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摘 要： 语文教学的难点即是作文教学，作者从语文活动课的创设出发，让语文课真正成为连接课内与课外的一座桥梁。学生在准备过程中充分接触到许许多多课本上所没有的知识，领略到中国文化与世界文化的博大精深，畅游在知识的海洋中，拓展了知识面，加强了思想储备，为提高作文写作打下了坚实的基础。
关键词： 作文教学 语文活动课 创设写作情境
有效开展语文活动课是提高学生语文素质较为有效的方法之一。在作文教学中，我们可以以语文课堂为阵地，开展相应的语文活动课，创设一定的写作环境，模拟生活的过程，让学生在放大的生活环境中体会生活、认识生活，从中得到感受生活的基本方法和一些基本写作方法，这对培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是很有益处的。
一、创设写作环境的必要性
作文来源于生活，但不等于生活，它们之间存在着一种难以表述清楚的关系。作文教学最关键的一点就在于指导学生把生活变成作文，而对生活的认识、选择又往往因为生活的平凡、单调、重复，特别是由于学生年龄段的特点而被学生所忽视，往往有“水过无痕”之感，就像人们常说的“熟视无睹”。针对这一点，语文老师特别有必要在课堂上为学生提供认识生活、体验生活的条件。
随着生活水平的提高，学生的生活质量得到了很大的改善，他们往往不需要为生活去奔波，一般都把时间花在学习上；更由于长辈们的宠爱，一般都过着“饭来张口，衣来伸手”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活。狭窄的生活空间往往造成学生缺乏对生活的真实感受和体验，很难在平凡、单调、乏味的生活中寻觅到写作素材，失去获取写作材料的基本途径。
要想提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣显然是十分必要的。只有给学生创造出一个发挥自己个性和特长的环境，让学生发散思维，调动其思考积极性，把对生活的认识按自己的方式表达出来，这样学生学习起来才会有主动性和兴趣，文笔自然才会很出色。
二、如何创设写作环境
写作的关键在于写作材料，材料是作文最基本的因素。授予学生获取材料的基本方法，让学生在生活中获取写作的不尽之材，这是广大语文教师教好作文的最根本任务，即是我们常说的“授之以渔”。针对这种现状，我们可以利用语文活动课，让学生在形象生动的活动过程中掌握获取写作材料的基本方法。
1.“学当小老师”，掌握作文评改的游戏规则，明确作文的基本要求。
我们往往有这样的经历：熬夜加班、辛辛苦苦地对学生的作文进行评改，而后又声嘶力竭地对学生作文进行讲评，但学生对于老师分发下来的作文和课堂上的讲评却无动于衷，他们关心的只是老师所给的分数，至于老师在作文本上的圈圈点点一点也不感冒，教学效率十分低下，作文中出现的错别字、书写潦草、选材、取材、描写等错误一犯再犯。这种出力不讨好、“高付出低收入”的作文教学现象，一直困扰着我们。对于这个问题，我们不妨自我轻松一下，通过语文活动课，改变师生角色，把吃力不讨好的苦差事让学生来完成。学生在角色的转变中自然而然地对作文评改的一些“游戏规则”有更进一步的了解；对自己作文中存在的一些毛病，如错别字、书写潦草等会有较为直观的认识；对老师评改中所关注的一些得分点也会有清楚的认识；对作文中所运用的一些写作手法的妙处也会有较充足的认识……这些对学生的写作态度和写作心态是很有帮助的。通过几次训练，学生对作文中存在的问题将会有一个较为全面的了解，而一旦他们了解了作文中这些相关的内容，意识到这些问题，那他们在平时的写作中将会有意识地注意到该做些什么和不该做些什么，这对提高他们的写作水平是很有帮助的。
