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在新课程改革背景下，师生关系应该是一种民主、平等、和谐的关系，课堂应该是一种双向、交流、互动的课堂。然而，在实际教学中，传统教学方式仍然占据着初中思想品德课堂，使得新课程改革理念无法落实。那么，教师应如何以和谐互动为基础，优化初中思想品德课教学呢？这一问题是思想品德教育工作者必须解决的问题。笔者从初中思想品德课教学现状出发，认为要想优化思想品德课教学，教师就必须营造民主氛围，以情导入，情理结合，联系现实生活，采用多种教学手段。 一、思想品德课教学现状 所谓教学，在传统观念里，就是教师教、学生学的过程。在传统课堂中，教师是知识的传授者，控制着整个教学过程，学生则是知识的接受者。这就导致“一言堂”、“满堂灌”等现象频繁出现，阻碍学生的全面发展。
1.学生的学习自主性被压抑。
在初中思想品德课教学中，教师往往采用落后的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等，缺乏创新，而学生的学习方式则以接受性学习为主，学生的自主学习热情较低。
2.学生缺乏运用知识的能力。
笔者通过调查发现，许多学生的基础知识掌握得并不牢固，无法灵活运用已有知识解决问题，这主要是因为教师在教学中不重视各知识点之间的内在联系，从而导致学生对知识理解不深，缺乏运用知识的能力。 3.学生缺乏实践经验。 新课改十分重视课堂教学与学生实际生活的联系，但在传统的以教师传授为主的课堂上，学生很难对知识进行探究性实践，无法获得实践经验。 二、新课改倡导“和谐互动” 和谐互动是新课改所倡导的一种教学理念和教学方法，它能有效地促进学生的认知、情感、态度、价值观等方面的健康发展。初中思想品德课教学过程是师生共同构建知识模块、不断超越自我的过程，这个过程离不开学生的积极参与，因此教师要重视师生双向交流、合作探究，促进师生互动和生生互动的开展。这种教学互动必须建立在课堂和谐的基础之上，因此教师要建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。这样才能发挥学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和热情。
作为教学活动的主动发起者，教师要做好课前准备工作，组织好课堂教学，以取得良好的教学效果。教师只有在和谐的氛围下做好课前准备，才能在课堂上调动学生的积极性，确保教学活动顺利进行。因此，教师要认真研究课程标准，了解学生的学习思路和习惯，在和谐互动的前提下科学制订教学方案，把握教学难点和重点，精心设计教学内容，采用多种教学手段。
三、优化思想品德课教学的方法
1.优化师生关系，营造民主氛围。
有人说：“将学生看作天使，教师便生活在天堂；将学生当成魔鬼，教师便陷入地狱。”无数的教学实践告诉我们，教师必须与学生和谐相处，只有在和谐民主的氛围中，学生才能更好地学习。教师要做学生的朋友，尊重学生，爱护学生，给学生多一份温暖，不能站在学生的对立面，居高临下地对学生进行理论灌输。
教师不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注学生对情感、能力的培养，做学生学习环境的塑造者、学习欲望的激发者、问题讨论的参与者、前进方向的指引者。这就要求教师掌握多方面的技能，储备多方面的知识，具备营造课堂教学氛围的能力。
2.情理结合，增强教学的思想性。
新课改提倡情感教学，但教师普遍对情感教学存在认识误区。有些教师认为，情感教学就是娱乐教学，就是用轻松诙谐的语言来讲解理论知识。不可否认，娱乐教学是学生喜闻乐见的教学形式，课堂充满欢声笑语，学生在笑声中就能记下知识点。
然而，一些很严肃的问题，如价值观、世界观、人生观，是无法通过娱乐的形式被学生所理解和记忆的。试想，如果教师以娱乐的态度调侃国家制度、伦理道德，学生就不会认真对待这些知识。因此，在教学中，教师一定不要忘了增强教学思想性。思想性是思想品德课的灵魂，它能加深学生的思想深度，为学生指明学习方向，培养学生的爱国主义思想和集体主义精神.使学生形成良好的思想品德和遵纪守法的行为习惯。
3.将现实生活引入思想品德课堂。
从经济常识中的价值观到意识形态中的唯物主义，无论思想品德理论的表达方式有多么晦涩，它都是对社会生活和社会现象的高度总结，都可以在现实生活中找到理论原型。由于生活阅历尚浅，学生对事物的认识往往停留在表面，无法进行深入的剖析和理解。对此，教师要适当利用生活中的事例，让学生感受思想品德与生活的紧密联系。
例如，教师可利用社会热点现象分析道德诉求；利用教师和学生的关系分析矛盾；利用当地文化分析中华传统文化；等等。
因此，教师在课堂教学中要把现实生活与思想品德理论结合起来，帮助学生认识社会，从而实现教学目标。 4.多样化教学手段，提高教学质量。 只有采取行之有效的教学方式，才能取得良好的教学效果。因此，教师要灵活运用教学手段，将思想品德理论准确地传授给学生，这样学生才能学以致用。在教学过程中，教师可以采用播放幻灯片、音频、视频等方式进行教学。此外，教师还可以采用全班活动、小组活动、自由活动、个体活动等教学形式。
在日常教学中，教师要根据实际需要，巧妙设置问题，激发学生兴趣；开展自主探究活动，培养学生综合能力；播放爱国歌曲，激发学生的爱国情感；开展分组竞赛，促进学生互相合作，共同进步。
