论文部分内容阅读
【摘要】 教育是培养创新精神和创新人才的摇篮. 新课标下的教学应加强学生创新能力的培养，积极开展创新教育. 只有这样，才能培养出适应社会需求的具有创新能力的人才. 数学作为初中的主要科目，是培养学生创新能力的主阵地. 初中数学必须改变过去那种单纯传授知识的机械教学，转而注重激发学生的创新兴趣、创新动力，不断培养学生的创新意识、创新能力. 本文就此探讨了如何在初中数学教学中培养学生的创新能力.
【关键词】 初中数学；创新能力；培养策略
1. 前 言
随着社会的不断发展，社会越来越需要具有创新能力的人才. 创新是一个人在社会发展的前提，创新是一个民族屹立于世界之列的关键，一个国家只有不断创新才能发展，才能够得到他国的尊重. 改革开放以来，我国经济得到快速发展，特别是近十几年的经济增长速度让世界感到震惊. 初中作为培养学生勤于思考和思维创新能力的重要时期，初中数学是一门启发学生逻辑思维能力和辩证思考问题能力的学科，是学生形成创新能力的基本课程，如何在初中数学教学中培养学生创新能力是新课改给初中数学教学提出的要求. 因此，本文从探究初中数学教学培养学生创新能力的角度具体阐述一下笔者自己的观点，希望能给初中教学工作带来一点帮助.
2. 初中数学教学培养学生创新能力的必要性及现状
学生在生活中具有创新能力和活跃的思维，能够在日常生活中对遇到的问题和学习过程产生积极的思考过程和解决方法. 在学习方面，如果一名学生具有良好的逻辑思维和创新能力而且勤于思考、善于探索，他会具有很强的自我学习能力，在培养学生综合素质和全面发展方面产生积极的效果，同时初中时期培养学生具备自我创新能力能为学生以后的发展和后续的教育打下一个非常重要的基础. 特别是大学的教育要求学生具备一定的自学能力、独立思考和探索的意识，创新能力是指导学生不断自我学习的关键，加上老师的正确引导，将更有利于以后的课程学习. 初中数学教育方式应该在传授学生数学知识的同时，有意识地培养学生的创新能力.
国家在实行新课改之后，培养学生的创新能力成为学校和老师调整教学的主要内容，甚至有些学校硬性地给老师和学生下达指标完成相应的任务，这就产生了一种为了培养创新而加强创新教育的目的性，甚至忽视了新课改对培养学生创新能力的意义. 在实际的教学过程中，教师有意地让学生解决一些偏题、怪题，追求教学和题目的新颖，忽略了培养创新能力本身的实际性. 过度地引导学生注意一些不合实际或者不合逻辑的事物，过分追求全面的教学而忽略重点培养，过分以题海战术培训学生一题多解的方式，这些并没能达到培养学生逻辑思维能力的目的，而且学生实际应用能力和独立自考能力也没有得到很好的锻炼.
3. 初中数学教学培养学生创新能力的策略方法
初中数学教育培养学生创新能力应该从合理运用初中数学教材、激发学生对数学学习的兴趣，营造学习环境和创新机会角度，并且能够运用现代互联网技术和信息处理技术加强学生的思维创新，同时鼓励学生善于运用数学知识解决生活问题. 下面就从以上几个方面详细阐述初中数学教学培养学生创新能力的方法策略.
（1）新课改之后，新的初中数学教材添加了很多培养学生创新思维能力的内容，老师应该合理运用教材内容，引导学生独自思考. 例如（以人教版初中数学教材为例），数学教材中第十七章关于反比例函数的内容，就添加了思考生活内容和反比例函数的联系，通过学习反比例函数的内容引导学生产生运用数学知识解决生活问题的意识. 这一过程中潜移默化锻炼了独立思考和创新的能力.
（2）兴趣是学生学习的最好帮手，在教学过程中，老师应该注重培养学生对数学学习的兴趣，利用教材的新颖内容和课程安排增强学生的创新能力. 例如，老师在讲解第二十七章“相似三角形”内容时，可以引导学生联想日常生活中的相似问题，可以不仅局限于三角形的相似而是所有图形的相似. 同样，根据观察与猜想模块的分形图像，引导学生思考怎样分形图像才能使得图像相似度最高，并能够根据相似的依据判断图像分形的合理性.
