业成长
言传身教出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”言传，即用言语讲解、传授;身教，以行动示范。言传身教的含义就是用自己的语言教育人、用自己的行動带动人、用自己的做法感动人、用自己的表现启发人。陶行知先生还说：“学高为师，身正为范。”作为一名教师，我们不仅要有丰富的学识，更重要的是要具有良好的道德品质，以德育人，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。教师是学生的表率，教师的一言一行不仅时刻被关注着，学生也时刻受老师的影响。
一、为什么要言传身教
德育是我国教育体系中极为重要的一部分，德育不能片面地认为只存在于我们单一的道德与法治课堂中，德育应当渗透到每一门学科，甚至是校园生活的每一个角落。因此，班主任在德育上发挥着不可替代的作用，言传身教是德育工作中最有效的方法之一。学生在不同的阶段有着不同的发展的特点，初中生的好奇心和模仿力比较强，极容易受外界的影响，通过对外界的认知和感受会潜移默化形成自己的行为。因此，在此阶段，周围人的言语行为对孩子的成长就具有重要的意义。老师是孩子们成长阶段中不可或缺的重要角色，老师不仅要把知识传授给学生，更重要的是需要用自己的言行去引导学生树立正确的世界观人生观和价值观。
二、言传身教的重要性
孔子云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”当管理者自身端正做出表率时，即使不用下命令，被管理者也会跟着行动起来，相反如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，被管理者也不会服从。班主任是班级的管理者，管理着几十个学生，班级上的规章制度如若自身都无法做好，又如何让学生信服，如何让学生服从。
初中阶段是孩子形成良好思想道德品质的重要阶段，初中阶段受到的良好道德情感的熏陶将会影响其一生，初中阶段的德育显得尤为重要。然而，德育不同于知识教育，它没有考核标准，也没有知识体系，因此，要保障一定的德育效果，就要求班主任把德育渗透在日常生活中的点点滴滴，引导学生全面发展，健康成长，从而达到润物细无声的效果。
三、如何做到言传身教
1.提高自身的道德修养
我国现阶段的德育内容不是简单地对某件事的对错的评价，它包括了民族精神、理想信念的教育、道德品质和行为习惯。作为教师要时刻抓住教育热点，提升自身的文化道德修养，才能准确地把握教育契机，最大程度地提高德育的效果。班主任是学生心中最权威最信任的人物，班主任的一言一行无不影响着学生。有些老师不懂得言传身教的必要性和重要性，常常在学校不注重自身的衣着外貌、在课上接电话、监考时玩手机、楼梯口随意丢烟头，等等，试问这样毫不注意自身的言行举止的老师，又怎样去教育学生养成良好的行为习惯，成为有素质的公民呢？
2.平等公正地对待每一位学生
不可否认，有部分老师比较偏爱成绩好的学生，对于成绩优异的学生过分的嘘寒问暖，对其犯的错误有意地纵容;而对于学困生却冷眼相对，无限放大其犯的错误。好学生也有缺陷，坏学生也有闪光点，作为老师特别是班主任要严慈相济，明辨是非，不分青红皂白的老师得不到学生的信任，平常再多的教育也是白费，学生亲其师，才能信其道，我们需要平等公平的对待每一位学生，对于学困生要善于发现其闪光点并抓住时机表扬，对于尖子生也要时刻关注其道德品质的养成，不可因老师个人的偏爱伤害了学生的心灵，扭曲学生的是非价值观。
3.以身作则，树立榜样模范
