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一、特色品牌活动背景
我们的学校在相城区渭塘镇上，这个小镇，是以珍珠闻名全国，在七八十年代，基本家家户户养珍珠，成立了全国最大的一个珍珠交易市场，现在我们的珍珠市场不仅走向了全国，而且还走向了世界。优质的淡水资源和深厚的吴文化，使渭塘百姓依托珍珠过上了勤劳致富的生活。我校地理条件独特，学校正好建在美丽的珍珠湖畔，因此我校就被命名为珍珠湖小学。良好而独特的地方资源，成为我校少先队研究和实践的独特优势。
从珍珠的本质属性延伸，它具有许多象征性的内容。比如：珍珠圆润光洁、珠光璀璨，让人想到纯洁、自然、气质高雅的品质；珍珠有着多种药用价值，默默为人们谋求幸福；珍珠生于逆境中，却充满爱心回报社会（天然的珍珠是因为蚌壳内进入了沙粒，经过长时间的磨砺，一层一层包裹才形成的）；沙粒变成珍珠，再到制作成精美的饰品，这是个升华的过程。就像一个懵懂无知的儿童，通过少先队特色活动的教育变成一个闪亮的珍珠娃，这些象征性的内容能充分唤起队员的主体意识，从而形成队员学习的精神力量。
我们把这种珍珠的特色内涵，融入于队员的实践活动，使他们在实践活动中，对珍珠知识有一定的了解，并掌握一定的操作技能，在此基础上，使队员进一步热爱劳动，热爱家乡，提高审美情趣，逐步形成高贵、安康、完美、纯洁的珍珠文化品质。为此，我们将珍珠文化内涵提升为：勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读珍珠文化的基础和动力源泉；“追求创新和提升自我”是解读珍珠文化的终极目标。
二、特色品牌活动精彩纷呈
（一）借助校本课程，感悟珍珠独特内涵
《珍珠文化》是我校的校本课程，里面介绍了有关珍珠的传说，珍珠在渭塘的发展，珍珠的养殖等等，内容详尽。我们通过“地安课”，在一至三年级中开展教学，使队员从小开始就对我镇的珍珠文化有一定的了解，也使他们初步感受到珍珠与我镇经济、文化、生活各方面的关系，还能培养他们对珍珠的喜爱之情。四到六年级的孩子主要是学习珍珠养殖方面的知识。
（二）开辟校内特色基地，实践珍珠科学养殖
我校地理条件优越，在校的东面就有一条南北走向的湖，湖水清澈见底，非常适合河蚌的养殖。为了让队员真切地感受到河蚌的生长过程，培养队员的动手能力，我们在四到六年级中开展河蚌养殖基地，每个年级都有规定的区域。
校领导请有关养殖的专家来学校指导孩子养殖，从湖上的泡沫球到植核手术，我们都提倡孩子亲自动手。手术一般在春天进行。孩子们先取同类贝的外套膜，切成小片，打开贝壳，再将外套膜小片送入，珍珠的植核手术就完成了。随后就是把植核手术后的蚌系在泡沫球下放养在湖中。
为了让孩子更好地感受河蚌每个时间段的生长，我们在顾问的指导下定期捞起河蚌，用工具打开蚌体查看河蚌的生长。本项活动深受孩子的喜爱，队员在活动中真真切切地感受到河蚌的生长过程，能使他们学到书本上学不到的知识。
在科学老师的指导下我们还进行了河蚌养殖的科学研究，如河蚌挂入水中的深浅和生长的关系、河蚌挂在水中养殖好还是沉入泥里生长好等。队员根据实践研究，写成了一篇篇科学小论文，如《河蚌与淤泥的关系》、《河蚌的养殖经验》等多篇科学小论文在比赛中获奖，真正使珍珠文化研究和实践结合了起来。
（三）丰富校外实践活动，培养学生珍珠品质
1.结合德育基地开展丰富多彩的少先队活动
我们借助少先队特色活动基地之一——中国珍珠宝石城，开展有关珍珠文化实践活动。让孩子们走出课堂，走向社会，亲近珍珠，走进珍珠文化，加强队员实践活动，体会珍珠的高贵、安康、完美和纯洁。真正使珍珠娃特色活动不拘泥于课堂和校园生活。
（1）自制珍珠饰品
