论文部分内容阅读
【摘 要】物理是初中开始进行教学的一门理科课程，因此我们必须重视初中物理教学的效率才能为学生今后在高中、大学的学习打下良好的基础。初中物理的教学内容主要是围绕力学、电路等知识，主要是通过抽象思维进行理解以及亲身试验来完成学习的。
【关键词】初中物理课堂；有效性
前言：
新的课程改革要求对学生的素质进行全面培养，推崇以学生为主体的素质教育。在当前的初中物理教学中，老师过于注重对学生基础知识的训练，忽视了学生的个性发展，导致初中物理教学效率不高。因此，我们应该对初中物理的教学方式进行改进，不断提高物理课堂的教学效率。那么我们遵循怎样的教学改进思路才能提高初中物理课堂的教学有效性呢？本文针对此问题进行浅显的分析。
一、打破传统的物理教学理念，树立新的教学观念
在传统的教学理念下，老师过于注重对学生的知识教育，忽视了学生的全面发展，随着新课标的出台，教学理念的改革也是大势所趋。因此，我们应该抛弃传统的教学理念，树立新的教学观念，才能跟上时代的变迁，适应当前的教學规律，提升教学的效率性。要想提升初中物理教学的有效性，首先要改变过去的教学观念，应该认识到全面提高学生的素质才是学校教学的硬道理。注重学生动手动力的培养，从自然中发现物理，再从物理回归到生活，将物理教学与实际生活想联系起来，提高学生物理的应用能力和物理的抽象思维能力，才能初中物理的教学木匾。坚持以学生为课堂主体，才课堂形式设置。教学内容安排以及考核标准的制定上都要尊重学生的实际情况和个体条件。只有这样才能提高学生学习的自主性，从根本上提升物理教学的有效性。
二、明确物理概念和物理规律，使得教学内容的结构清晰
物理属于理科知识，抽象性比较强，学生在理解物理概念和物理规律时，很容易产生概念混淆或者是物理知识含糊不清的情况，导致学生的物理知识积累没有条理性，在解决实际问题时没有思路，或者知识掌握残缺不全。这就需要老师在讲述物理概念是，将概念要点明确化可以采用迁移理论的方法，运用对比分析，让学生明确某个物理概念或者规律的本质特征，这样才能使学生的物理知识积累明确化。、理化，才能在运用知识时思路清晰。电能是一种能量形式，是一个状态量，而电功是过程量，它的概念是：电流做功的多少，实际上它是指在一段时间内用电器消耗电能的多少，必须针对用电器耗电的过程才能说电功。相同的例子还有热量和内能。又如滑动摩擦力方向问题，学生总认为“与物体运动方向相反”。老师得注意多强调是“与相对运动方向相反”，不是“与运动方向相反”，相对运动是指该研究物体相对与它接触的另一个物体的运动，参照物是“与它接触的另一个物体”，而不是地面。
三、尊重学生为主体，鼓励学生敢于质疑
物理是一门自然科学，自然科学的发展就是在发现的基础上进行大胆的预测和猜想，通过不断地发现错误改进错误而找到真理。因此，在初中物理的教学中必须要尊重学生为课堂主体，鼓励学生勇于猜测，敢于质疑，这样才能解决心中的疑惑，对物理知识能够具有更深入的认识，而不至于发生“只知其一，不知其二”的学习现象。所以，老师要构建一个活跃平等的课堂氛围，这样才能给学生创造一个敢于提问和质疑的环境。比如在讲到电流知识时，老师可以积极地鼓励学生对实验结果和现象进行提问，有的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问：“电流表为什么不能并联到被测电路的两端？电压表为什么不能串联到被测电路中，电流表并联在被测电路两端有什么现象？能不能达到测量的目的？”等问题，老师可以针对学生的问题进行解答，或者通过组织学生进行反复的实验自己从现象中寻找答案。
四、注重培养学生的学习方法，提升学生的动手实验能力
对学生进行知识教学是基础，进行方法教学才是教学的本质。初中物理教学是为了通过基础物理知识教学，教导学生学会发现物理问题和总结物理规律的能力，以及将物理知识应用到实际生活中的能力。因此，我们必须明确教会学生如何学习和运用物理知识才是初中物理的教学目的。
（1）指导学生掌握科学的学习方法。①合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。②相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。③迁移训练。帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。
（2）老师应该在实验课的课时安排上尽量多一些，增强学生的动手能力，这样通过实验去直观的发现物理规律更有利于提升学生学习物理兴趣。
结语：
总之，首先要明确初中物理教学有效性的教学思路，将教学思路与实际情况相结合，制定一个适合学生个体情况的课堂形式和教学方法，才能提升初中物理教学的有效性。
【参考文献】
[1]张军.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2010（08）.
