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摘 要：在初中音乐课堂教学中，应用多媒体教学课件，具备声音、画面、视频的结合，有助于学生集中注意力，培养学生对音乐学习的兴趣。在教学实践中使用多媒体教学辅助手段，学生可以更好地去理解和表现音乐，甚至还可以自我创造音乐，这受到学生的一致欢迎。
关键词：多媒体技术；初中音乐；教学
一、初中音乐教学的课堂目标
按照教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》中提出的要求，要通过音乐教学来培养学生的兴趣，积极引导学生参与音乐实践活动，丰富学生生活的同时提高审美能力。教师要积极引导，通过各种有效的方法培养学生感受、表达以及欣赏音乐的能力，将又化的精髓融入到音乐教育当中，培养学生积极健康的生活态度，还要扩大学生的视野，不仅学习中国的音乐作品，还要对国外的著名作品有所了解。
二、初中音乐教学采用多媒体的意义
初中音乐教学采用多媒体是科技型社会的需要。随着信息化对经济社会发展的影响更加深刻，多媒体技术开始在世界各地蓬勃发展，信息网络更加普及并日趋融合，信息科技已经进军教育，成为当今教育领域优化教学的重要手段，运用现代教育技术优化音乐教学，实现信息技术与教学过程的有机结合，改善了教学环境，活跃课堂气氛。利用多媒体设备辅助音乐教学，对于全面推进素质教育，激发学生的学习兴趣和学习动机，极大地扩展了音乐教学的容量，增强了艺术教育的感染力与说服力；音乐课堂多媒体主要包括多媒体设备和相关软件，它提高了教学质量和教学效率，给教师的教学带来极大的便利，是实现教育现代化的必经之路，使教师向学生展示一个同时容纳声、图、音、像的生动空间。对创设教学情景和优化教学环境意义重大，引导学生积极、主动地动手，充分发挥视听结合、信息量大和资源丰富的优势。发挥了学生学习的积极性，使他们的综合素质得到主动的提高，音乐教学的发展带来了无限的生机。初中音乐教学采用多媒体是科学教育理念的需要。音乐课是人文学科的一个重要领域，音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式，它通过音乐课程实施美育教育，将音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵进行诠释。新《课程标准》强调以音乐审美体验为核心，传统音乐教育体系难以适应素质教育发展，新型的音乐教学模式使教师成了教育活动的主导，更注重学生对音乐的感受和体验，要想获得好的教学效果，就必须理解学生，从学生的角度谈教学设计，多媒体技术在音乐教学中的运用，真正建立了一座内容丰富的音乐殿堂，为音乐教师打开了音乐教学改革之路，实现教学过程和教学资源优化的理论与实践。随着现代教育技术对教学技术的研究深入，为新理念的成功实践铺平道路，成为音乐教师组织教学的主动行为。
三、多媒体教学课件的制作
1.多媒体课件的制作
收集资料以及素材。对于多媒体课件制作而言，选材至关重要，优质的选材可以提高教学效果。在进行多媒体教学的过程中，借助画面可以反映出教学的目的。以初中音乐教材“内蒙草原”版块为例，教学目标是让学生熟悉蒙古民歌的特点，并学会演唱《美丽的草原我的家》，为了提升课件的吸引力，课件的选材应当包括蒙古民族的服饰、蒙古的风俗、蒙古的民间故事、马头琴、《美丽的草原我的家》音乐视频。通过丰富选材，使得课件声情并茂，吸引学生的注意力，便于学生掌握蒙古民歌。初中阶段喜欢追求时尚，基于这一特点，在素材中可以融入流行音乐，提高教学的效果。
借助多媒体技术。进行音乐课件制作是音乐教师必须掌握的技术。第一，教师需要熟悉电脑，掌握电脑操作的相关技术第二，学会运用制作软件。进行多媒体教学，包括的技术比较多，word、ppt等是必须掌握的技术。基于搜索引擎的强大功能，音乐教师应当学会借助互联网收集资料。教师在掌握上述技术后，能够熟练地借助电脑，搜索相关的资料，借助制作软件如剪辑软件，将素材进行有机的合成，并融入音乐教学的过程。
四、多媒体教学课件的应用。
1.运用多媒体技术创设情境，调动学生学习兴趣
