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摘 要：当前，信息技术和网络信息化正迅猛发展，信息技术辅助教学已经发展成为现代教育技术的重要组成部分。小学教育者越来越多地在思考如何在小学教育中扩展学习平台、更新学习工具，思考如何有利于小学生自主探究能力的形成。在这一背景下，信息技术脱颖而出，为新时代的小学教育插上了双翼。
关键词：学习兴趣；直观展示；沟通交流
随着现代教育理念的不断创新以及整个社会对人才素质要求的不断提高，信息技术教学在各级、各类教育中的地位和作用愈来愈突出。作为培养人才的教师，必须具备过硬的操作能力，才能更好地胜任教学工作。当代教育环境的影响，活动范围与方式的不断拓宽，小学生对知识和信息有了更高和更多的要求，为了顺应这种时代发展的趋势而引入了信息技术教学，它能够将外界和学校、活动和课堂、书本和信息很好的融合在一起，从而满足了小学教育和现代教育的发展需要。
一、信息技术在小学教学中的现状
目前，信息技术在小学教学中的主要任务是，培养学生对信息技术的兴趣和爱好，使学生真正了解信息技术的基本知识和技能，充分掌握信息技术的发展前景以及给人们日常生活中带来的重要影响。通过信息技术的学习，使学生能够具备获取信息的能力，灵活使用，把信息技术作为一种终身学习的手段。为将来更好的适应社会的工作和学习打下坚实的基础。
1.学生的学习兴趣不高
现阶段，由于小学生的年龄比较小，贪玩，注意力不集中，他们在信息技术课程中只是一味的玩耍。认为信息技术这门课程就是来娱乐的，对于了解和掌握知识并没有多大的兴趣。由于信息技术课程的内容的比较枯燥，学生们往往不感兴趣，对他们没有吸引力，进而很难激发起他们学习的兴趣。
2.学生之间存在差异
由于学生之间存在差异，和所接触的环境不同，导致学生在学习信息技术课程中存在着不同的差异。在操作过程中，学生所产生的问题也是不同的。学习成绩比较好的同学，往往只对重点和难点掌握难度比较大，学习水平较差的同学可能对于一些普通知识点也很难熟练的掌握。然而老师的精力也有限，不能及时的给学生们进行有效的指导，导致学生的学习内容难以完成，更严重的还会使得学生丧失学习的兴趣和爱好。
3.课堂学习效率不高
信息技术的教学方法比较多，但在实际教学过程中，使用的是教师讲解法和演示法。教学演示法是老师先进行讲解，然后学生跟着操作演练。这种教学方法虽然学的快但是忘的也快，學生往往不会去独立思考，只是紧跟老师讲的内容走，导致学生难以形成一个完整的知识框架，只是知识的记忆。演示法是老师先把教学内容全部演示完之后，再给学生布置上机任务，学生会根据记忆来完成任务。这种教学使得学生上机操作的时间比较集中，并且操作的时候不会受到外界的干扰。但是由于讲解时间过长，内容也很繁琐，学生很容易忘记前面所讲的内容，学习效率也不高。
二、信息技术在小学教育中的应用
1.直观的展现教学内容
现阶段，在小学教育过程中，老师通过运用多媒体的教学方式，播放视频和图片，可以实现图文结合的教学方法，以多媒体的教学形式，培养学生的应用能力。启发学生进行思维扩散的活动，为学生提供一个广泛的想象空间。
2.贴近生活情景
在教学过程中，老师可以通过多媒体教学方式，促使任何画面和场景都可以在大屏幕上展示出来，激励学生积极的参与，从而使学生们有身临其境的感觉。对此，在利用信息技术教学的过程中，老师必须要结合教学的内容进行情景设计，指引学生从各个途径中积极参与到课堂教学当中，提高教学的效率。
3.利用信息技术创造条件
在教学过程中，由于受到时间和空间的限制，课本中要求的实践内容难以全部完成，从一定程度上限制了学生运用所学知识来解决实际问题的能力。利用信息技术与小学教学相结合，可以给学生呈现出一个生动形象的学习环境，让学生身临其境的体验学习的乐趣。
三、信息技术在小学教育中的发展措施
1.加强信息技术的重视度
现阶段，政府和教育部门要多展开宣传活动，提高小学校长，老师和学生对信息技术课程的重视程度。政府和教育部门要多组织小学信息技术教育的培训活动，使他们能够充分认识到信息技术教育的重要性，并掌握信息技术教育的能力。
