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从最初走上讲台的懵懂青涩到而今面对弟子的坦然自若，从教学起始的唯“案”是从到至今的“将教参请下神坛”，从当初面对文本的迷茫无从到现在的与文本深入对话，从原来的有思不落笔到当下的有思即为文……跋涉在十年的教育旅途上，陈治勇就如其所说，像一只蜗牛，慢慢地，一步一步地，在向他心中的语文桃花源前行着。
初登讲坛识“师生”
说起教学，陈治勇永远忘不了他初登讲坛时上的那节课。那篇课文是毛泽东的《打扫房子和洗脸》，那是一节阅读课，而且是议论文，相比于记叙文，初一的小朋友还是比较陌生的。教学中，为了让学生明白“流水不腐，户枢不蠹”的道理，懂得孜孜不倦的重要，他笨拙地和学生大讲“比喻”，然后一次次问“懂了吗”，看着学生一次次摇头，还有他们那茫然的神情，他觉得自己是一个罪人，甚至怀疑自己是否适合做一个语文教师。他为自己的无能感到羞愧，回到办公室想着失败的课堂，泪花在眼眶里打转。坐在对面的老教师看其不对劲，问他是不是遇到麻烦事，这一问，把他强憋着的情绪搅动，他竟然像一个受了万般委屈的孩子趴在桌上号啕大哭起来。
老教师的安慰与方法传授，学生的嘘寒问暖，让他的内心平静了下来。他张望着那一双双纯净的眼睛，如夜空中的颗颗繁星点亮了他的心灯。于是，他暗下决心：“不能辜负这些纯净的眼眸，我一定要做一个优秀的语文教师，虽不能至，亦要心向往之。”“师生”一词，从此镌刻在他的灵魂深处，并让他开始了教学反思。他从购买教学参考资料自学，模仿名师教案上课，到发现别人的弱点，进而深入思考，紧迫感不停地抽打着他心中的教师梦。
2007年是他教育生涯的转折年，他历经长途跋涉，穿越万水千山，终于考入了梦寐以求的公办学校，在一个名叫松阳的地方种下了他的教育之树，那也是他跌倒和成长的地方。在松阳，他从教以来的第一堂公开课《春》，有的老教师打了满分，也有人说“包装过度”。满心的委屈让他再一次因课而伤心。
当第二轮再带初一年级，再上公开课，他再一次选择了《春》。“哪里跌倒就要在哪里爬起来”，如愿以偿，这一次的公开课，所有人用热烈的掌声肯定了他的成长。也正是从那一天开始他对“师生”一词有了深刻的理解。“我要感谢我的孩子们，他们以优秀成就了我，证明了我。为之，我一定要好好对待那些生命中相遇的学生。”
渐与教学成鱼水
送走一拨又一拨学生的时候，陈治勇的教学生命也在不断拔节。在不断的教学实践中，他逐渐加深了对“语文教学”的理解。
语文教学的内容十分丰富，就一篇课文而言，所教内容很难有统一的标准。“学生通过语文学习收获的，是要懂得如何通过一个字、一个词语、一篇文章去感悟事物、品析美丑、思考问题。”陈治勇认为，语文学习不仅要解决懂不懂的问题，更要解决会不会的问题。于是，在日常的詞语教学中，他力避陈述式的机械讲解，灵活运用“随文解词”“情景比对”等方式，赋予词语教学以一定的情景，引导学生从静态走向动态，实现语言视野和生命视野的融合，让教与学成为一场“鱼水恋”。
“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我在学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来”，孙绍振先生的《名作细读》的这段话对他影响至深。在教学中，他认为语文教师对文本的解读犹如农人对种子的选择，倘若眼力不深，选的尽是瘪种，那就只能吃“荒年”。唯有用独到的眼光挖掘文本的价值，读出学生“一望而知”却“一无所知”的佳处来，方能于无声处听惊雷。于是，在他不断地避复与反复、求新与反省中，文本深藏的韵味就荡漾出来了，不管哪篇文章的教学，他都不断推旧构新。