兴趣是影响学生学习的重要因素，远远超过了教师的说教。只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生产生对知识追求的自主性，学生才能主动地投入到学习中。音乐课程标准要求发挥音乐的永久魅力，以活泼的课程形式形成学生对音乐追求的态度。动态的教学往往比静态的教学更易引起学生的注意。好的音乐教学运用巧妙的开头，也能让学生把注意力很快集中到教学内容上。因此，合理地运用多媒体，调动学生全身的感觉器官，达到教学的目的。在初中音乐教学上，利用多媒体创造生动形象的教学情境，化静为动，增加对声音、影像的表达，激发学生对音乐的学习兴趣。教师可以根据不同的教学内容以及学生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原则，利用多媒体创设音乐情境，提升学生的求知欲望，从而达到最佳的学习状态。如在音乐教学中，教师利用多媒体的声、光、影等，用流动的画面代替传统的书籍，播放相关的音乐欣赏，创造出妙趣横生、多姿多彩的学习环境，给学生以美的享受，从而提高学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
2.强化教学效果，提高教学效率
在传统的音乐课堂上，音乐教学方法的单一、呆板，导致学生上课不认真听讲，不能达到优良的教学效果。特别是课堂上的音乐欣赏，教师单一的演奏或重复地播放录音磁带，使学生感到枯燥乏味，无法集中注意力，这就导致了学生被动地欣赏音乐。无法进入心灵的音乐不能起到培养学生欣赏音乐、感悟音乐能力的作用。所以在音乐欣赏课程中，教师应充分利用多媒体进行教学。初中生由于年纪较小，往往对色彩和声音较为敏感。根据这一特点，利用多媒体将优美的画面和动听的音乐结合起来，使他们如身临其境，更准确地把握音乐的特点。提高学习的主动性，增强教学效果的同时，提升教学的效率。
五、多媒体使用中应该注意的问题
在多媒体音乐教学的优化过程中，应该注意以下三个问题：第一是广大初中音乐教师不要过分地依赖现代教育技术，它只是作为一种辅助的教学工具，要有针对性和目的性地进行使用。第二是老师要对教学重点和教学目标有明确的了解，抓住教学内容的重心，巧妙地设计使用多媒体，控制它们有次序地、适当地出现在需要的内容中，掌握好使用频率。第三是在多媒体辅助音乐教学的课件设计，不要形成以教师和多媒体为中心的局面，更要注重为学生拓展他们的知识面，丰富他们的知识视野。
关键词：多媒体技术；初中音乐；教学
一、初中音乐教学的课堂目标
按照教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》中提出的要求，要通过音乐教学来培养学生的兴趣，积极引导学生参与音乐实践活动，丰富学生生活的同时提高审美能力。教师要积极引导，通过各种有效的方法培养学生感受、表达以及欣赏音乐的能力，将又化的精髓融入到音乐教育当中，培养学生积极健康的生活态度，还要扩大学生的视野，不仅学习中国的音乐作品，还要对国外的著名作品有所了解。
二、初中音乐教学采用多媒体的意义
初中音乐教学采用多媒体是科技型社会的需要。随着信息化对经济社会发展的影响更加深刻，多媒体技术开始在世界各地蓬勃发展，信息网络更加普及并日趋融合，信息科技已经进军教育，成为当今教育领域优化教学的重要手段，运用现代教育技术优化音乐教学，实现信息技术与教学过程的有机结合，改善了教学环境，活跃课堂气氛。利用多媒体设备辅助音乐教学，对于全面推进素质教育，激发学生的学习兴趣和学习动机，极大地扩展了音乐教学的容量，增强了艺术教育的感染力与说服力；音乐课堂多媒体主要包括多媒体设备和相关软件，它提高了教学质量和教学效率，给教师的教学带来极大的便利，是实现教育现代化的必经之路，使教师向学生展示一个同时容纳声、图、音、像的生动空间。对创设教学情景和优化教学环境意义重大，引导学生积极、主动地动手，充分发挥视听结合、信息量大和资源丰富的优势。发挥了学生学习的积极性，使他们的综合素质得到主动的提高，音乐教学的发展带来了无限的生机。初中音乐教学采用多媒体是科学教育理念的需要。音乐课是人文学科的一个重要领域，音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式，它通过音乐课程实施美育教育，将音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵进行诠释。新《课程标准》强调以音乐审美体验为核心，传统音乐教育体系难以适应素质教育发展，新型的音乐教学模式使教师成了教育活动的主导，更注重学生对音乐的感受和体验，要想获得好的教学效果，就必须理解学生，从学生的角度谈教学设计，多媒体技术在音乐教学中的运用，真正建立了一座内容丰富的音乐殿堂，为音乐教师打开了音乐教学改革之路，实现教学过程和教学资源优化的理论与实践。随着现代教育技术对教学技术的研究深入，为新理念的成功实践铺平道路，成为音乐教师组织教学的主动行为。
