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【摘 要】微信不“微”。将微信与班级德育相融合，借力微信平台，搭建家校多方互动参与的德育桥梁，传播正能量，强化学生思想干预与引领，帮助学生塑造良好品格，提升德育素养。
【关键词】小学;班级德育;微信平台
微信作为社交平台，在班级德育中的融入，开启了全新的德育教学模式。微信平台，最突出的功能是群体性、即时性、共享性、可视性，利用微信群，对接微信公众号，实现家校多方互通共融，为深化德育工作，提升班级德育成效创造有利条件。
一、借力微信平台，创建班级德育互通桥梁
当下，微信的应用非常广泛。在班级德育工作中，借助于微信群平台，实现学校教师、家庭家长间的互动互通，更好的营造班级德育环境。利用微信群，教师可以将学生的学习情况、思想状况等信息，以最及时的方式推送给家长，了解学生在家庭中的生活情况。家长也可以通过微信群，与班主任展开沟通，化解学生成长难题。班级微信群的创建，实现了班主任与各任课教师、学生家长间的无缝沟通。需要强调的是，考虑到班主任与任课教师间的沟通需要，利用“发起群聊”方式，单独构建交流群，再以邀请学生家长的方式，以扫码加入微信群。这样就可以实现“群主”与群成员之间“私聊”通话，确保班主任、教师、家长间的“一对一”互通。对微信公众号的创建，充分发挥微信社交功能，结合班级德育需要，班主任和教师结合学生道德养成，编写特定的文字、图文、语音、视频等文本，以公众号方式向班级家长进行推送，介绍家庭教育、学生成长、德育案例、德育讲座等知识，让家长能够从中认识和学习德育方法，参与班级德育活动，分享德育成果，让公众号成为衔接班级德育工作的重要渠道。另外，微信平台与校讯通、家长QQ群等网络的衔接，实现“互联网+德育”班级网络化德育环境的构建，拓宽了学校、班级、家长、社会多方互动渠道，也更好的实现多方合作与互通，突破德育“围墙”，让学生德育从课堂走向课外。
二、依托微信平台，创新班级德育工作
对微信平台的开发与利用，班主任要充分梳理、分析当下班级德育工作需要，创新班级德育方式。第一，搭建家长在线学习课堂。对于学生家长，也要发挥其在学生成长、道德养成中的积极作用。一些家长，缺乏正确的教育观，对班级德育工作参与不积极。利用班级微信群、公众号、校园网讨论区、班级家长QQ群等平台，为家长搭建在线式德育课堂。家长可以通过多种渠道，登录和观看各类教育故事、教子方法、视频讲座、育儿经验等，从中掌握科学的教育策略。同时，家长还可以结合学生道德教育中的问题，以在线答疑方式，将问题反馈给班主任、教师，由多方参与共同讨论有效的教育方法，促进学生学习品质、高尚道德、情操的发展。第二，成立家委会微信工作室。针对班级德育关注中存在的问题，我们可以利用微信，以家委会方式参与德育工作讨论。如每月设定具体的德育议事话题，由家委会成员参与，对相关话题进行讨论，发表各自的想法、建议，增强班级家委会对德育工作的支持，也更好的促进家校共育。家委会对班级德育工作的参与，更好的将德育策略，推送班级学生家长，赢得家长对班级德育工作的理解，有助于形成教育合力。第三，组织开展微信家长会。微信几乎每个学生家长都有，通过微信群，定期开展网上家长会。班主任结合本学段学生工作情况，向家长们汇报总体情况，设置几个讨论话题，听取家长的想法和建议。在微信家长会上，需要做到相关讨论秩序的设定。通常，围绕某一话题，设置两个环节。一是抛出议题，启发讨论;二是针对家长、教师讨论，展开答疑。如关于学生学习责任心缺失话题，组织微信家长会，班主任提前录制8分钟的话题视频，主要介绍学习责任心表现，学习责任心形成机制，缺失原因分析等内容。家长们通过观看，对抛出的议题进行思考和讨论，很多家长都围绕议题各抒己见，最后整理各方意见，形成结论，来强化学生学习责任心。第四，成立微信心理咨询室。将学校的心理咨询工作纳入到微信平台上，便于家长了解学生的心理倾向，有的放矢地展开心理疏导。微信心理咨询室，其形式是邀请学校心理学教师参与，由班主任与学生家长共同组成群组，对班级学生心理状况，个别学生心理现象展开讨论，让家长关注和了解学生成长过程中的心理问题，更好的了解学生心理困惑。