队员走出课堂，走进珍珠宝石城，和店主联系后，自制珍珠饰品，并放在店里寄卖，当孩子亲手把自己做的饰品卖出去时，那份喜悦、那份自豪是无以言表的。
（2）设计珍珠标语、标记
我们还和宝石城的工作人员联系，让队员参与珍珠标语与标记的设计，这也大大提高了孩子的设计水平，孩子们把对珍珠的爱，对珍珠的祝福都融入到了自己的设计当中。
（3）参加历届中国宝石节
一年一度的中国宝石节，我们大队部都会派队员参加，如2009年宝石城举行的世界休闲小姐大赛，队员以小记者的身份去采访来自世界各地的休闲小姐、镇领导、宝石城领导等，让队员们参与家乡的重要活动，培养队员热爱家乡、热爱珍珠的美好感情。
再如由中国珠宝玉石首饰行业协会、苏州市人民政府主办的2011中国苏州·渭塘珠宝节于12月1日在渭塘隆重举行。我们借着地利之便，立即组织小记者前往参观学习。渭塘珍珠以其大、光、亮、圆而被誉为“中华之最”。刚进入大厅，大家不禁被人声鼎沸的场面和恢弘的气势所感染。
2.结合各学科渗透珍珠文化
少先队还结合美术组开展“珍珠饰品比赛”，结合英语组开展情景剧比赛“老外与渭塘珍珠”，结合语文组开展作文比赛“我爱渭塘珍珠”，演讲比赛“我心中最美丽的珍珠”等。学校通过各种活动，丰富队员生活，活动中处处渗透着珍珠文化。
3.开展品牌主题队会
少先队组织开展以珍珠为主题的队会，让队员在活动中感受珍珠的美、珍珠对渭塘的作用、珍珠与人们的关系等。
如六（1）中队在2009年12月份开展了面向全区的《让沙粒变成珍珠》主题队会，本次队会主要是让队员了解更多家乡——渭塘的珍珠文化，感受珍珠文化同我镇经济、文化、生活各方面的关系，激发队员对家乡的热爱之情。使队员了解珍珠饰品给人们带来美的享受及珍珠的其他作用，同时对我镇的珍珠城过去、现在等有更深的了解。通过本次活动，培养队员的团队协作能力、动手能力等，在实践中，开拓视野，丰富珍珠文化，了解珍珠的内涵，让队员感受沙粒变成珍珠的精神，争做“十佳珍珠娃”。本次队会对孩子们的影响非常大，相信他们会以身边的“珍珠娃”为楷模，好好学习，好好成长。
（四）围绕特色品牌项目，开展社团活动
学校设有小珍珠记者团、小珍珠文化团、小珍珠童谣团队，定期开展相关活动，并在各级各类比赛中屡获佳绩。特别是学校的《珍珠童谣》团队，自创了《满身都是珍珠香》、《十粒珍珠》两首童谣，把浓郁的珍珠文化融入到童谣传唱当中。最终我们珍珠湖小学的《珍珠娃娃唱童谣》获得苏州市童谣说唱比赛特等奖。这次比赛确确实实地展现了我校少先队特色品牌项目的成效，也充分体现了我校珍珠文化实践的成果。
（五）抓实珍珠娃评选活动，升华孩子行为素养
“珍珠娃”的评选更是我们学校少先队工作的一个亮点。
1.“珍珠娃争章”活动
我校把品牌活动和传统的雏鹰争章活动有机结合，开展了“珍珠娃争章”活动，根据我校队员日常行为规范“三讲三会”（讲礼貌、讲卫生、讲秩序、会学习、会健体、会休息）要求，结合学校少先队员特长发展制定出自理珍珠娃、自护珍珠娃、文明珍珠娃等10枚奖章。我们将这10枚奖章渗透到一学年的少先队评比活动中。
2.“十佳珍珠娃”评选活动
“十佳珍珠娃”的评选是我校少先队工作的一个亮点，也是我校队员的最高荣誉。
学校大队部根据队员获得珍珠娃奖章的情况，评选出铜牌、银牌、金牌珍珠娃奖。在金牌珍珠娃的基础上，经过竞赛形式（个人介绍+才艺表演），评比出队员最高荣誉“十佳珍珠娃”，在“六一”儿童节当天颁奖，并制作专题版面在校园宣传橱窗展示。真正使珍珠文化弥漫于整个校园，浸润每个孩子的心灵。
珍珠文化，根植于队员的实践活动，在一次次的活动中，珍珠娃们对珍珠知识有一定的了解，并掌握了一定的制作技能，在此基础上，培养了他们热爱劳动，热爱家乡的美好情感，同时也提高了队员的审美情趣，使他们逐步形成高贵、安康、完美、纯洁的珍珠文化品质。