总之，新课程改革实施以来，初中思想品德教师围绕新课程改革理念对和谐互动教学做了大量尝试。在实践过程中，教师探索出了“让学生在交往中学习，让课堂真正活跃起来”的教学思路。在这一形势下，如何优化初中思想品德课教学，提高学生的参与意识，促进学生和谐交流，就成为广大教师提高课堂教学水平和教学质量的重要研究课题。因此，教师要积累经验，认真总结，全身心投入教学，认真研读教材，不断改进教学方式，带着使命感和责任感上好每一节课。
1.学生的学习自主性被压抑。
在初中思想品德课教学中，教师往往采用落后的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等，缺乏创新，而学生的学习方式则以接受性学习为主，学生的自主学习热情较低。
2.学生缺乏运用知识的能力。
笔者通过调查发现，许多学生的基础知识掌握得并不牢固，无法灵活运用已有知识解决问题，这主要是因为教师在教学中不重视各知识点之间的内在联系，从而导致学生对知识理解不深，缺乏运用知识的能力。 3.学生缺乏实践经验。 新课改十分重视课堂教学与学生实际生活的联系，但在传统的以教师传授为主的课堂上，学生很难对知识进行探究性实践，无法获得实践经验。 二、新课改倡导“和谐互动” 和谐互动是新课改所倡导的一种教学理念和教学方法，它能有效地促进学生的认知、情感、态度、价值观等方面的健康发展。初中思想品德课教学过程是师生共同构建知识模块、不断超越自我的过程，这个过程离不开学生的积极参与，因此教师要重视师生双向交流、合作探究，促进师生互动和生生互动的开展。这种教学互动必须建立在课堂和谐的基础之上，因此教师要建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。这样才能发挥学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和热情。
作为教学活动的主动发起者，教师要做好课前准备工作，组织好课堂教学，以取得良好的教学效果。教师只有在和谐的氛围下做好课前准备，才能在课堂上调动学生的积极性，确保教学活动顺利进行。因此，教师要认真研究课程标准，了解学生的学习思路和习惯，在和谐互动的前提下科学制订教学方案，把握教学难点和重点，精心设计教学内容，采用多种教学手段。
三、优化思想品德课教学的方法
1.优化师生关系，营造民主氛围。
有人说：“将学生看作天使，教师便生活在天堂；将学生当成魔鬼，教师便陷入地狱。”无数的教学实践告诉我们，教师必须与学生和谐相处，只有在和谐民主的氛围中，学生才能更好地学习。教师要做学生的朋友，尊重学生，爱护学生，给学生多一份温暖，不能站在学生的对立面，居高临下地对学生进行理论灌输。
教师不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注学生对情感、能力的培养，做学生学习环境的塑造者、学习欲望的激发者、问题讨论的参与者、前进方向的指引者。这就要求教师掌握多方面的技能，储备多方面的知识，具备营造课堂教学氛围的能力。
2.情理结合，增强教学的思想性。
新课改提倡情感教学，但教师普遍对情感教学存在认识误区。有些教师认为，情感教学就是娱乐教学，就是用轻松诙谐的语言来讲解理论知识。不可否认，娱乐教学是学生喜闻乐见的教学形式，课堂充满欢声笑语，学生在笑声中就能记下知识点。
然而，一些很严肃的问题，如价值观、世界观、人生观，是无法通过娱乐的形式被学生所理解和记忆的。试想，如果教师以娱乐的态度调侃国家制度、伦理道德，学生就不会认真对待这些知识。因此，在教学中，教师一定不要忘了增强教学思想性。思想性是思想品德课的灵魂，它能加深学生的思想深度，为学生指明学习方向，培养学生的爱国主义思想和集体主义精神.使学生形成良好的思想品德和遵纪守法的行为习惯。
3.将现实生活引入思想品德课堂。
从经济常识中的价值观到意识形态中的唯物主义，无论思想品德理论的表达方式有多么晦涩，它都是对社会生活和社会现象的高度总结，都可以在现实生活中找到理论原型。由于生活阅历尚浅，学生对事物的认识往往停留在表面，无法进行深入的剖析和理解。对此，教师要适当利用生活中的事例，让学生感受思想品德与生活的紧密联系。
例如，教师可利用社会热点现象分析道德诉求；利用教师和学生的关系分析矛盾；利用当地文化分析中华传统文化；等等。
因此，教师在课堂教学中要把现实生活与思想品德理论结合起来，帮助学生认识社会，从而实现教学目标。 4.多样化教学手段，提高教学质量。 只有采取行之有效的教学方式，才能取得良好的教学效果。因此，教师要灵活运用教学手段，将思想品德理论准确地传授给学生，这样学生才能学以致用。在教学过程中，教师可以采用播放幻灯片、音频、视频等方式进行教学。此外，教师还可以采用全班活动、小组活动、自由活动、个体活动等教学形式。
在日常教学中，教师要根据实际需要，巧妙设置问题，激发学生兴趣；开展自主探究活动，培养学生综合能力；播放爱国歌曲，激发学生的爱国情感；开展分组竞赛，促进学生互相合作，共同进步。
总之，新课程改革实施以来，初中思想品德教师围绕新课程改革理念对和谐互动教学做了大量尝试。在实践过程中，教师探索出了“让学生在交往中学习，让课堂真正活跃起来”的教学思路。在这一形势下，如何优化初中思想品德课教学，提高学生的参与意识，促进学生和谐交流，就成为广大教师提高课堂教学水平和教学质量的重要研究课题。因此，教师要积累经验，认真总结，全身心投入教学，认真研读教材，不断改进教学方式，带着使命感和责任感上好每一节课。