无规矩不成方圆，每个学校每个班级都有自己的规章制度，如何能让所有学生不违反规章制度，遵守纪律，这是令很多老师感到头疼的问题。学生是否自觉地遵守规则，与老师平时的行为习惯有很大关系。笔者曾在班上屡次三番地与学生强调要爱校如家，保护好教室校园的卫生，不得随意丢垃圾，看到垃圾要自觉拾起，可是依旧还是有少数学生不能做到。但是有一次，当笔者在教室发现纸屑时，没有多言，只是默默地拾起丢掉，笔者感受到了在场同学不一样的目光，甚至能看到丢纸屑的同学惭愧的表情，这就是言传身教的重要意义。
言传身教不仅体现在生活细节中，在我们的学科教学中同样可以发挥其重要的作用。曾经有学生对我说：“老师，你在比赛中得了一等奖，真优秀！我要向你学习！”还有学生说：“老师，我每天都能看到你在办公室里工作到很晚，你的勤奋是我们的榜样。”听到这样的话，笔者心里是非常开心的，因为学生的三言两语让笔者感受到努力和表现一直在默默地影响着学生，让学生明白勤奋、好学、上进的重要性。
4.言出必行
从前有个“曾子教子”的故事：曾子的妻子要上街，可是孩子吵闹，于是便安慰孩子说：“你在家等我，回来我杀猪给你吃。”结果曾妻回来后看到曾子真的要杀猪，妻子赶紧阻止：“我只不过是哄孩子而已的。”曾子道：“孩子年幼无知，处处模仿父母，今天你欺骗了他，就是在教他学你的样子骗人，做母亲的欺骗自己的孩子，以后孩子便不会信你，这不是教育孩子的好方法。”其实作为老师也一样，言必行，行必果，答应了学生的条件，承诺了学生的事情，一定要依时做到，说出口的、必要的惩罚也一定要实施，这样学生对你说的话才有所畏惧，久而远之，对学生的言行举止也会有一定的影响。
四、总结
言传身教是重要的教育手段，更是德育的重而有效的方法。为人师表是教师职业的内在要求，也是教育事业对教师人格的特殊要求，教师的一言一行，一举一动都对学生的发展有着深远的影响。因此，我们要时刻提醒自己，严于律己、以身作则。
参考文献：
[1]朱春梅.浅析家庭教育中言传与身教的教育策略[J].辽宁行政学院学报，2010（ 4）.
[2]赖文静.言传身教的发展现状及重要分析[J].科教文汇，2017（5）.
【关键词】初中班主任;言传身教;专业成长
言传身教出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”言传，即用言语讲解、传授;身教，以行动示范。言传身教的含义就是用自己的语言教育人、用自己的行動带动人、用自己的做法感动人、用自己的表现启发人。陶行知先生还说：“学高为师，身正为范。”作为一名教师，我们不仅要有丰富的学识，更重要的是要具有良好的道德品质，以德育人，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。教师是学生的表率，教师的一言一行不仅时刻被关注着，学生也时刻受老师的影响。
一、为什么要言传身教
德育是我国教育体系中极为重要的一部分，德育不能片面地认为只存在于我们单一的道德与法治课堂中，德育应当渗透到每一门学科，甚至是校园生活的每一个角落。因此，班主任在德育上发挥着不可替代的作用，言传身教是德育工作中最有效的方法之一。学生在不同的阶段有着不同的发展的特点，初中生的好奇心和模仿力比较强，极容易受外界的影响，通过对外界的认知和感受会潜移默化形成自己的行为。因此，在此阶段，周围人的言语行为对孩子的成长就具有重要的意义。老师是孩子们成长阶段中不可或缺的重要角色，老师不仅要把知识传授给学生，更重要的是需要用自己的言行去引导学生树立正确的世界观人生观和价值观。
二、言传身教的重要性
孔子云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”当管理者自身端正做出表率时，即使不用下命令，被管理者也会跟着行动起来，相反如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，被管理者也不会服从。班主任是班级的管理者，管理着几十个学生，班级上的规章制度如若自身都无法做好，又如何让学生信服，如何让学生服从。