我们的学校在相城区渭塘镇上，这个小镇，是以珍珠闻名全国，在七八十年代，基本家家户户养珍珠，成立了全国最大的一个珍珠交易市场，现在我们的珍珠市场不仅走向了全国，而且还走向了世界。优质的淡水资源和深厚的吴文化，使渭塘百姓依托珍珠过上了勤劳致富的生活。我校地理条件独特，学校正好建在美丽的珍珠湖畔，因此我校就被命名为珍珠湖小学。良好而独特的地方资源，成为我校少先队研究和实践的独特优势。
从珍珠的本质属性延伸，它具有许多象征性的内容。比如：珍珠圆润光洁、珠光璀璨，让人想到纯洁、自然、气质高雅的品质；珍珠有着多种药用价值，默默为人们谋求幸福；珍珠生于逆境中，却充满爱心回报社会（天然的珍珠是因为蚌壳内进入了沙粒，经过长时间的磨砺，一层一层包裹才形成的）；沙粒变成珍珠，再到制作成精美的饰品，这是个升华的过程。就像一个懵懂无知的儿童，通过少先队特色活动的教育变成一个闪亮的珍珠娃，这些象征性的内容能充分唤起队员的主体意识，从而形成队员学习的精神力量。
我们把这种珍珠的特色内涵，融入于队员的实践活动，使他们在实践活动中，对珍珠知识有一定的了解，并掌握一定的操作技能，在此基础上，使队员进一步热爱劳动，热爱家乡，提高审美情趣，逐步形成高贵、安康、完美、纯洁的珍珠文化品质。为此，我们将珍珠文化内涵提升为：勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读珍珠文化的基础和动力源泉；“追求创新和提升自我”是解读珍珠文化的终极目标。
二、特色品牌活动精彩纷呈
（一）借助校本课程，感悟珍珠独特内涵
《珍珠文化》是我校的校本课程，里面介绍了有关珍珠的传说，珍珠在渭塘的发展，珍珠的养殖等等，内容详尽。我们通过“地安课”，在一至三年级中开展教学，使队员从小开始就对我镇的珍珠文化有一定的了解，也使他们初步感受到珍珠与我镇经济、文化、生活各方面的关系，还能培养他们对珍珠的喜爱之情。四到六年级的孩子主要是学习珍珠养殖方面的知识。
（二）开辟校内特色基地，实践珍珠科学养殖
我校地理条件优越，在校的东面就有一条南北走向的湖，湖水清澈见底，非常适合河蚌的养殖。为了让队员真切地感受到河蚌的生长过程，培养队员的动手能力，我们在四到六年级中开展河蚌养殖基地，每个年级都有规定的区域。
校领导请有关养殖的专家来学校指导孩子养殖，从湖上的泡沫球到植核手术，我们都提倡孩子亲自动手。手术一般在春天进行。孩子们先取同类贝的外套膜，切成小片，打开贝壳，再将外套膜小片送入，珍珠的植核手术就完成了。随后就是把植核手术后的蚌系在泡沫球下放养在湖中。
为了让孩子更好地感受河蚌每个时间段的生长，我们在顾问的指导下定期捞起河蚌，用工具打开蚌体查看河蚌的生长。本项活动深受孩子的喜爱，队员在活动中真真切切地感受到河蚌的生长过程，能使他们学到书本上学不到的知识。
在科学老师的指导下我们还进行了河蚌养殖的科学研究，如河蚌挂入水中的深浅和生长的关系、河蚌挂在水中养殖好还是沉入泥里生长好等。队员根据实践研究，写成了一篇篇科学小论文，如《河蚌与淤泥的关系》、《河蚌的养殖经验》等多篇科学小论文在比赛中获奖，真正使珍珠文化研究和实践结合了起来。
（三）丰富校外实践活动，培养学生珍珠品质
1.结合德育基地开展丰富多彩的少先队活动
我们借助少先队特色活动基地之一——中国珍珠宝石城，开展有关珍珠文化实践活动。让孩子们走出课堂，走向社会，亲近珍珠，走进珍珠文化，加强队员实践活动，体会珍珠的高贵、安康、完美和纯洁。真正使珍珠娃特色活动不拘泥于课堂和校园生活。
（1）自制珍珠饰品