2.加强教师的培训
学校要对老师多进行信息技术方面的培训，这样有助于提高小学信息技术教育能力。近年来，大多数小学难以展开信息技术课程，学校因老师缺乏信息技术方面的专业知识，导致信息技术课程只局限于行式，学生难以学到有用的专业知识。因此，只有加强这方面的培训，提高老师在信息技术方面的素养和能力，这样才能更好地展开信息技术的教育课程。
3.加强师生之间的沟通交流
在目前的教学工程中，问题的发现与提出都会引起思考，在思考问题的过程中，也是一种进步的表现。对于老师来说，教学过程是非常宝贵的，在教学过程中都会遇见新的问题，当有问题时，老师和学生可以共同讨论和解决。这样有助于促进师生之间的沟通和交流，进而老师的教学水平也会逐渐提高。老师的教学发展不是局限于获取知识以及掌握技能，更多的是一种沟通与交流的能力。当出现新的问题时，老师可以提出自己的想法，通过网络交流平台发表自己的意见，这都是在学习。老师通过学习，也可以调动小学生学习信息技术课程的积极性，激励大家要善于发现问题，在发现与解决问题中不断进步，促进信息技术在小学教育中的快速发展。
信息技术教学深入课堂，它已逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。相信，信息技术教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。
参考文献：
[1]张振林.浅析小学信息技术课堂的有效教学[J].黑河教育，2015（01）.
[2]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015（03）.
[3]夏晓岚.教学游戏软件在小学信息技术打字教学中的应用[J].岁月，2011，（2）.
[4]刘伟.多彩校本让每一个生命精彩跃动[J].课程教育研究，2013，（22）.
[5]韩万青.让梦想在多媒体的世界中放飞[J].中国体卫艺教育，2011，（3）.
[6]倪晓红.计算机在小学课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2010（2）.
关键词：学习兴趣；直观展示；沟通交流
随着现代教育理念的不断创新以及整个社会对人才素质要求的不断提高，信息技术教学在各级、各类教育中的地位和作用愈来愈突出。作为培养人才的教师，必须具备过硬的操作能力，才能更好地胜任教学工作。当代教育环境的影响，活动范围与方式的不断拓宽，小学生对知识和信息有了更高和更多的要求，为了顺应这种时代发展的趋势而引入了信息技术教学，它能够将外界和学校、活动和课堂、书本和信息很好的融合在一起，从而满足了小学教育和现代教育的发展需要。
一、信息技术在小学教学中的现状
目前，信息技术在小学教学中的主要任务是，培养学生对信息技术的兴趣和爱好，使学生真正了解信息技术的基本知识和技能，充分掌握信息技术的发展前景以及给人们日常生活中带来的重要影响。通过信息技术的学习，使学生能够具备获取信息的能力，灵活使用，把信息技术作为一种终身学习的手段。为将来更好的适应社会的工作和学习打下坚实的基础。
1.学生的学习兴趣不高
现阶段，由于小学生的年龄比较小，贪玩，注意力不集中，他们在信息技术课程中只是一味的玩耍。认为信息技术这门课程就是来娱乐的，对于了解和掌握知识并没有多大的兴趣。由于信息技术课程的内容的比较枯燥，学生们往往不感兴趣，对他们没有吸引力，进而很难激发起他们学习的兴趣。
2.学生之间存在差异
由于学生之间存在差异，和所接触的环境不同，导致学生在学习信息技术课程中存在着不同的差异。在操作过程中，学生所产生的问题也是不同的。学习成绩比较好的同学，往往只对重点和难点掌握难度比较大，学习水平较差的同学可能对于一些普通知识点也很难熟练的掌握。然而老师的精力也有限，不能及时的给学生们进行有效的指导，导致学生的学习内容难以完成，更严重的还会使得学生丧失学习的兴趣和爱好。
3.课堂学习效率不高
