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摘要：本文研究的主要目的是，探究校企合作模式在机械专业教学中的重要性，通过提出一些应用的对策和提升我国机械专业人才培养的水平。本文采用的是文献研究法，通过查找相关的文献资料，来为文章的分析提供理论基础。通过本文的分析能够得知，在机械专业的人才培养中应用校企合作模式，要推进对现阶段人才培养模式的改革，能在一定程度上提升机械专业的人才培养水平
关键词：校企合作;机械;培养应用
前言：
我国教育事业不断发展，国民的知识水平和文化程度都有了相应的提高。在知识经济的时代，国家和社会对人才的需求也在增加。作为社会的宝贵财富，人才能够推动相关领域的发展和创新。在机械专业领域，为了加强人才培养，相关专业要调整教学模式，增强校企合作，利用社会资源向教学资源补充。本文的研究和提出的策略能够丰富我国机械专业的教学模式，从而进一步提高相关专业的人才培养水平。
一、在机械专业中应用校企合作模式的问题
在我国各类学校的教育教学中，校企合作是一个十分常见的教学方法，不仅能够为学生提供实习和就业的机会，也会在合作模式下为企业输送优秀的人才，从而促进校企的双赢。在目前我国的机械专业教学工作中，由于专业性较强，要求学生需要具备较强的数学、物理素养。这些基础知识的养成对机械专业的学习具有重要的促进作用。但是，在现阶段的机械专业教学中，学校虽然根据校企合作模式下的要求，考虑到企业的发展需要开设教学，但是在实践过程中还是存在一些问题。
首先，学校安排的专业知识教学较多，实践教学较少。而且部分教学内容涉及的知识深度不够，只是对基础理论进行浅层次的教学，不能达到良好的教学效果。即使学生有了深层次、多方位的知识学习，形成了知识体系，但是由于缺少实践机会，学生无法将知识应用到现实中，在进入企业后，还要面临重新学习实践的现实。
其次，现阶段机械专业教学内容较为单一，还停留在较早的教学水平。随着科技的进步和社会的整体发展，专业教学也要面临着知识迭代。学校中教授的大部分知识都是较硬的理论，不适于现阶段的应用。教师教学能力的高低也对教学质量产生影响。在学校中，由于一部分教师长时间在校园内工作，长时间缺乏实践经验，会在指导学生的时候产生困难，不利于学生总体发展。目前，一些学校由于经济条件较差，没有充足的资金进行设备的投入和维护，不能满足机械类学生动手实践的现实需求，也无法为企业递接合格的专业人才。
二、校企合作模式在机械专业中更好应用的对策
（一）改变课程安排
在现阶段的教学中，学校要根据实际需要制定教学大纲。由于机械类专业的基础知识培养要求较高，学校应当在实际教学中保障基础知识的教学。在此基础上，学校还要紧跟时代步伐和学术潮流，为学生安排适时的课程，确保教育内容没有与社会脱节。学校还应当加强课程的深度建设，确保教学工作中的层层递进。学校还要及时加入机械课程相关的实践课程。在实践課程中，教师要切实保障每一位同学的参与度，设置实时跟进的制度，来保障学生的专业知识学习。教师可以根据实际需要，为学生开设小组学习制度，通过设置学习小组中的组长、组员等划分，让学生在小组内部充分消化实践中遇到的问题，让学生们做到“教学相长”，从而达到更好的学习效果。此外，教师还应当加强学生考核制度的建设，通过深化对学生知识的考核，及时将学生掌握不好的知识再次进行消化理解，提高学生的综合能力。在这样的课程教学改革下，学校能够为企业提供具有更加专业能力的学生[1]。
（二）落实市场导向
首先，在校企合作模式下，学校要尊重企业的市场导向需要。企业中的专家和负责人可以到学校中进行实地考察，并与学习机械专业的学科带头人、教授学者、专业教师等进行交流，根据企业提出的实际情况，一同制定学生的人才培养方案。在企业与学校交流的过程中，学校可以了解到社会对人才的要求，并针对企业的生产环节，进行教学资源和课程知识的再分配，从而保障学生的知识学习与企业的发展需求相契合。企业在社会中起到专业方向的引领作用，与学校相比，更能够及时了解到社会相关专业的发展方向，学校与企业的交流能够促进学校教学质量的进一步提升[2]。
