【摘 要】
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<正>数学文化,不仅对数学教学有一定的辅助和指导作用,更是反映数学历史以及数学的应用和发展的一种体现。因此,教师在课堂的教学中就要有意识地进行设计,尽可能地把相关的数
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<正>数学文化,不仅对数学教学有一定的辅助和指导作用,更是反映数学历史以及数学的应用和发展的一种体现。因此,教师在课堂的教学中就要有意识地进行设计,尽可能地把相关的数学文化渗透进去,只有依托于这种正确的数学文化,抽象的知识才能变得更加具体和直观,这对于学生们的学习也是非常有利的。本文就数学课堂文化背景下的概念教学作一探讨。一、解构:深入探析概念教学之本源概念是对某个知识的精确阐述或对某样知识的高度总结,具有简洁明了、精准朴实的特点。可以说,每一个概念的产生都有它自
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