三、多媒体教学课件的制作
1.多媒体课件的制作
收集资料以及素材。对于多媒体课件制作而言，选材至关重要，优质的选材可以提高教学效果。在进行多媒体教学的过程中，借助画面可以反映出教学的目的。以初中音乐教材“内蒙草原”版块为例，教学目标是让学生熟悉蒙古民歌的特点，并学会演唱《美丽的草原我的家》，为了提升课件的吸引力，课件的选材应当包括蒙古民族的服饰、蒙古的风俗、蒙古的民间故事、马头琴、《美丽的草原我的家》音乐视频。通过丰富选材，使得课件声情并茂，吸引学生的注意力，便于学生掌握蒙古民歌。初中阶段喜欢追求时尚，基于这一特点，在素材中可以融入流行音乐，提高教学的效果。
借助多媒体技术。进行音乐课件制作是音乐教师必须掌握的技术。第一，教师需要熟悉电脑，掌握电脑操作的相关技术第二，学会运用制作软件。进行多媒体教学，包括的技术比较多，word、ppt等是必须掌握的技术。基于搜索引擎的强大功能，音乐教师应当学会借助互联网收集资料。教师在掌握上述技术后，能够熟练地借助电脑，搜索相关的资料，借助制作软件如剪辑软件，将素材进行有机的合成，并融入音乐教学的过程。
四、多媒体教学课件的应用。
1.运用多媒体技术创设情境，调动学生学习兴趣
兴趣是影响学生学习的重要因素，远远超过了教师的说教。只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生产生对知识追求的自主性，学生才能主动地投入到学习中。音乐课程标准要求发挥音乐的永久魅力，以活泼的课程形式形成学生对音乐追求的态度。动态的教学往往比静态的教学更易引起学生的注意。好的音乐教学运用巧妙的开头，也能让学生把注意力很快集中到教学内容上。因此，合理地运用多媒体，调动学生全身的感觉器官，达到教学的目的。在初中音乐教学上，利用多媒体创造生动形象的教学情境，化静为动，增加对声音、影像的表达，激发学生对音乐的学习兴趣。教师可以根据不同的教学内容以及学生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原则，利用多媒体创设音乐情境，提升学生的求知欲望，从而达到最佳的学习状态。如在音乐教学中，教师利用多媒体的声、光、影等，用流动的画面代替传统的书籍，播放相关的音乐欣赏，创造出妙趣横生、多姿多彩的学习环境，给学生以美的享受，从而提高学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
2.强化教学效果，提高教学效率
在传统的音乐课堂上，音乐教学方法的单一、呆板，导致学生上课不认真听讲，不能达到优良的教学效果。特别是课堂上的音乐欣赏，教师单一的演奏或重复地播放录音磁带，使学生感到枯燥乏味，无法集中注意力，这就导致了学生被动地欣赏音乐。无法进入心灵的音乐不能起到培养学生欣赏音乐、感悟音乐能力的作用。所以在音乐欣赏课程中，教师应充分利用多媒体进行教学。初中生由于年纪较小，往往对色彩和声音较为敏感。根据这一特点，利用多媒体将优美的画面和动听的音乐结合起来，使他们如身临其境，更准确地把握音乐的特点。提高学习的主动性，增强教学效果的同时，提升教学的效率。
五、多媒体使用中应该注意的问题
在多媒体音乐教学的优化过程中，应该注意以下三个问题：第一是广大初中音乐教师不要过分地依赖现代教育技术，它只是作为一种辅助的教学工具，要有针对性和目的性地进行使用。第二是老师要对教学重点和教学目标有明确的了解，抓住教学内容的重心，巧妙地设计使用多媒体，控制它们有次序地、适当地出现在需要的内容中，掌握好使用频率。第三是在多媒体辅助音乐教学的课件设计，不要形成以教师和多媒体为中心的局面，更要注重为学生拓展他们的知识面，丰富他们的知识视野。