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音乐课重要吗?一直以来，音乐课几乎是处于所谓“副科”的位置上。所以，有必要重新认识中小学音乐教育的重要性。
随着时代的前进，特别是党的十一届三中全会召开以来，我国的经济迅速发展，各方面发生了天翻地覆的变化，社会许多领域无不渗透着音乐艺术。如电视、广播、医疗保健、商业广告等领域多采用音乐作为宣传工具。在学校教育里，其实音乐教育所起的作用是其他科目不可替代的
首先，音乐教育就是“美感教育”和“情感教育”。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。尽管各门艺术都能够表现和激发人的感情，但音乐艺术与其他艺术相比较，其感情表现更为突出，也更为重要，因为音乐不具有绘画那样的直接描绘现实事物的功能，也不具有文学那样运用概念来描绘对象的能力。音乐能够表现的主要是主体对客观事物的情感反映和心理体验，因此感情的表现在音乐中就占据着主要的地位。要培养学生有感知音乐美的耳朵，就必须注重培养学生对音乐美的情感体验。良好的对音乐美的情感体验的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。在教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐要有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
音乐教育对于智力的发展有着极其重大的作用，音乐教育是开发学生智力的重要手段和途径之一。通过音乐创新能力的培养，能使人们更有想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识重要，因为知识总是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推动进步，是知识进化的源泉。”因此，想象力是人类独有的特殊才能，也是音乐艺术得天独厚之处。世界上许多科学家、艺术家、政治活动家、革命导师，他们不仅有渊博的知识，丰富的实践经验，还具有较深厚的艺术修养和鉴赏能力。事实也证明了这一点。据报刊摘录，能考上全国名牌大学，重点大学的学生几乎和音乐有缘。有艺术才能的学生其文化知识基础技能掌握也很好。他们的共同特点是思想活跃、想象力丰富。这是因为音乐审美教育可以提高听觉和视觉的综合感知能力，想象力和创造力，信息记忆等多方向思维，启迪和增长他们的智慧。伟大的科学家爱因斯坦六岁学小提琴，并能出色的演奏。他曾说：“我拉小提琴的成就比我在物理学上的成就高明。”他被当选科学院院长的当天，就在家里举行了音乐会。列宁八岁时就开始学钢琴，他出生于一个充满艺术氛围的音乐之家，母亲是一位钢琴演奏者和歌手。伟大导师、科学家们的亲身经历告诉我们：一个知识面不宽，缺乏一定的艺术修养和鉴赏能力的人，是不利于创造性劳动的。一个民族要想成为有文化有修养的民族，国家要建设成为高度文明的国家，离不开音乐艺术教育。
音乐教育作为一种独特的素质教育，应引起人们的关注，人们应认识到音乐审美教育可以促进身心协调健康的成长。人们通过对音乐作品的欣赏、演奏或演唱，都能给予美的享受。身心长期受着艺术的熏陶，对脑力与体力劳动者所产生的作用是不可低估的。特别是针对中小学生来说，更容易产生意想不到的效果。如音乐进入体育课，不仅是体育教学的一次改革，同时也增加了学生的兴趣，提高了体育课的质量。首先，音乐对体育运动影响最大的是节奏，人的步行、劳动、呼吸都是按音乐的节拍进行的，违反这一规律将阻碍运动的正常进行。如列队操练、步伐、口令，如无节奏，则无法统一。特别是艺术体操，冰上芭蕾，它们与音乐的关系更为直接。运动员必须按音乐的律动完成，动作要富于乐感。以上例子说明：运动节奏感是运动训练中最难建立的动力定型，而音乐节奏感正是训练运动节奏感的良师益友。
音乐教育能够较好地开发学生的真、善、美的天性。学生对音乐产生了兴趣，从心理上自觉地接受音乐，并能在音乐的氛围中了解与它相关的姊妹艺术，学到书本外的知识，这些知识对他们了解自己的民族，热爱自己的国家；树立自己的人生观，价值观具有不可估量的作用。在音乐课堂教学过程中，适时地鼓励学生自信、大方地表现歌曲，对于他们战胜困难、增强勇气、敢于竞争、相互学习，对他们今后的生活是有益的。音乐教学的表演环节上，让学生在这个环节中充分地发挥他们所听、所看，所要强烈表现的东西。刚开始的时候，他们羞于不好意思，行为有些忸怩，不自然，但随着次数的积累，心理素质得到了培养，增加了勇气，慢慢地好了起来。在活动中，学生们会收获很多。
音乐教育起着文化传承的作用。我国是一个传统音乐文化资源十分丰富的国家，在这些丰富多彩的音乐文化中，音乐能够容纳千百年来华夏劳动人民丰富的情感和智慧，同时还“能够记载我们的历史，通过展示我们的昨天、今天和我们的未来，来划分我们人类与时间的关系；能够充实我们的精神，通过教育，安抚和鼓舞我们的精神，能够重建人生。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。必须指出的是，中国民族音乐文化与世界各国、各民族的音乐文化长期共存，实际上是一个不以人的意志为转移的客观现实。正是由于这种多元文化的长期共存，才使得人类在音乐文化的传承中，获得了更多的艺术营养和发展动力。