2.开展读书竞赛，扩大课堂的外延，加强学生的思想储备。
语文学科具有知识性、思想性、艺术性等特点。学好语文，特别是写好作文，不仅需要有一定的文字功底，而且需要有一定的生活积累和思想认识的深度，这些能力仅靠每天45分钟的语文课时间是远远不够的。因此，我们不能只把目光停留在语文课堂上，而是要把语文课堂作为一个平台，一个连接课堂与生活、课堂与课外的平台。一个语文界的权威说过，看一堂课的好坏，不是看你教给学生多少，而是看你让学生通过这堂联系到了多少课外知识。
3.辩论对抗，培养学生的思辨能力和论述能力。
学生的作文水平跟学生的思想认识水平关系密切，而思想水平在很大程度上取决于学生的思维能力。这就要求我们除了在语文教学过程中加强思维能力的训练外，还可利用语文活动课，围绕一个话题，举行一些辩论赛：或男女对抗、或小组对抗，让学生在辩论对抗中学会一些思维的方法，运用一些思维方法，这对学生写作也是很有帮助的。
三、创设写作环境的意义
1.打破语文课堂的局限性，让语文课真正成为连接课内与课外的一座桥梁。学生在准备过程中充分接触到许许多多课本上所没有的知识，领略到中国文化与世界文化的博大精深，畅游在知识的海洋中，增长了知识面，加强了思想储备，为提高作文写作打下了坚实的基础。
2.语文活动课是一个让学生展示自我的平台，学生在活动过程中充分展示了自己的各方面才能，增加了自己学习语文的信心和兴趣。
3.改变了传统的说教模式，学生变被动为主动，真正成为课堂的主人，这充分体现了新课改的精神。同时，角色的改变更能让学生体会到生活的乐趣和学习的乐趣，有利于培养学生的学习兴趣。
4.在老师精心设置的活动环境中，学生能够积极参与。轻松愉悦的环境和放大的生活环境，很容易让学生体会到生活的味道，寻找到写作的材料，获取必要的写作知识和写作方法，在不知不觉中消除畏文情绪。
总之，创设写作环境的方法和意义远远不止这些，以上做法只不过是“抛砖引玉”而已。我相信，只要我们坚持以“生”为本的原则，认真挖掘、积极引导，营造轻松愉悦的课堂氛围，摒除传统的说教形式，学生在积极参与的活动中就一定能够培养写作兴趣，增加知识储备，提高写作水平。
关键词： 作文教学 语文活动课 创设写作情境
有效开展语文活动课是提高学生语文素质较为有效的方法之一。在作文教学中，我们可以以语文课堂为阵地，开展相应的语文活动课，创设一定的写作环境，模拟生活的过程，让学生在放大的生活环境中体会生活、认识生活，从中得到感受生活的基本方法和一些基本写作方法，这对培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是很有益处的。
一、创设写作环境的必要性
作文来源于生活，但不等于生活，它们之间存在着一种难以表述清楚的关系。作文教学最关键的一点就在于指导学生把生活变成作文，而对生活的认识、选择又往往因为生活的平凡、单调、重复，特别是由于学生年龄段的特点而被学生所忽视，往往有“水过无痕”之感，就像人们常说的“熟视无睹”。针对这一点，语文老师特别有必要在课堂上为学生提供认识生活、体验生活的条件。
随着生活水平的提高，学生的生活质量得到了很大的改善，他们往往不需要为生活去奔波，一般都把时间花在学习上；更由于长辈们的宠爱，一般都过着“饭来张口，衣来伸手”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活。狭窄的生活空间往往造成学生缺乏对生活的真实感受和体验，很难在平凡、单调、乏味的生活中寻觅到写作素材，失去获取写作材料的基本途径。
要想提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣显然是十分必要的。只有给学生创造出一个发挥自己个性和特长的环境，让学生发散思维，调动其思考积极性，把对生活的认识按自己的方式表达出来，这样学生学习起来才会有主动性和兴趣，文笔自然才会很出色。
