浙江省科技新政下高校科研管理人员素质提升探讨

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科研管理工作在高校科研体系中起着举足轻重的作用.随着当前国家科技战略部署以及我省科技新政的要求,科研管理模式变得复杂.针对当前高等院校科研管理过程中显现的问题,本文以材料与化学化工专业为例,就如何完善科研管理机制,如何建立健全综合性的科研管理平台,如何加强科研管理人员的角色定位,以便提高科研管理人员业务水平,增强科研管理人员服务意识和工作积极性等展开探讨,旨在能够为当前高校科研管理工作提供建议.
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化工原理课程设计是化工原理理论课程之后的一个重要的实践教学环节,是学生初次尝试解决复杂化学工程实际问题.以换热设备设计选型为例,基于传统化工原理课程设计教学中存在的一些问题,结合教学经验,从课程设计的教学模式、设计选题、设计手段和课程思政等方面进行了相关改革与实践.通过改革与实践,以期达到提高化工原理课程设计教学效果、强化学生工程意识、提高学生自主学习能力的目的.
石油化工分析是应用化学、化学相关专业的重要专业课程,是分析化学知识在于石油化工领域的实际应用与发展,蕴涵较多课程思政元素可与专业知识结合点.本文以植根历史、家国情怀、科学精神与创新思维、职业素养等为思政元素,主要以发生在身边的石油化工事件为基础,进行了思政教学案例设计,为本课程及相关课程思政元素的挖掘提供了有价值的参考和借鉴.
化工原理实验可以采用所有实验项目一起开设,学生分组轮流做完所有实验项目的“学生分组循环模式”.虽然该模式下,部分学生先做部分实验项目,后来才在理论课上学习到对应的理论知识,但是根据教育实践和实验教材自身的独立性这也未尝不可.根据该模式的运行方式,可通过在师资优化、政策支持、教材选编、合理组合实验项目、期末成绩综合评定等方面的努力发挥该模式的优势、提高教学效果.
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药学实验中心做为辅助教学的单位,其主要职责是为高校的人才培养和科学研究提供更多、更好和更广的高质量服务.本文以广州医科大学药学院药学实验中心为例,分析现阶段药学实验中心在实验安全、教学衔接、人员管理及废水废液管理等方面存在的不足,并根据存在的问题有针对性地提出解决方案,经过一段时间的改革实践证明,在药学院实验中心实行的加强实验中心规范化管理取得了显著的成效.
“材料科学基础”是材料科学与工程专业学生建立专业兴趣、树立专业思想的一门重要课程,具有重要的育人作用.课程思政是落实课程育人的重要途径,思政元素的有机融入是做好课程思政的前提.本文探讨了该课程融入思政元素的意义,并从思政元素挖掘、思政元素融入、教学环节融合、考核机制建立等角度,探索了“材料科学基础”课程思政教学的改革与实践.
以就业为导向,按照“三线培养模式”对化学师范专业的实践课程体系进行了设计与优化,将中学化学和科学的典型课程内容嵌入到技能实训课程中,通过强化学科综合技能、师范教学技能和职业发展技能的训练,提高师范生的教师资格证的通过率和首次就业率.
“仪器分析”及其实验是高等学校化学专业的一门基础课程,具有很强的实用性.课程的开设不仅能够培养学生的实践动手能力及创新意识,还能够帮助学生与未来的工作岗位做到“无缝对接”.鉴于目前教学中存在的诸多问题,本文在课程的教材、理论课教学内容、实验课教学内容等多方面提出了改革意见,为今后“仪器分析”及其实验课程教学的进一步开展提供借鉴.
以习近平总书记的重要讲话“使各类课程与思想政治理论课同向同行”为指导思想,从新工科建设的内涵着手,结合《材料力学性能》课程的特点和教学实践经验,对课程中蕴含的思政元素的挖掘和隐性融入进行了探索研究,明确《材料力学性能》等专业课程在“三全育人”过程中的重要作用,特别指出教师应自觉提升人文社科素养,锤炼“育人”的策略和技巧,以自然和谐、润物无声的方式实现“教书”和“育人”的完美融合.
培养德智体美劳全面发展的高素质高技能型人才,专业课教学不仅要提升学生的知识、技能,还肩负着培养具有良好职业素养、高尚道德情操、坚定理想信念的社会主义接班人.结合不同专业的特点,推进课程思政建设是当前的热点.本文以金属材料与热处理课程为例,采用项目化的教学手段,从课堂教学和实训课程两个层面提炼思政元素,并将其有机融入教学过程中,对教学内容进行了重构.