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【摘 要】面对着新课改这种新的教育教学环境，为了更好地开展化学教学工作，为学生的化学学习提供更有针对性地指导，教师们应该竭尽全力，在新课改的道路上不断地奉献和尝试着自己“研究”的教学策略。那么，在当下的教学环境下，为了更好地培育出高素质的学生，我们在教学中应当怎样做出调整呢？这是笔者在论文中将要讨论的问题。
【关键词】高中化学 新课改 化学教学 课堂氛围 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.183
化学以其实验性和学理性并重的特性在各阶段的教育教学中占据重要的位置，学生在化学学习中也表现出各种不同的想法。高中阶段正值学生学习生涯中至关重要的一个时段，这一阶段学习成绩的优劣将直接影响到学生能否顺利进入自己理想的学府继续深造。高中化学在各个学科中，也占据着重要的一隅之地，作为兼具实验性和学理性的一门理工类学科，要想从根本上使得学生学好化学，继而养成良好的化学学习习惯，这对于教师的教学来讲，也是一个不小的挑战。
新课改的实施和推广，使得各大高校纷纷顺应时势，制定了相关的教育教学新主张，而教师作为与学生接触最多最亲近的人，在教学体制改革中可谓责任重大。根据新课改的相关要求来看，时下，我们的教学目标和教学形势已经有了一定形式的更迭，如果在教育教学中，我们还继续沿袭以往的教学形式，就难以使得我们的教育教学及时跟进新形势的需求。因此，为了培养出更加符合社会和时代发展需求的新型知识分子，在教学中我们不得不及时地对自身的教学方式进行反思和总结，以便于整合出一种最适合学生学习需求的教学方案。那么，为了更好地开展好新课改下的化学教学，促使学生能够在一种比较积极而欢乐的氛围中学习，我们应当怎样从教学中做出改进呢？这就是笔者接下来要与大家一同探究的话题。
首先，活跃而自由的课堂教学环境，师生平等自由的交流，是营造欢乐课堂教学氛围的第一步，也是最为重要的一步。高中时段，学生面临着繁重的课业压力，为了更好地实现自身的求学梦，在这一阶段，学生更需要加倍地努力学习。然而，高考是一场残酷的战争，唯有在考试分数值上比他人高出一些，才能使得自身有更大的圆梦可能性。而作为教师，我们当下的教学任务，既包括要助力学生学好化学知识，同时还要努力为学生减轻学习压力和负担。而这其中，给学生营造一种比较活跃而自由的教学氛围，努力地与学生之间建立平等交流的教学平台，就是能够助力学生以更加舒适的心态学好化学课程的第一步，也是比较关键性的一步。在这种比较欢乐而自由的教学氛围下，学生比较容易放下心中的紧张情绪，暂时忘却学习的繁重压力，在化学学习的课堂中较为轻松而舒心的展开化学学习。在思想碰撞中，感知到化学学习的神奇奥秘，继而激发自身学习化学知识的主动性和积极性。
其次，和谐而友善的师生关系，是助力我们构建欢乐课堂学习氛围的重要策略。师生关系的好坏与否，也是可以影响到学生学习心境的一个重要的制约因素。在教学中，如果我们仔细观察，就不难发现，有些教师上课学生听课认真，会自主地记笔记，并能畅所欲言，敢于表达自己的主见。而有的教师上课的过程中，除了教师一个人滔滔不绝地讲课之外，教室内一篇鸦雀无声，学生们低头不停地记录笔记。同时，也有的教师在上课的过程中，需要不停地管理班级纪律，与学生之间互相“斗智斗勇”……为什么会出现这些不同的情况呢？有心人不难发现，这与教师的教学水平和使用的教学策略有很大的关系。一般来讲，那些课堂教学质量比较高的班级，师生关系往往呈现比较和谐的态势，师生之间的交流可以比较自由而平等的进行;而那些纪律混乱，教学质量一般的班级，师生之间的关系往往是比较生硬或者是疏远的关系，在这种情境下，教师又怎会有比较高的教学业绩呢？