队员走出课堂，走进珍珠宝石城，和店主联系后，自制珍珠饰品，并放在店里寄卖，当孩子亲手把自己做的饰品卖出去时，那份喜悦、那份自豪是无以言表的。
（2）设计珍珠标语、标记
我们还和宝石城的工作人员联系，让队员参与珍珠标语与标记的设计，这也大大提高了孩子的设计水平，孩子们把对珍珠的爱，对珍珠的祝福都融入到了自己的设计当中。
（3）参加历届中国宝石节
一年一度的中国宝石节，我们大队部都会派队员参加，如2009年宝石城举行的世界休闲小姐大赛，队员以小记者的身份去采访来自世界各地的休闲小姐、镇领导、宝石城领导等，让队员们参与家乡的重要活动，培养队员热爱家乡、热爱珍珠的美好感情。
再如由中国珠宝玉石首饰行业协会、苏州市人民政府主办的2011中国苏州·渭塘珠宝节于12月1日在渭塘隆重举行。我们借着地利之便，立即组织小记者前往参观学习。渭塘珍珠以其大、光、亮、圆而被誉为“中华之最”。刚进入大厅，大家不禁被人声鼎沸的场面和恢弘的气势所感染。
2.结合各学科渗透珍珠文化
少先队还结合美术组开展“珍珠饰品比赛”，结合英语组开展情景剧比赛“老外与渭塘珍珠”，结合语文组开展作文比赛“我爱渭塘珍珠”，演讲比赛“我心中最美丽的珍珠”等。学校通过各种活动，丰富队员生活，活动中处处渗透着珍珠文化。
3.开展品牌主题队会
少先队组织开展以珍珠为主题的队会，让队员在活动中感受珍珠的美、珍珠对渭塘的作用、珍珠与人们的关系等。
如六（1）中队在2009年12月份开展了面向全区的《让沙粒变成珍珠》主题队会，本次队会主要是让队员了解更多家乡——渭塘的珍珠文化，感受珍珠文化同我镇经济、文化、生活各方面的关系，激发队员对家乡的热爱之情。使队员了解珍珠饰品给人们带来美的享受及珍珠的其他作用，同时对我镇的珍珠城过去、现在等有更深的了解。通过本次活动，培养队员的团队协作能力、动手能力等，在实践中，开拓视野，丰富珍珠文化，了解珍珠的内涵，让队员感受沙粒变成珍珠的精神，争做“十佳珍珠娃”。本次队会对孩子们的影响非常大，相信他们会以身边的“珍珠娃”为楷模，好好学习，好好成长。
（四）围绕特色品牌项目，开展社团活动
学校设有小珍珠记者团、小珍珠文化团、小珍珠童谣团队，定期开展相关活动，并在各级各类比赛中屡获佳绩。特别是学校的《珍珠童谣》团队，自创了《满身都是珍珠香》、《十粒珍珠》两首童谣，把浓郁的珍珠文化融入到童谣传唱当中。最终我们珍珠湖小学的《珍珠娃娃唱童谣》获得苏州市童谣说唱比赛特等奖。这次比赛确确实实地展现了我校少先队特色品牌项目的成效，也充分体现了我校珍珠文化实践的成果。
（五）抓实珍珠娃评选活动，升华孩子行为素养
“珍珠娃”的评选更是我们学校少先队工作的一个亮点。
1.“珍珠娃争章”活动
我校把品牌活动和传统的雏鹰争章活动有机结合，开展了“珍珠娃争章”活动，根据我校队员日常行为规范“三讲三会”（讲礼貌、讲卫生、讲秩序、会学习、会健体、会休息）要求，结合学校少先队员特长发展制定出自理珍珠娃、自护珍珠娃、文明珍珠娃等10枚奖章。我们将这10枚奖章渗透到一学年的少先队评比活动中。
2.“十佳珍珠娃”评选活动
“十佳珍珠娃”的评选是我校少先队工作的一个亮点，也是我校队员的最高荣誉。
学校大队部根据队员获得珍珠娃奖章的情况，评选出铜牌、银牌、金牌珍珠娃奖。在金牌珍珠娃的基础上，经过竞赛形式（个人介绍+才艺表演），评比出队员最高荣誉“十佳珍珠娃”，在“六一”儿童节当天颁奖，并制作专题版面在校园宣传橱窗展示。真正使珍珠文化弥漫于整个校园，浸润每个孩子的心灵。
珍珠文化，根植于队员的实践活动，在一次次的活动中，珍珠娃们对珍珠知识有一定的了解，并掌握了一定的制作技能，在此基础上，培养了他们热爱劳动，热爱家乡的美好情感，同时也提高了队员的审美情趣，使他们逐步形成高贵、安康、完美、纯洁的珍珠文化品质。