[2]周晓芳.初中物理课堂教学改革中存在的问题及对策[J].技术物理教学，2012（03）.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县重岗实验学校）
【关键词】初中物理课堂；有效性
前言：
新的课程改革要求对学生的素质进行全面培养，推崇以学生为主体的素质教育。在当前的初中物理教学中，老师过于注重对学生基础知识的训练，忽视了学生的个性发展，导致初中物理教学效率不高。因此，我们应该对初中物理的教学方式进行改进，不断提高物理课堂的教学效率。那么我们遵循怎样的教学改进思路才能提高初中物理课堂的教学有效性呢？本文针对此问题进行浅显的分析。
一、打破传统的物理教学理念，树立新的教学观念
在传统的教学理念下，老师过于注重对学生的知识教育，忽视了学生的全面发展，随着新课标的出台，教学理念的改革也是大势所趋。因此，我们应该抛弃传统的教学理念，树立新的教学观念，才能跟上时代的变迁，适应当前的教學规律，提升教学的效率性。要想提升初中物理教学的有效性，首先要改变过去的教学观念，应该认识到全面提高学生的素质才是学校教学的硬道理。注重学生动手动力的培养，从自然中发现物理，再从物理回归到生活，将物理教学与实际生活想联系起来，提高学生物理的应用能力和物理的抽象思维能力，才能初中物理的教学木匾。坚持以学生为课堂主体，才课堂形式设置。教学内容安排以及考核标准的制定上都要尊重学生的实际情况和个体条件。只有这样才能提高学生学习的自主性，从根本上提升物理教学的有效性。
二、明确物理概念和物理规律，使得教学内容的结构清晰
物理属于理科知识，抽象性比较强，学生在理解物理概念和物理规律时，很容易产生概念混淆或者是物理知识含糊不清的情况，导致学生的物理知识积累没有条理性，在解决实际问题时没有思路，或者知识掌握残缺不全。这就需要老师在讲述物理概念是，将概念要点明确化可以采用迁移理论的方法，运用对比分析，让学生明确某个物理概念或者规律的本质特征，这样才能使学生的物理知识积累明确化。、理化，才能在运用知识时思路清晰。电能是一种能量形式，是一个状态量，而电功是过程量，它的概念是：电流做功的多少，实际上它是指在一段时间内用电器消耗电能的多少，必须针对用电器耗电的过程才能说电功。相同的例子还有热量和内能。又如滑动摩擦力方向问题，学生总认为“与物体运动方向相反”。老师得注意多强调是“与相对运动方向相反”，不是“与运动方向相反”，相对运动是指该研究物体相对与它接触的另一个物体的运动，参照物是“与它接触的另一个物体”，而不是地面。
三、尊重学生为主体，鼓励学生敢于质疑
物理是一门自然科学，自然科学的发展就是在发现的基础上进行大胆的预测和猜想，通过不断地发现错误改进错误而找到真理。因此，在初中物理的教学中必须要尊重学生为课堂主体，鼓励学生勇于猜测，敢于质疑，这样才能解决心中的疑惑，对物理知识能够具有更深入的认识，而不至于发生“只知其一，不知其二”的学习现象。所以，老师要构建一个活跃平等的课堂氛围，这样才能给学生创造一个敢于提问和质疑的环境。比如在讲到电流知识时，老师可以积极地鼓励学生对实验结果和现象进行提问，有的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问：“电流表为什么不能并联到被测电路的两端？电压表为什么不能串联到被测电路中，电流表并联在被测电路两端有什么现象？能不能达到测量的目的？”等问题，老师可以针对学生的问题进行解答，或者通过组织学生进行反复的实验自己从现象中寻找答案。
四、注重培养学生的学习方法，提升学生的动手实验能力
对学生进行知识教学是基础，进行方法教学才是教学的本质。初中物理教学是为了通过基础物理知识教学，教导学生学会发现物理问题和总结物理规律的能力，以及将物理知识应用到实际生活中的能力。因此，我们必须明确教会学生如何学习和运用物理知识才是初中物理的教学目的。
（1）指导学生掌握科学的学习方法。①合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。②相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。③迁移训练。帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。
（2）老师应该在实验课的课时安排上尽量多一些，增强学生的动手能力，这样通过实验去直观的发现物理规律更有利于提升学生学习物理兴趣。
结语：
总之，首先要明确初中物理教学有效性的教学思路，将教学思路与实际情况相结合，制定一个适合学生个体情况的课堂形式和教学方法，才能提升初中物理教学的有效性。
【参考文献】
[1]张军.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2010（08）.
[2]周晓芳.初中物理课堂教学改革中存在的问题及对策[J].技术物理教学，2012（03）.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县重岗实验学校）