总之，音乐审美教育贯穿于德育、智育、体育之间，并影响于德智体的发展。
随着时代的前进，特别是党的十一届三中全会召开以来，我国的经济迅速发展，各方面发生了天翻地覆的变化，社会许多领域无不渗透着音乐艺术。如电视、广播、医疗保健、商业广告等领域多采用音乐作为宣传工具。在学校教育里，其实音乐教育所起的作用是其他科目不可替代的
首先，音乐教育就是“美感教育”和“情感教育”。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。尽管各门艺术都能够表现和激发人的感情，但音乐艺术与其他艺术相比较，其感情表现更为突出，也更为重要，因为音乐不具有绘画那样的直接描绘现实事物的功能，也不具有文学那样运用概念来描绘对象的能力。音乐能够表现的主要是主体对客观事物的情感反映和心理体验，因此感情的表现在音乐中就占据着主要的地位。要培养学生有感知音乐美的耳朵，就必须注重培养学生对音乐美的情感体验。良好的对音乐美的情感体验的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。在教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐要有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
音乐教育对于智力的发展有着极其重大的作用，音乐教育是开发学生智力的重要手段和途径之一。通过音乐创新能力的培养，能使人们更有想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识重要，因为知识总是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推动进步，是知识进化的源泉。”因此，想象力是人类独有的特殊才能，也是音乐艺术得天独厚之处。世界上许多科学家、艺术家、政治活动家、革命导师，他们不仅有渊博的知识，丰富的实践经验，还具有较深厚的艺术修养和鉴赏能力。事实也证明了这一点。据报刊摘录，能考上全国名牌大学，重点大学的学生几乎和音乐有缘。有艺术才能的学生其文化知识基础技能掌握也很好。他们的共同特点是思想活跃、想象力丰富。这是因为音乐审美教育可以提高听觉和视觉的综合感知能力，想象力和创造力，信息记忆等多方向思维，启迪和增长他们的智慧。伟大的科学家爱因斯坦六岁学小提琴，并能出色的演奏。他曾说：“我拉小提琴的成就比我在物理学上的成就高明。”他被当选科学院院长的当天，就在家里举行了音乐会。列宁八岁时就开始学钢琴，他出生于一个充满艺术氛围的音乐之家，母亲是一位钢琴演奏者和歌手。伟大导师、科学家们的亲身经历告诉我们：一个知识面不宽，缺乏一定的艺术修养和鉴赏能力的人，是不利于创造性劳动的。一个民族要想成为有文化有修养的民族，国家要建设成为高度文明的国家，离不开音乐艺术教育。
音乐教育作为一种独特的素质教育，应引起人们的关注，人们应认识到音乐审美教育可以促进身心协调健康的成长。人们通过对音乐作品的欣赏、演奏或演唱，都能给予美的享受。身心长期受着艺术的熏陶，对脑力与体力劳动者所产生的作用是不可低估的。特别是针对中小学生来说，更容易产生意想不到的效果。如音乐进入体育课，不仅是体育教学的一次改革，同时也增加了学生的兴趣，提高了体育课的质量。首先，音乐对体育运动影响最大的是节奏，人的步行、劳动、呼吸都是按音乐的节拍进行的，违反这一规律将阻碍运动的正常进行。如列队操练、步伐、口令，如无节奏，则无法统一。特别是艺术体操，冰上芭蕾，它们与音乐的关系更为直接。运动员必须按音乐的律动完成，动作要富于乐感。以上例子说明：运动节奏感是运动训练中最难建立的动力定型，而音乐节奏感正是训练运动节奏感的良师益友。
音乐教育能够较好地开发学生的真、善、美的天性。学生对音乐产生了兴趣，从心理上自觉地接受音乐，并能在音乐的氛围中了解与它相关的姊妹艺术，学到书本外的知识，这些知识对他们了解自己的民族，热爱自己的国家；树立自己的人生观，价值观具有不可估量的作用。在音乐课堂教学过程中，适时地鼓励学生自信、大方地表现歌曲，对于他们战胜困难、增强勇气、敢于竞争、相互学习，对他们今后的生活是有益的。音乐教学的表演环节上，让学生在这个环节中充分地发挥他们所听、所看，所要强烈表现的东西。刚开始的时候，他们羞于不好意思，行为有些忸怩，不自然，但随着次数的积累，心理素质得到了培养，增加了勇气，慢慢地好了起来。在活动中，学生们会收获很多。
音乐教育起着文化传承的作用。我国是一个传统音乐文化资源十分丰富的国家，在这些丰富多彩的音乐文化中，音乐能够容纳千百年来华夏劳动人民丰富的情感和智慧，同时还“能够记载我们的历史，通过展示我们的昨天、今天和我们的未来，来划分我们人类与时间的关系；能够充实我们的精神，通过教育，安抚和鼓舞我们的精神，能够重建人生。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。必须指出的是，中国民族音乐文化与世界各国、各民族的音乐文化长期共存，实际上是一个不以人的意志为转移的客观现实。正是由于这种多元文化的长期共存，才使得人类在音乐文化的传承中，获得了更多的艺术营养和发展动力。
总之，音乐审美教育贯穿于德育、智育、体育之间，并影响于德智体的发展。