初中阶段是孩子形成良好思想道德品质的重要阶段，初中阶段受到的良好道德情感的熏陶将会影响其一生，初中阶段的德育显得尤为重要。然而，德育不同于知识教育，它没有考核标准，也没有知识体系，因此，要保障一定的德育效果，就要求班主任把德育渗透在日常生活中的点点滴滴，引导学生全面发展，健康成长，从而达到润物细无声的效果。
三、如何做到言传身教
1.提高自身的道德修养
我国现阶段的德育内容不是简单地对某件事的对错的评价，它包括了民族精神、理想信念的教育、道德品质和行为习惯。作为教师要时刻抓住教育热点，提升自身的文化道德修养，才能准确地把握教育契机，最大程度地提高德育的效果。班主任是学生心中最权威最信任的人物，班主任的一言一行无不影响着学生。有些老师不懂得言传身教的必要性和重要性，常常在学校不注重自身的衣着外貌、在课上接电话、监考时玩手机、楼梯口随意丢烟头，等等，试问这样毫不注意自身的言行举止的老师，又怎样去教育学生养成良好的行为习惯，成为有素质的公民呢？
2.平等公正地对待每一位学生
不可否认，有部分老师比较偏爱成绩好的学生，对于成绩优异的学生过分的嘘寒问暖，对其犯的错误有意地纵容;而对于学困生却冷眼相对，无限放大其犯的错误。好学生也有缺陷，坏学生也有闪光点，作为老师特别是班主任要严慈相济，明辨是非，不分青红皂白的老师得不到学生的信任，平常再多的教育也是白费，学生亲其师，才能信其道，我们需要平等公平的对待每一位学生，对于学困生要善于发现其闪光点并抓住时机表扬，对于尖子生也要时刻关注其道德品质的养成，不可因老师个人的偏爱伤害了学生的心灵，扭曲学生的是非价值观。
3.以身作则，树立榜样模范
无规矩不成方圆，每个学校每个班级都有自己的规章制度，如何能让所有学生不违反规章制度，遵守纪律，这是令很多老师感到头疼的问题。学生是否自觉地遵守规则，与老师平时的行为习惯有很大关系。笔者曾在班上屡次三番地与学生强调要爱校如家，保护好教室校园的卫生，不得随意丢垃圾，看到垃圾要自觉拾起，可是依旧还是有少数学生不能做到。但是有一次，当笔者在教室发现纸屑时，没有多言，只是默默地拾起丢掉，笔者感受到了在场同学不一样的目光，甚至能看到丢纸屑的同学惭愧的表情，这就是言传身教的重要意义。
言传身教不仅体现在生活细节中，在我们的学科教学中同样可以发挥其重要的作用。曾经有学生对我说：“老师，你在比赛中得了一等奖，真优秀！我要向你学习！”还有学生说：“老师，我每天都能看到你在办公室里工作到很晚，你的勤奋是我们的榜样。”听到这样的话，笔者心里是非常开心的，因为学生的三言两语让笔者感受到努力和表现一直在默默地影响着学生，让学生明白勤奋、好学、上进的重要性。
4.言出必行
从前有个“曾子教子”的故事：曾子的妻子要上街，可是孩子吵闹，于是便安慰孩子说：“你在家等我，回来我杀猪给你吃。”结果曾妻回来后看到曾子真的要杀猪，妻子赶紧阻止：“我只不过是哄孩子而已的。”曾子道：“孩子年幼无知，处处模仿父母，今天你欺骗了他，就是在教他学你的样子骗人，做母亲的欺骗自己的孩子，以后孩子便不会信你，这不是教育孩子的好方法。”其实作为老师也一样，言必行，行必果，答应了学生的条件，承诺了学生的事情，一定要依时做到，说出口的、必要的惩罚也一定要实施，这样学生对你说的话才有所畏惧，久而远之，对学生的言行举止也会有一定的影响。
四、总结
言传身教是重要的教育手段，更是德育的重而有效的方法。为人师表是教师职业的内在要求，也是教育事业对教师人格的特殊要求，教师的一言一行，一举一动都对学生的发展有着深远的影响。因此，我们要时刻提醒自己，严于律己、以身作则。
参考文献：
[1]朱春梅.浅析家庭教育中言传与身教的教育策略[J].辽宁行政学院学报，2010（ 4）.
[2]赖文静.言传身教的发展现状及重要分析[J].科教文汇，2017（5）.