（3）良好的学习氛围能够让学生愉快地学习，加强学生与学生、学生与老师之间的沟通，而且老师应该努力在学生中间形成上课时严肃认真，下课时和蔼可亲，亦师亦友的形象，特别重要的是多给学生提供创新的机会，开阔学生的创新能力思路. 例如，对第四章“图形认识初步”讲解时，可以组织学生积极说出平时看到的图形，或者一些自己想象出来的图形. 以设计制作长方体形状的包装等类似的探索问题为主题，提供学生创新思考的机会.
（4）科技的发展不仅改变了人们的生活，而且在教育发展改革上起到了关键的作用. 尤其是互联网技术和信息处理技术在教育方式上的广泛应用可以让学生更容易地学习到课本之外的知识，亦可以培养学生的自我创新能力. 通过互联网，学生可以感受到数学知识的形、面、光、色的具体感观，激发学生的求知欲，拓展了学生的想象空间. 例如在上几何知识课时，学生可以借助互联网技术的三维动态模型图来感受平时二维画面所不能想象的图像内容，增强了学生对图像的感知能力.
4. 结 语
随着经济的不断发展，我国越来越重视对创新人才的培养，新课改要求教育本身不能像以往的应试教育一样，只看重学生的成绩，而是要培养学生的自我创新能力和动手能力，即提倡素质教育. 学生具有创新能力是培养学生独立思考、勤于动脑的习惯，同时活跃学生思维、富于想象，这样学生在学习的时候不再单单依赖于课本知识，而是在掌握基础知识的同时，不断更新和拓展自己的知识构造，探索未知的知识领域，不断激发学生对知识的渴望和对知识的探索.
【参考文献】
[1]王文娥.论数学教学中的创新教育[J].才智，2010（35）.
[2]韩晓春.课堂改革与数学教学中的创新教育[J].陕西教育：高教版，2007（8）.
[3]邵文忠.试谈初中数学中的创新教育[J].新课程：教研，2011（6）.
[4]李桂琴.课堂改革与数学教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2010（22）.
[5]赵红旭.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2011（9）.
【关键词】 初中数学；创新能力；培养策略
1. 前 言
随着社会的不断发展，社会越来越需要具有创新能力的人才. 创新是一个人在社会发展的前提，创新是一个民族屹立于世界之列的关键，一个国家只有不断创新才能发展，才能够得到他国的尊重. 改革开放以来，我国经济得到快速发展，特别是近十几年的经济增长速度让世界感到震惊. 初中作为培养学生勤于思考和思维创新能力的重要时期，初中数学是一门启发学生逻辑思维能力和辩证思考问题能力的学科，是学生形成创新能力的基本课程，如何在初中数学教学中培养学生创新能力是新课改给初中数学教学提出的要求. 因此，本文从探究初中数学教学培养学生创新能力的角度具体阐述一下笔者自己的观点，希望能给初中教学工作带来一点帮助.
2. 初中数学教学培养学生创新能力的必要性及现状
学生在生活中具有创新能力和活跃的思维，能够在日常生活中对遇到的问题和学习过程产生积极的思考过程和解决方法. 在学习方面，如果一名学生具有良好的逻辑思维和创新能力而且勤于思考、善于探索，他会具有很强的自我学习能力，在培养学生综合素质和全面发展方面产生积极的效果，同时初中时期培养学生具备自我创新能力能为学生以后的发展和后续的教育打下一个非常重要的基础. 特别是大学的教育要求学生具备一定的自学能力、独立思考和探索的意识，创新能力是指导学生不断自我学习的关键，加上老师的正确引导，将更有利于以后的课程学习. 初中数学教育方式应该在传授学生数学知识的同时，有意识地培养学生的创新能力.