在双方关系和谐的情境下，学生为了更好地引起教师对自身的关注，便会自觉地加强对化学课程的学习，以期获得教师对自己的认可。当然，在这种背景下，学生纵使再苦再累，但学习的心境也是积极而欢乐的。相反，当双方出现关系不和谐时，即使教师再用心再卖力地教学，以期通过单方面的努力来提升教学业绩，也将是无济于事的。因此，在教学中，为便于更好更有效地开展好高中化学课堂教学工作，教师就需要努力地维持与学生之间的友好关系，促使双方能够在良好的师生关系的映照下，比较愉快而和谐地进行化学知识的学习，也唯有如此，我们的化学教学才能取得更大的进步，取得更多的教学成效。
第三，加强实验教学方法在化学教学中的应用。使学生能够在实验中发现化学世界的神奇，激发学生对化学学习的兴趣，这也是能够促使学生积极而主动地学好化学知识的一种有效的方式，也是能够促使学生感受到化学课堂轻松欢乐气氛的重要策略。在以往的化学教学中，教师往往将教学的重点放在一系列理论知识的讲述方面，直接忽略了对学生学习能力的检测和检查，也没有给学生留出适当的时间进行实践和学习反思。在课堂上，教师惯常使用的教学方式就是，自己一个人主讲，学生在整个的课堂学习中，始终处于被动的地位，教师让其做什么，学生就要按照教师的指示去具体的实施。这种形式的教学方式或许在以往的传统教学中曾经受益，但是，它却难以适应于当下化学教学的需求。
实验是很神奇的东西，它可以使得学生们发现生活中难以相信或者难以发现的现象，在化学实验的海洋中，学生们可以在其中感受到化学学习的乐趣所在。通过观察实验现象的神奇，我们可以进一步对化学学习产生兴趣和求知欲，产生进一步挖掘其奥秘的想法。通过开展实验教学，我们可以让学生感受到化学教学的丰富性，了解到化学知识的神奇和千变万化。在化学的学习中感受大自然的神奇，实验教学方式的参与，容易使得学生在化学学习中产生好奇心，这是化学学习与语文、数学、英语等课程所不同的地方，也是需要教师去深度挖掘，予以利用的优点。 第四，加强师生之间的课堂教学互动。丰富课堂教学形式，开展化学知识竞答互动，活跃课堂教学氛围，是营造欢乐课堂教学氛围的最佳方法之一。随着新课改的实施和推广，我们当下的化学教学已经难以再继续使用以往的那种满堂灌的教学方式来满足教学要求，而化学教学到底该往何处去，我们又该怎样使得学生能够更加自愿地参与到化学学习中来，已经成为教师们一直探究的共同问题。在笔者看来，我们除了要做到及时地调整自身的教学策略，加强实验教学法等的运用之外，还要更加注意考虑学生群体的学习诉求，适度地加强与学生之间的教学互动，丰富课堂教学的形式，以便于能够使得学生感受到化学课堂学习的轻松而富有活力的氛围。
我们可以通过丰富课堂教学活动的形式，来更好地开展化学教学，比如说，我们可以开展一定主题的课堂知识竞答活动。在教学间隙，为了更好地吸引学生的注意力，感受到化学学习的乐趣，我们可以出具大量的化学科普知识，或者是专业知识，让学生们通过竞争抢答的形式来开展活动。当然，为了进一步的活跃课堂气氛，我们在比赛开始前需要制定规则，比赛以团队协作的形式开展，优胜的一组可以让暂时失败的一组队员唱歌或者表演。这种形式的教学活动，看似好像是在浪费时间，其实不然，在这种情境下，学生们可以在活动中感受到快乐的气氛。通过彼此之间的博弈，学生们可以对自身的化学学习情况进行自我定位，发现对方的优长，从而自觉地加强对化学知识的学习力度，这对于师生双方来讲，都是非常有帮助的一种策略。
第五，定期开展一定形式的化学实验比赛，也是能够充分地激发学生学习兴趣，感知化学课堂学习趣味性的一种比较有效的课堂教学方式。在化学教学中，除了要向学生及时地传达理论知识，让学生观摩并主动地参与到实验操作过程之外，我们还要适时地给化学课堂教学带来新意，不断地进行教学形式的改良和完善。
