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本文将教学过程中出现的学生不同的学习效果与"情感过滤假设"理论相结合,提出英语教师在教学中不仅应"传道、授业、解惑",还应调整学生的学习心态,激发学生的学习动力,培养学生的学习兴趣,降低学生的焦虑感,以提高教学效果.
谈情感因素与英语教学
【摘 要】
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本文将教学过程中出现的学生不同的学习效果与"情感过滤假设"理论相结合,提出英语教师在教学中不仅应"传道、授业、解惑",还应调整学生的学习心态,激发学生的学习动力,培养学
【机 构】
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连云港师范高等专科学校英语系
【出 处】
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连云港师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2001年2期
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