信息技术的教学方法比较多，但在实际教学过程中，使用的是教师讲解法和演示法。教学演示法是老师先进行讲解，然后学生跟着操作演练。这种教学方法虽然学的快但是忘的也快，學生往往不会去独立思考，只是紧跟老师讲的内容走，导致学生难以形成一个完整的知识框架，只是知识的记忆。演示法是老师先把教学内容全部演示完之后，再给学生布置上机任务，学生会根据记忆来完成任务。这种教学使得学生上机操作的时间比较集中，并且操作的时候不会受到外界的干扰。但是由于讲解时间过长，内容也很繁琐，学生很容易忘记前面所讲的内容，学习效率也不高。
二、信息技术在小学教育中的应用
1.直观的展现教学内容
现阶段，在小学教育过程中，老师通过运用多媒体的教学方式，播放视频和图片，可以实现图文结合的教学方法，以多媒体的教学形式，培养学生的应用能力。启发学生进行思维扩散的活动，为学生提供一个广泛的想象空间。
2.贴近生活情景
在教学过程中，老师可以通过多媒体教学方式，促使任何画面和场景都可以在大屏幕上展示出来，激励学生积极的参与，从而使学生们有身临其境的感觉。对此，在利用信息技术教学的过程中，老师必须要结合教学的内容进行情景设计，指引学生从各个途径中积极参与到课堂教学当中，提高教学的效率。
3.利用信息技术创造条件
在教学过程中，由于受到时间和空间的限制，课本中要求的实践内容难以全部完成，从一定程度上限制了学生运用所学知识来解决实际问题的能力。利用信息技术与小学教学相结合，可以给学生呈现出一个生动形象的学习环境，让学生身临其境的体验学习的乐趣。
三、信息技术在小学教育中的发展措施
1.加强信息技术的重视度
现阶段，政府和教育部门要多展开宣传活动，提高小学校长，老师和学生对信息技术课程的重视程度。政府和教育部门要多组织小学信息技术教育的培训活动，使他们能够充分认识到信息技术教育的重要性，并掌握信息技术教育的能力。
2.加强教师的培训
学校要对老师多进行信息技术方面的培训，这样有助于提高小学信息技术教育能力。近年来，大多数小学难以展开信息技术课程，学校因老师缺乏信息技术方面的专业知识，导致信息技术课程只局限于行式，学生难以学到有用的专业知识。因此，只有加强这方面的培训，提高老师在信息技术方面的素养和能力，这样才能更好地展开信息技术的教育课程。
3.加强师生之间的沟通交流
在目前的教学工程中，问题的发现与提出都会引起思考，在思考问题的过程中，也是一种进步的表现。对于老师来说，教学过程是非常宝贵的，在教学过程中都会遇见新的问题，当有问题时，老师和学生可以共同讨论和解决。这样有助于促进师生之间的沟通和交流，进而老师的教学水平也会逐渐提高。老师的教学发展不是局限于获取知识以及掌握技能，更多的是一种沟通与交流的能力。当出现新的问题时，老师可以提出自己的想法，通过网络交流平台发表自己的意见，这都是在学习。老师通过学习，也可以调动小学生学习信息技术课程的积极性，激励大家要善于发现问题，在发现与解决问题中不断进步，促进信息技术在小学教育中的快速发展。
信息技术教学深入课堂，它已逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。相信，信息技术教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。
参考文献：
[1]张振林.浅析小学信息技术课堂的有效教学[J].黑河教育，2015（01）.
[2]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015（03）.
[3]夏晓岚.教学游戏软件在小学信息技术打字教学中的应用[J].岁月，2011，（2）.
[4]刘伟.多彩校本让每一个生命精彩跃动[J].课程教育研究，2013，（22）.
[5]韩万青.让梦想在多媒体的世界中放飞[J].中国体卫艺教育，2011，（3）.
[6]倪晓红.计算机在小学课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2010（2）.