其次，学校应当加强与企业的合作。学校可以在学生的毕业论文中加入更多时间内容，鼓励学生积极参加到企业实践中，促进学生在企业的实践工作中完成毕业论文。学校还可以邀请企业到校园内共同开展相关教学活动。例如，校企可以共同在省市范围内参加专业知识竞赛，推动学生组成参赛小组，共同提供理论支持和方向引导，能够让校企在合作中加深共同理解，也能够促进校企关注到相关区域的经济发展和学术发展方向，从而保证机械专业教学的先进性和前瞻性，在一定程度上促进了学生实践技能的发展，提高了学生解决实际问题的能力。
结论：
通过本篇文章的分析和研究能够得知，校企合作模式在机械类专业人才培养中具有十分重要的作用，不仅能够促进学校教学工作的发展，也能促进企业的进一步提升。在合作中，也能加强二者之间的伙伴关系，形成相辅相成的发展模式。这不仅是提高机械专业人才培养水平的需要，也是促进社会发展、提高相关专业对社会的推动力的需要。本文提出的几点建议，主要围绕科学改良现阶段的机械专业的教学课程，注重提升学生的专业素质，从而加强校企合作，在合作模式下为国家和社会输送更多的机械专业人才。我国的教育事业在不断发展，将会出现更多的教学方法和更为有效的教学模式，教育机构应当保持前瞻性，注重自身的创新发展，为学生和社会提供更完善的教学服务[3]。
参考资料
[1]刘剑伟. 基于校企合作的机械专业人才培养模式分析[J]. 当代职业教育， 2013， 000（004）：70-72.
[2]陈志刚， 吴海江， 袁文华，等. 基于校企合作的机械类应用型人才培养模式研究与实践[J]. 轻工科技， 2015， 000（008）：P.150-151.
[3]曾志深. 校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用[C]// 劳动保障世界2014年第12期. 2014：27-28.
姓名：张龙1988.8 性别：男 民族：汉族 籍贯：湖北武汉 最高学历：硕士 职称：讲师 研究方向：桥梁机械 单位：武汉铁路桥梁职业学院 邮编：430050
二作 姓名： 李歆怡 1992.8性别： 女 民族： 汉 籍贯： 湖北武汉 最高学历： 本科
（武汉铁路桥梁职业学院 湖北 武汉 430050）
关键词：校企合作;机械;培养应用
前言：
我国教育事业不断发展，国民的知识水平和文化程度都有了相应的提高。在知识经济的时代，国家和社会对人才的需求也在增加。作为社会的宝贵财富，人才能够推动相关领域的发展和创新。在机械专业领域，为了加强人才培养，相关专业要调整教学模式，增强校企合作，利用社会资源向教学资源补充。本文的研究和提出的策略能够丰富我国机械专业的教学模式，从而进一步提高相关专业的人才培养水平。
一、在机械专业中应用校企合作模式的问题
在我国各类学校的教育教学中，校企合作是一个十分常见的教学方法，不仅能够为学生提供实习和就业的机会，也会在合作模式下为企业输送优秀的人才，从而促进校企的双赢。在目前我国的机械专业教学工作中，由于专业性较强，要求学生需要具备较强的数学、物理素养。这些基础知识的养成对机械专业的学习具有重要的促进作用。但是，在现阶段的机械专业教学中，学校虽然根据校企合作模式下的要求，考虑到企业的发展需要开设教学，但是在实践过程中还是存在一些问题。
首先，学校安排的专业知识教学较多，实践教学较少。而且部分教学内容涉及的知识深度不够，只是对基础理论进行浅层次的教学，不能达到良好的教学效果。即使学生有了深层次、多方位的知识学习，形成了知识体系，但是由于缺少实践机会，学生无法将知识应用到现实中，在进入企业后，还要面临重新学习实践的现实。
其次，现阶段机械专业教学内容较为单一，还停留在较早的教学水平。随着科技的进步和社会的整体发展，专业教学也要面临着知识迭代。学校中教授的大部分知识都是较硬的理论，不适于现阶段的应用。教师教学能力的高低也对教学质量产生影响。在学校中，由于一部分教师长时间在校园内工作，长时间缺乏实践经验，会在指导学生的时候产生困难，不利于学生总体发展。目前，一些学校由于经济条件较差，没有充足的资金进行设备的投入和维护，不能满足机械类学生动手实践的现实需求，也无法为企业递接合格的专业人才。