三、注重学生德育思想的干预，传播正能量
班级德育工作，班主任要关注学生的思想状况，了解学生情绪动态，做到早预防、早干预。当下，互联网上的信息芜杂，小学生缺乏应有的信息甄别能力。面对不同的思潮、想法，班主任要用正能量、积极向上的信息，来帮助学生辨明是非，帮助学生塑造正确的价值观。如一些小学生存在追星现象，将一些偶像明星作为自己的人生目标。班主任可以收集关于明星的资料，从中提炼正能量信息。如某明星参加慈善捐款，某明星资助失学儿童。通过正向引导，让学生理解以善为美。同样，对一些明星不当言行的收集，如围绕某明星与粉丝打架，展开讨论，让学生理解能够从明星身上学习什么，应该如何理性追星。班主任是班级德育工作的引领者，更是传播正能量的“旗手”。在微信群及微信平臺上，班主任可以结合学生思想、心理倾向，布置相关德育实践活动。如“法治社会，我该如何做”活动，让学生自主去收集相关信息，开展调查活动，了解如何做到遵纪守法。通过学生的调研实践，将学生自己的调查结果，所思所感写出文字，拍成图片，分享到微信平台上。班主任对学生的实践表现进行评价、指导，对做得好的，要给予鼓励，对存在的不足，要提出指导意见。如对于“扶老人会被讹诈，所以就不要扶”问题展开讨论，让学生从正面、反面展开思考，从中内化正能量，积极践行正能量。
总之，班级德育要细致，要落实。班主任及各位教师，要积极做好自我言行的规范，为学生提供榜样和示范。加强自身德育素养学习，做到言行一致，共同促进班风、学风建设。
（作者单位：江苏省南通市通州区南山湖小学）
【关键词】小学;班级德育;微信平台
微信作为社交平台，在班级德育中的融入，开启了全新的德育教学模式。微信平台，最突出的功能是群体性、即时性、共享性、可视性，利用微信群，对接微信公众号，实现家校多方互通共融，为深化德育工作，提升班级德育成效创造有利条件。
一、借力微信平台，创建班级德育互通桥梁
当下，微信的应用非常广泛。在班级德育工作中，借助于微信群平台，实现学校教师、家庭家长间的互动互通，更好的营造班级德育环境。利用微信群，教师可以将学生的学习情况、思想状况等信息，以最及时的方式推送给家长，了解学生在家庭中的生活情况。家长也可以通过微信群，与班主任展开沟通，化解学生成长难题。班级微信群的创建，实现了班主任与各任课教师、学生家长间的无缝沟通。需要强调的是，考虑到班主任与任课教师间的沟通需要，利用“发起群聊”方式，单独构建交流群，再以邀请学生家长的方式，以扫码加入微信群。这样就可以实现“群主”与群成员之间“私聊”通话，确保班主任、教师、家长间的“一对一”互通。对微信公众号的创建，充分发挥微信社交功能，结合班级德育需要，班主任和教师结合学生道德养成，编写特定的文字、图文、语音、视频等文本，以公众号方式向班级家长进行推送，介绍家庭教育、学生成长、德育案例、德育讲座等知识，让家长能够从中认识和学习德育方法，参与班级德育活动，分享德育成果，让公众号成为衔接班级德育工作的重要渠道。另外，微信平台与校讯通、家长QQ群等网络的衔接，实现“互联网+德育”班级网络化德育环境的构建，拓宽了学校、班级、家长、社会多方互动渠道，也更好的实现多方合作与互通，突破德育“围墙”，让学生德育从课堂走向课外。
二、依托微信平台，创新班级德育工作