在《蝉》的教学中，他突破了以往的习作教学思路，关注这篇文章独特的“这一个”，挖掘出了此文“虚词遍地”的独特“个性”，以“借虚词张力 吐心中情怀”的独特视角，短文长教，实现了以此文对学生进行生命教育的价值。后来关于此课的教学案例受到大理大学文学院副教授汲安庆的高度赞赏，并在《中学语文教学参考》连载;在《木兰诗》的教学中，他通过文本语言的显现与指示，从详略、互文、铺排、对比等言语形式入手，与创作者进行跨越时空的对话，去重构其心灵话语，从而还原《木兰诗》的创作意图，后来此文刊载于中文核心期刊《语文教学通讯》……
以蜗牛的名义爬行
正是在求新与反省中，他边教边思边写，在各大报刊发表了近百篇教学文章。他也不断地以阅读来弥补缺憾，丰满自己的羽翼。于是，老当益壮的孙绍振向他走来，青春飞扬的王君向他走来，严守教育底线维护教育尊严的吴非向他走来，锲而不舍登临语文殿堂的汲安庆向他走来……
“教育路上的一位又一位师友像一盏盏明灯，指引了我的成长。”陈治勇说，他的课堂逐渐形成了自身的特点：课堂教学富有激情，沿着文字的丛林，追求以读为主线，以读传情感，以读促感悟的效果，力求在有限的时间里让学生的生命来一次轻舞飞扬。《中学语文教学参考》主编梁明书先生如此评价他：“无论是教学还是写作，都需要有思想。有了这样深刻的思想，谁敢说今日的无名小辈陈治勇，不会成为活跃在未来语文教坛上的男于漪或男王君呢？”
他说，世界上，只有两种动物能到达金字塔顶。一种是老鹰，一种是蜗牛。鹰能到达金字塔顶是因为它有一双善飞的翅膀，蜗牛能到达金字塔顶是靠它的执着。他知道，他不是一只雄鹰，不能一飞冲天;但他愿意做一只蜗牛，慢慢前行，永不止步，一点点地编织自己的梦，爬向那个属于自我的天地，创造属于自己的春天。
初登讲坛识“师生”
说起教学，陈治勇永远忘不了他初登讲坛时上的那节课。那篇课文是毛泽东的《打扫房子和洗脸》，那是一节阅读课，而且是议论文，相比于记叙文，初一的小朋友还是比较陌生的。教学中，为了让学生明白“流水不腐，户枢不蠹”的道理，懂得孜孜不倦的重要，他笨拙地和学生大讲“比喻”，然后一次次问“懂了吗”，看着学生一次次摇头，还有他们那茫然的神情，他觉得自己是一个罪人，甚至怀疑自己是否适合做一个语文教师。他为自己的无能感到羞愧，回到办公室想着失败的课堂，泪花在眼眶里打转。坐在对面的老教师看其不对劲，问他是不是遇到麻烦事，这一问，把他强憋着的情绪搅动，他竟然像一个受了万般委屈的孩子趴在桌上号啕大哭起来。
老教师的安慰与方法传授，学生的嘘寒问暖，让他的内心平静了下来。他张望着那一双双纯净的眼睛，如夜空中的颗颗繁星点亮了他的心灯。于是，他暗下决心：“不能辜负这些纯净的眼眸，我一定要做一个优秀的语文教师，虽不能至，亦要心向往之。”“师生”一词，从此镌刻在他的灵魂深处，并让他开始了教学反思。他从购买教学参考资料自学，模仿名师教案上课，到发现别人的弱点，进而深入思考，紧迫感不停地抽打着他心中的教师梦。
2007年是他教育生涯的转折年，他历经长途跋涉，穿越万水千山，终于考入了梦寐以求的公办学校，在一个名叫松阳的地方种下了他的教育之树，那也是他跌倒和成长的地方。在松阳，他从教以来的第一堂公开课《春》，有的老教师打了满分，也有人说“包装过度”。满心的委屈让他再一次因课而伤心。
