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《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
目前中学生学英语效率极低甚至一些学生干脆放弃英语学习采取回避的态度如上课睡觉，不完成作业，从不复习英语单词等。要从根本上扭转这种局面，只有注重學生的自主学习，发挥学生的自主学习能力，才能达到让学生学会自主学习形成“我要学”而不是“要我学”的局面。然而还由于教师传统的教学观念强占学生自主学习的时间，忽视学生的主体地位也使得学生缺乏自主学习的空间。那么在英语教学中如何尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用呢？下面就培养中学生英语自主学习能力的培养谈一下自己的看法。
一、激发学习动机，使学生“乐学”
“任何活动（其中包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”要发挥学生的主体作用，教师必须首先激活学生的学习动机，使之明确学习目的。在平时与学生的交流中发现，有的学生学习某种学科是因为教师的因素。当学生认为某位教师知识渊博，有亲和力，幽默，尊重关爱学生等，学生会因为对教师的喜爱与崇拜而努力学习某种学科，所以在平时的教学工作中，增强教师自身感染力将会有利于激发学生的学习动机，要培养学生的自主学习意识，教师首先要努力做一位受学生欢迎的教师！
二、营造良好学习环境，使学生“敢”学
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路”。营造一个民主和谐的氛围有利于树立学生自主学习的信心。教师要努力创造一个民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围如在课堂上提问多用鼓励性的话语：“have a try, please”, ”Be brave” 等，遇到回答问题困难的学生则多用 “it doesn’t matter”等或对回答比较好的学生给予“good” “perfect” “excellent”等等。只有我们教师把学生的爱化作一个温柔的眼神，一个赞许的姿态等等才会使学生感到教师的关心和赏识，才能够促使他们积极上进，激发他们的内在学习动机并树立自信心，愉快学习！
三、培养良好的学习兴趣，使学生“想学”
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”一旦学生有了学习的兴趣，他们会自发地、主动地学习。老师可以组织多种多样的活动，充分地调动学生的积极性。例如：在班级里有效组织朗读比赛，书法比赛等；鼓励学生通过多种形式接触英语，听英语新闻，看英语电影，从中得到乐趣。并鼓励学生互相帮助、共同进取。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习(pair work)或小组练习(group work)。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，提高英语学习兴趣，迈出自主学习的一大步。
四、培养学生的记忆方法，使学生“易学”
在教学的过程中发现很多学生记忆单词特别困难。英语学习，单词是基础，单词如果记不住．就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。单词的记忆对中学生来说是重点内容。作为教师就该有意识地教给学生记忆单词的方法。这就需要在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主学习掌握方法，达到自由运用。在平时，笔者常教学生利用英语的音标发音来记忆单词，在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音。此外笔者还注重引导学生在短语和句型中记忆单词，引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。为其自主学习单词和扩展词汇短语打下良好的基础。
五、加强对学生学习方法和习惯的指导，使学生“懂”学
最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能力必须在教学中改进教法，指导学生掌握正确的学习方法。首先应该让学生养成预习的习惯，通过预习可以慢慢培养学生的自主能力，能让学生在没有老师的时候也能懂得如何学习。在培养学生预习习惯时要慢慢引导，起初教师应该给学生一个预习提纲，把预习的要点概括出来，明确方向让学生有针对性地查阅参考资料，最后才逐步放手让学生自己自主地根据教学进度进行有针对性的预习。如在讲解新目标九年级英语unit 2 I used to be afraid of the dark.时，笔者就先给学生一个预习提纲：1.查阅并举例区别used to do, be used to doing, be used to do。2.通过查阅资料找出两道关于used to do的考题。
此外英语的学习是一个长期积累的过程，教师需要培养学生养成记笔记的好习惯，并且笔者还要求学生积累改错。这样使学生在复习时也可以达到事半功倍的效果。渐渐地，学生也会懂得如何学习。
综上所述，在教学过程中，教师如果能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并指导他们掌握一些切实有用的自主学习方法，使之真正养成自主学习的习惯，那么学生的自主学习能力就能逐步提高。在英语课堂中注重学生自主学习能力的培养和构建是现代教育发展的要求。只有注重学生自主能力的培养，充分发挥学生的积极性和主动性，才能更好的提高学生的语言运用能力，使学生真正的学会学习。教师在这个过程中面临着转变教育思想，改进教学方法的重要挑战。教师角色的转变是学生自主学习能力培养的关键所在。