对微信平台的开发与利用，班主任要充分梳理、分析当下班级德育工作需要，创新班级德育方式。第一，搭建家长在线学习课堂。对于学生家长，也要发挥其在学生成长、道德养成中的积极作用。一些家长，缺乏正确的教育观，对班级德育工作参与不积极。利用班级微信群、公众号、校园网讨论区、班级家长QQ群等平台，为家长搭建在线式德育课堂。家长可以通过多种渠道，登录和观看各类教育故事、教子方法、视频讲座、育儿经验等，从中掌握科学的教育策略。同时，家长还可以结合学生道德教育中的问题，以在线答疑方式，将问题反馈给班主任、教师，由多方参与共同讨论有效的教育方法，促进学生学习品质、高尚道德、情操的发展。第二，成立家委会微信工作室。针对班级德育关注中存在的问题，我们可以利用微信，以家委会方式参与德育工作讨论。如每月设定具体的德育议事话题，由家委会成员参与，对相关话题进行讨论，发表各自的想法、建议，增强班级家委会对德育工作的支持，也更好的促进家校共育。家委会对班级德育工作的参与，更好的将德育策略，推送班级学生家长，赢得家长对班级德育工作的理解，有助于形成教育合力。第三，组织开展微信家长会。微信几乎每个学生家长都有，通过微信群，定期开展网上家长会。班主任结合本学段学生工作情况，向家长们汇报总体情况，设置几个讨论话题，听取家长的想法和建议。在微信家长会上，需要做到相关讨论秩序的设定。通常，围绕某一话题，设置两个环节。一是抛出议题，启发讨论;二是针对家长、教师讨论，展开答疑。如关于学生学习责任心缺失话题，组织微信家长会，班主任提前录制8分钟的话题视频，主要介绍学习责任心表现，学习责任心形成机制，缺失原因分析等内容。家长们通过观看，对抛出的议题进行思考和讨论，很多家长都围绕议题各抒己见，最后整理各方意见，形成结论，来强化学生学习责任心。第四，成立微信心理咨询室。将学校的心理咨询工作纳入到微信平台上，便于家长了解学生的心理倾向，有的放矢地展开心理疏导。微信心理咨询室，其形式是邀请学校心理学教师参与，由班主任与学生家长共同组成群组，对班级学生心理状况，个别学生心理现象展开讨论，让家长关注和了解学生成长过程中的心理问题，更好的了解学生心理困惑。
三、注重学生德育思想的干预，传播正能量
班级德育工作，班主任要关注学生的思想状况，了解学生情绪动态，做到早预防、早干预。当下，互联网上的信息芜杂，小学生缺乏应有的信息甄别能力。面对不同的思潮、想法，班主任要用正能量、积极向上的信息，来帮助学生辨明是非，帮助学生塑造正确的价值观。如一些小学生存在追星现象，将一些偶像明星作为自己的人生目标。班主任可以收集关于明星的资料，从中提炼正能量信息。如某明星参加慈善捐款，某明星资助失学儿童。通过正向引导，让学生理解以善为美。同样，对一些明星不当言行的收集，如围绕某明星与粉丝打架，展开讨论，让学生理解能够从明星身上学习什么，应该如何理性追星。班主任是班级德育工作的引领者，更是传播正能量的“旗手”。在微信群及微信平臺上，班主任可以结合学生思想、心理倾向，布置相关德育实践活动。如“法治社会，我该如何做”活动，让学生自主去收集相关信息，开展调查活动，了解如何做到遵纪守法。通过学生的调研实践，将学生自己的调查结果，所思所感写出文字，拍成图片，分享到微信平台上。班主任对学生的实践表现进行评价、指导，对做得好的，要给予鼓励，对存在的不足，要提出指导意见。如对于“扶老人会被讹诈，所以就不要扶”问题展开讨论，让学生从正面、反面展开思考，从中内化正能量，积极践行正能量。
总之，班级德育要细致，要落实。班主任及各位教师，要积极做好自我言行的规范，为学生提供榜样和示范。加强自身德育素养学习，做到言行一致，共同促进班风、学风建设。
（作者单位：江苏省南通市通州区南山湖小学）