【摘 要】
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目的:探讨考研学生学业自我概念与压力应对的相关关系。方法:运用郭成的一般学业自我量表和肖计划的应对方式问卷为调查工具,对302位考研学生进行测量。结果:(1)性别差异上,
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目的:探讨考研学生学业自我概念与压力应对的相关关系。方法:运用郭成的一般学业自我量表和肖计划的应对方式问卷为调查工具,对302位考研学生进行测量。结果:(1)性别差异上,男性的学业自我概念得分显著高于女性(t=2.036,P<0.05);跨考专业情况差异上,非跨考学生学业自我概念得分显著高于跨考学生(t=0.352,P<0.001);专业差异上,不同专业学生在学业自我概念得分上不存在显著差异。(2)压力应对四个因子中,问题解决与求助两个因子上,男性与女性存在统计意义的显著差异(t=4.231,
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