目前中学生学英语效率极低甚至一些学生干脆放弃英语学习采取回避的态度如上课睡觉，不完成作业，从不复习英语单词等。要从根本上扭转这种局面，只有注重學生的自主学习，发挥学生的自主学习能力，才能达到让学生学会自主学习形成“我要学”而不是“要我学”的局面。然而还由于教师传统的教学观念强占学生自主学习的时间，忽视学生的主体地位也使得学生缺乏自主学习的空间。那么在英语教学中如何尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用呢？下面就培养中学生英语自主学习能力的培养谈一下自己的看法。
一、激发学习动机，使学生“乐学”
“任何活动（其中包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”要发挥学生的主体作用，教师必须首先激活学生的学习动机，使之明确学习目的。在平时与学生的交流中发现，有的学生学习某种学科是因为教师的因素。当学生认为某位教师知识渊博，有亲和力，幽默，尊重关爱学生等，学生会因为对教师的喜爱与崇拜而努力学习某种学科，所以在平时的教学工作中，增强教师自身感染力将会有利于激发学生的学习动机，要培养学生的自主学习意识，教师首先要努力做一位受学生欢迎的教师！
二、营造良好学习环境，使学生“敢”学
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路”。营造一个民主和谐的氛围有利于树立学生自主学习的信心。教师要努力创造一个民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围如在课堂上提问多用鼓励性的话语：“have a try, please”, ”Be brave” 等，遇到回答问题困难的学生则多用 “it doesn’t matter”等或对回答比较好的学生给予“good” “perfect” “excellent”等等。只有我们教师把学生的爱化作一个温柔的眼神，一个赞许的姿态等等才会使学生感到教师的关心和赏识，才能够促使他们积极上进，激发他们的内在学习动机并树立自信心，愉快学习！
三、培养良好的学习兴趣，使学生“想学”
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”一旦学生有了学习的兴趣，他们会自发地、主动地学习。老师可以组织多种多样的活动，充分地调动学生的积极性。例如：在班级里有效组织朗读比赛，书法比赛等；鼓励学生通过多种形式接触英语，听英语新闻，看英语电影，从中得到乐趣。并鼓励学生互相帮助、共同进取。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习(pair work)或小组练习(group work)。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，提高英语学习兴趣，迈出自主学习的一大步。
四、培养学生的记忆方法，使学生“易学”
在教学的过程中发现很多学生记忆单词特别困难。英语学习，单词是基础，单词如果记不住．就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。单词的记忆对中学生来说是重点内容。作为教师就该有意识地教给学生记忆单词的方法。这就需要在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主学习掌握方法，达到自由运用。在平时，笔者常教学生利用英语的音标发音来记忆单词，在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音。此外笔者还注重引导学生在短语和句型中记忆单词，引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。为其自主学习单词和扩展词汇短语打下良好的基础。
五、加强对学生学习方法和习惯的指导，使学生“懂”学
最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能力必须在教学中改进教法，指导学生掌握正确的学习方法。首先应该让学生养成预习的习惯，通过预习可以慢慢培养学生的自主能力，能让学生在没有老师的时候也能懂得如何学习。在培养学生预习习惯时要慢慢引导，起初教师应该给学生一个预习提纲，把预习的要点概括出来，明确方向让学生有针对性地查阅参考资料，最后才逐步放手让学生自己自主地根据教学进度进行有针对性的预习。如在讲解新目标九年级英语unit 2 I used to be afraid of the dark.时，笔者就先给学生一个预习提纲：1.查阅并举例区别used to do, be used to doing, be used to do。2.通过查阅资料找出两道关于used to do的考题。
此外英语的学习是一个长期积累的过程，教师需要培养学生养成记笔记的好习惯，并且笔者还要求学生积累改错。这样使学生在复习时也可以达到事半功倍的效果。渐渐地，学生也会懂得如何学习。
综上所述，在教学过程中，教师如果能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并指导他们掌握一些切实有用的自主学习方法，使之真正养成自主学习的习惯，那么学生的自主学习能力就能逐步提高。在英语课堂中注重学生自主学习能力的培养和构建是现代教育发展的要求。只有注重学生自主能力的培养，充分发挥学生的积极性和主动性，才能更好的提高学生的语言运用能力，使学生真正的学会学习。教师在这个过程中面临着转变教育思想，改进教学方法的重要挑战。教师角色的转变是学生自主学习能力培养的关键所在。