国家在实行新课改之后，培养学生的创新能力成为学校和老师调整教学的主要内容，甚至有些学校硬性地给老师和学生下达指标完成相应的任务，这就产生了一种为了培养创新而加强创新教育的目的性，甚至忽视了新课改对培养学生创新能力的意义. 在实际的教学过程中，教师有意地让学生解决一些偏题、怪题，追求教学和题目的新颖，忽略了培养创新能力本身的实际性. 过度地引导学生注意一些不合实际或者不合逻辑的事物，过分追求全面的教学而忽略重点培养，过分以题海战术培训学生一题多解的方式，这些并没能达到培养学生逻辑思维能力的目的，而且学生实际应用能力和独立自考能力也没有得到很好的锻炼.
3. 初中数学教学培养学生创新能力的策略方法
初中数学教育培养学生创新能力应该从合理运用初中数学教材、激发学生对数学学习的兴趣，营造学习环境和创新机会角度，并且能够运用现代互联网技术和信息处理技术加强学生的思维创新，同时鼓励学生善于运用数学知识解决生活问题. 下面就从以上几个方面详细阐述初中数学教学培养学生创新能力的方法策略.
（1）新课改之后，新的初中数学教材添加了很多培养学生创新思维能力的内容，老师应该合理运用教材内容，引导学生独自思考. 例如（以人教版初中数学教材为例），数学教材中第十七章关于反比例函数的内容，就添加了思考生活内容和反比例函数的联系，通过学习反比例函数的内容引导学生产生运用数学知识解决生活问题的意识. 这一过程中潜移默化锻炼了独立思考和创新的能力.
（2）兴趣是学生学习的最好帮手，在教学过程中，老师应该注重培养学生对数学学习的兴趣，利用教材的新颖内容和课程安排增强学生的创新能力. 例如，老师在讲解第二十七章“相似三角形”内容时，可以引导学生联想日常生活中的相似问题，可以不仅局限于三角形的相似而是所有图形的相似. 同样，根据观察与猜想模块的分形图像，引导学生思考怎样分形图像才能使得图像相似度最高，并能够根据相似的依据判断图像分形的合理性.
（3）良好的学习氛围能够让学生愉快地学习，加强学生与学生、学生与老师之间的沟通，而且老师应该努力在学生中间形成上课时严肃认真，下课时和蔼可亲，亦师亦友的形象，特别重要的是多给学生提供创新的机会，开阔学生的创新能力思路. 例如，对第四章“图形认识初步”讲解时，可以组织学生积极说出平时看到的图形，或者一些自己想象出来的图形. 以设计制作长方体形状的包装等类似的探索问题为主题，提供学生创新思考的机会.
（4）科技的发展不仅改变了人们的生活，而且在教育发展改革上起到了关键的作用. 尤其是互联网技术和信息处理技术在教育方式上的广泛应用可以让学生更容易地学习到课本之外的知识，亦可以培养学生的自我创新能力. 通过互联网，学生可以感受到数学知识的形、面、光、色的具体感观，激发学生的求知欲，拓展了学生的想象空间. 例如在上几何知识课时，学生可以借助互联网技术的三维动态模型图来感受平时二维画面所不能想象的图像内容，增强了学生对图像的感知能力.
4. 结 语
随着经济的不断发展，我国越来越重视对创新人才的培养，新课改要求教育本身不能像以往的应试教育一样，只看重学生的成绩，而是要培养学生的自我创新能力和动手能力，即提倡素质教育. 学生具有创新能力是培养学生独立思考、勤于动脑的习惯，同时活跃学生思维、富于想象，这样学生在学习的时候不再单单依赖于课本知识，而是在掌握基础知识的同时，不断更新和拓展自己的知识构造，探索未知的知识领域，不断激发学生对知识的渴望和对知识的探索.
【参考文献】
[1]王文娥.论数学教学中的创新教育[J].才智，2010（35）.
[2]韩晓春.课堂改革与数学教学中的创新教育[J].陕西教育：高教版，2007（8）.
[3]邵文忠.试谈初中数学中的创新教育[J].新课程：教研，2011（6）.
[4]李桂琴.课堂改革与数学教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2010（22）.
[5]赵红旭.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2011（9）.