二、如何创设写作环境
写作的关键在于写作材料，材料是作文最基本的因素。授予学生获取材料的基本方法，让学生在生活中获取写作的不尽之材，这是广大语文教师教好作文的最根本任务，即是我们常说的“授之以渔”。针对这种现状，我们可以利用语文活动课，让学生在形象生动的活动过程中掌握获取写作材料的基本方法。
1.“学当小老师”，掌握作文评改的游戏规则，明确作文的基本要求。
我们往往有这样的经历：熬夜加班、辛辛苦苦地对学生的作文进行评改，而后又声嘶力竭地对学生作文进行讲评，但学生对于老师分发下来的作文和课堂上的讲评却无动于衷，他们关心的只是老师所给的分数，至于老师在作文本上的圈圈点点一点也不感冒，教学效率十分低下，作文中出现的错别字、书写潦草、选材、取材、描写等错误一犯再犯。这种出力不讨好、“高付出低收入”的作文教学现象，一直困扰着我们。对于这个问题，我们不妨自我轻松一下，通过语文活动课，改变师生角色，把吃力不讨好的苦差事让学生来完成。学生在角色的转变中自然而然地对作文评改的一些“游戏规则”有更进一步的了解；对自己作文中存在的一些毛病，如错别字、书写潦草等会有较为直观的认识；对老师评改中所关注的一些得分点也会有清楚的认识；对作文中所运用的一些写作手法的妙处也会有较充足的认识……这些对学生的写作态度和写作心态是很有帮助的。通过几次训练，学生对作文中存在的问题将会有一个较为全面的了解，而一旦他们了解了作文中这些相关的内容，意识到这些问题，那他们在平时的写作中将会有意识地注意到该做些什么和不该做些什么，这对提高他们的写作水平是很有帮助的。
2.开展读书竞赛，扩大课堂的外延，加强学生的思想储备。
语文学科具有知识性、思想性、艺术性等特点。学好语文，特别是写好作文，不仅需要有一定的文字功底，而且需要有一定的生活积累和思想认识的深度，这些能力仅靠每天45分钟的语文课时间是远远不够的。因此，我们不能只把目光停留在语文课堂上，而是要把语文课堂作为一个平台，一个连接课堂与生活、课堂与课外的平台。一个语文界的权威说过，看一堂课的好坏，不是看你教给学生多少，而是看你让学生通过这堂联系到了多少课外知识。
3.辩论对抗，培养学生的思辨能力和论述能力。
学生的作文水平跟学生的思想认识水平关系密切，而思想水平在很大程度上取决于学生的思维能力。这就要求我们除了在语文教学过程中加强思维能力的训练外，还可利用语文活动课，围绕一个话题，举行一些辩论赛：或男女对抗、或小组对抗，让学生在辩论对抗中学会一些思维的方法，运用一些思维方法，这对学生写作也是很有帮助的。
三、创设写作环境的意义
1.打破语文课堂的局限性，让语文课真正成为连接课内与课外的一座桥梁。学生在准备过程中充分接触到许许多多课本上所没有的知识，领略到中国文化与世界文化的博大精深，畅游在知识的海洋中，增长了知识面，加强了思想储备，为提高作文写作打下了坚实的基础。
2.语文活动课是一个让学生展示自我的平台，学生在活动过程中充分展示了自己的各方面才能，增加了自己学习语文的信心和兴趣。
3.改变了传统的说教模式，学生变被动为主动，真正成为课堂的主人，这充分体现了新课改的精神。同时，角色的改变更能让学生体会到生活的乐趣和学习的乐趣，有利于培养学生的学习兴趣。
4.在老师精心设置的活动环境中，学生能够积极参与。轻松愉悦的环境和放大的生活环境，很容易让学生体会到生活的味道，寻找到写作的材料，获取必要的写作知识和写作方法，在不知不觉中消除畏文情绪。
总之，创设写作环境的方法和意义远远不止这些，以上做法只不过是“抛砖引玉”而已。我相信，只要我们坚持以“生”为本的原则，认真挖掘、积极引导，营造轻松愉悦的课堂氛围，摒除传统的说教形式，学生在积极参与的活动中就一定能够培养写作兴趣，增加知识储备，提高写作水平。