当第二轮再带初一年级，再上公开课，他再一次选择了《春》。“哪里跌倒就要在哪里爬起来”，如愿以偿，这一次的公开课，所有人用热烈的掌声肯定了他的成长。也正是从那一天开始他对“师生”一词有了深刻的理解。“我要感谢我的孩子们，他们以优秀成就了我，证明了我。为之，我一定要好好对待那些生命中相遇的学生。”
渐与教学成鱼水
送走一拨又一拨学生的时候，陈治勇的教学生命也在不断拔节。在不断的教学实践中，他逐渐加深了对“语文教学”的理解。
语文教学的内容十分丰富，就一篇课文而言，所教内容很难有统一的标准。“学生通过语文学习收获的，是要懂得如何通过一个字、一个词语、一篇文章去感悟事物、品析美丑、思考问题。”陈治勇认为，语文学习不仅要解决懂不懂的问题，更要解决会不会的问题。于是，在日常的詞语教学中，他力避陈述式的机械讲解，灵活运用“随文解词”“情景比对”等方式，赋予词语教学以一定的情景，引导学生从静态走向动态，实现语言视野和生命视野的融合，让教与学成为一场“鱼水恋”。
“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我在学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来”，孙绍振先生的《名作细读》的这段话对他影响至深。在教学中，他认为语文教师对文本的解读犹如农人对种子的选择，倘若眼力不深，选的尽是瘪种，那就只能吃“荒年”。唯有用独到的眼光挖掘文本的价值，读出学生“一望而知”却“一无所知”的佳处来，方能于无声处听惊雷。于是，在他不断地避复与反复、求新与反省中，文本深藏的韵味就荡漾出来了，不管哪篇文章的教学，他都不断推旧构新。
在《蝉》的教学中，他突破了以往的习作教学思路，关注这篇文章独特的“这一个”，挖掘出了此文“虚词遍地”的独特“个性”，以“借虚词张力 吐心中情怀”的独特视角，短文长教，实现了以此文对学生进行生命教育的价值。后来关于此课的教学案例受到大理大学文学院副教授汲安庆的高度赞赏，并在《中学语文教学参考》连载;在《木兰诗》的教学中，他通过文本语言的显现与指示，从详略、互文、铺排、对比等言语形式入手，与创作者进行跨越时空的对话，去重构其心灵话语，从而还原《木兰诗》的创作意图，后来此文刊载于中文核心期刊《语文教学通讯》……
以蜗牛的名义爬行
正是在求新与反省中，他边教边思边写，在各大报刊发表了近百篇教学文章。他也不断地以阅读来弥补缺憾，丰满自己的羽翼。于是，老当益壮的孙绍振向他走来，青春飞扬的王君向他走来，严守教育底线维护教育尊严的吴非向他走来，锲而不舍登临语文殿堂的汲安庆向他走来……
“教育路上的一位又一位师友像一盏盏明灯，指引了我的成长。”陈治勇说，他的课堂逐渐形成了自身的特点：课堂教学富有激情，沿着文字的丛林，追求以读为主线，以读传情感，以读促感悟的效果，力求在有限的时间里让学生的生命来一次轻舞飞扬。《中学语文教学参考》主编梁明书先生如此评价他：“无论是教学还是写作，都需要有思想。有了这样深刻的思想，谁敢说今日的无名小辈陈治勇，不会成为活跃在未来语文教坛上的男于漪或男王君呢？”
他说，世界上，只有两种动物能到达金字塔顶。一种是老鹰，一种是蜗牛。鹰能到达金字塔顶是因为它有一双善飞的翅膀，蜗牛能到达金字塔顶是靠它的执着。他知道，他不是一只雄鹰，不能一飞冲天;但他愿意做一只蜗牛，慢慢前行，永不止步，一点点地编织自己的梦，爬向那个属于自我的天地，创造属于自己的春天。