二、校企合作模式在机械专业中更好应用的对策
（一）改变课程安排
在现阶段的教学中，学校要根据实际需要制定教学大纲。由于机械类专业的基础知识培养要求较高，学校应当在实际教学中保障基础知识的教学。在此基础上，学校还要紧跟时代步伐和学术潮流，为学生安排适时的课程，确保教育内容没有与社会脱节。学校还应当加强课程的深度建设，确保教学工作中的层层递进。学校还要及时加入机械课程相关的实践课程。在实践課程中，教师要切实保障每一位同学的参与度，设置实时跟进的制度，来保障学生的专业知识学习。教师可以根据实际需要，为学生开设小组学习制度，通过设置学习小组中的组长、组员等划分，让学生在小组内部充分消化实践中遇到的问题，让学生们做到“教学相长”，从而达到更好的学习效果。此外，教师还应当加强学生考核制度的建设，通过深化对学生知识的考核，及时将学生掌握不好的知识再次进行消化理解，提高学生的综合能力。在这样的课程教学改革下，学校能够为企业提供具有更加专业能力的学生[1]。
（二）落实市场导向
首先，在校企合作模式下，学校要尊重企业的市场导向需要。企业中的专家和负责人可以到学校中进行实地考察，并与学习机械专业的学科带头人、教授学者、专业教师等进行交流，根据企业提出的实际情况，一同制定学生的人才培养方案。在企业与学校交流的过程中，学校可以了解到社会对人才的要求，并针对企业的生产环节，进行教学资源和课程知识的再分配，从而保障学生的知识学习与企业的发展需求相契合。企业在社会中起到专业方向的引领作用，与学校相比，更能够及时了解到社会相关专业的发展方向，学校与企业的交流能够促进学校教学质量的进一步提升[2]。
其次，学校应当加强与企业的合作。学校可以在学生的毕业论文中加入更多时间内容，鼓励学生积极参加到企业实践中，促进学生在企业的实践工作中完成毕业论文。学校还可以邀请企业到校园内共同开展相关教学活动。例如，校企可以共同在省市范围内参加专业知识竞赛，推动学生组成参赛小组，共同提供理论支持和方向引导，能够让校企在合作中加深共同理解，也能够促进校企关注到相关区域的经济发展和学术发展方向，从而保证机械专业教学的先进性和前瞻性，在一定程度上促进了学生实践技能的发展，提高了学生解决实际问题的能力。
结论：
通过本篇文章的分析和研究能够得知，校企合作模式在机械类专业人才培养中具有十分重要的作用，不仅能够促进学校教学工作的发展，也能促进企业的进一步提升。在合作中，也能加强二者之间的伙伴关系，形成相辅相成的发展模式。这不仅是提高机械专业人才培养水平的需要，也是促进社会发展、提高相关专业对社会的推动力的需要。本文提出的几点建议，主要围绕科学改良现阶段的机械专业的教学课程，注重提升学生的专业素质，从而加强校企合作，在合作模式下为国家和社会输送更多的机械专业人才。我国的教育事业在不断发展，将会出现更多的教学方法和更为有效的教学模式，教育机构应当保持前瞻性，注重自身的创新发展，为学生和社会提供更完善的教学服务[3]。
参考资料
[1]刘剑伟. 基于校企合作的机械专业人才培养模式分析[J]. 当代职业教育， 2013， 000（004）：70-72.
[2]陈志刚， 吴海江， 袁文华，等. 基于校企合作的机械类应用型人才培养模式研究与实践[J]. 轻工科技， 2015， 000（008）：P.150-151.
[3]曾志深. 校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用[C]// 劳动保障世界2014年第12期. 2014：27-28.
姓名：张龙1988.8 性别：男 民族：汉族 籍贯：湖北武汉 最高学历：硕士 职称：讲师 研究方向：桥梁机械 单位：武汉铁路桥梁职业学院 邮编：430050
二作 姓名： 李歆怡 1992.8性别： 女 民族： 汉 籍贯： 湖北武汉 最高学历： 本科
（武汉铁路桥梁职业学院 湖北 武汉 430050）