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"书读百遍,其义自见."这句话充分说明"读"的有效性.学生只要把课文读熟读透,课文中的知、情、意、景就会随"读"潜入心.但弱智儿童由于生理心理的缺陷,读的能力较差,感受语言、理解语言的能力低下.
教弱智儿童“读”课文
【摘 要】
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"书读百遍,其义自见."这句话充分说明"读"的有效性.学生只要把课文读熟读透,课文中的知、情、意、景就会随"读"潜入心.但弱智儿童由于生理心理的缺陷,读的能力较差,感受语言
【机 构】
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江苏省张家港市特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2005年9期
其他文献
摘要：大学语文的课堂教学经过多年的改革，虽已取得不少成绩，但依然存在“一言堂”“满堂灌”的现象，迫切需要改变这种旧有的单一模式，以“多维互动”的教学方式重构课堂，确立学生在学习中的主体地位，发挥教师的引领作用，使大学语文课堂成为师生之间、学生之间、师生和文本之间等多向互动过程，从而提升教学质量。 关键词：大学语文 教学改革 多维互动 DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673
随着教育改革的不断深入,新课标要求已经逐渐渗透到了各科教学当中,但在思想品德教学上,构建有效课堂依然没有落实到具体行动中,教师沿用传统的教学方法,学校灌输传统的教学