除了以上所提及的几种教学尝试之外，我们还可以通过在课上及时地组织学生进行化学实验比赛。让学生通过实验的具体操作过程，加之以PPT讲解的形式，以团队协作的方式开展竞技，由教师来定夺比赛的结果。对于胜出的团队给予一定形式的表扬或者奖励。这种形式的教学方式，可以给予学生们充分地交流思想的机会，促使学生们之间的团队协作意识得以增强。当然，通过彼此之间的沟通和交谈，可以使得我们的课堂教学氛围变得更加自在和活跃，看似一场简单的博弈，但是对于学生在化学学习中的成长来讲，意义确是非常重大的。在这种比较活跃的课堂环境的支撑下，学生们能够自主学习到的知识也将大大增加。
新课改的实施和推广，使得我们的教学形式面临着调整和改革，但是，面对着新的教学语境和教学形式，我们也不是无计可施的。为了使得我们的教学能够更好地适应新形势的需求，在教学方式改革的道路上，我们要走的路还有很长，要探索的教学新方式也有很多。相信，只要我们不懈地进行努力，我们的教学一定会不断地取得进步。
参考文献
[1] 徐斌.新课程高中化学课堂情境创设的几点体会[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2010（06）.
[2]汤丽华.营造良好课堂氛围提高课堂教学质量[J]. 数理化学习. 2012（08）.
[3]杨孔训. 高中化学探究式实验教学的方法策略[J]. 中学生数理化（学研版）. 2014（08）.
【关键词】高中化学 新课改 化学教学 课堂氛围 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.183
化学以其实验性和学理性并重的特性在各阶段的教育教学中占据重要的位置，学生在化学学习中也表现出各种不同的想法。高中阶段正值学生学习生涯中至关重要的一个时段，这一阶段学习成绩的优劣将直接影响到学生能否顺利进入自己理想的学府继续深造。高中化学在各个学科中，也占据着重要的一隅之地，作为兼具实验性和学理性的一门理工类学科，要想从根本上使得学生学好化学，继而养成良好的化学学习习惯，这对于教师的教学来讲，也是一个不小的挑战。
新课改的实施和推广，使得各大高校纷纷顺应时势，制定了相关的教育教学新主张，而教师作为与学生接触最多最亲近的人，在教学体制改革中可谓责任重大。根据新课改的相关要求来看，时下，我们的教学目标和教学形势已经有了一定形式的更迭，如果在教育教学中，我们还继续沿袭以往的教学形式，就难以使得我们的教育教学及时跟进新形势的需求。因此，为了培养出更加符合社会和时代发展需求的新型知识分子，在教学中我们不得不及时地对自身的教学方式进行反思和总结，以便于整合出一种最适合学生学习需求的教学方案。那么，为了更好地开展好新课改下的化学教学，促使学生能够在一种比较积极而欢乐的氛围中学习，我们应当怎样从教学中做出改进呢？这就是笔者接下来要与大家一同探究的话题。
首先，活跃而自由的课堂教学环境，师生平等自由的交流，是营造欢乐课堂教学氛围的第一步，也是最为重要的一步。高中时段，学生面临着繁重的课业压力，为了更好地实现自身的求学梦，在这一阶段，学生更需要加倍地努力学习。然而，高考是一场残酷的战争，唯有在考试分数值上比他人高出一些，才能使得自身有更大的圆梦可能性。而作为教师，我们当下的教学任务，既包括要助力学生学好化学知识，同时还要努力为学生减轻学习压力和负担。而这其中，给学生营造一种比较活跃而自由的教学氛围，努力地与学生之间建立平等交流的教学平台，就是能够助力学生以更加舒适的心态学好化学课程的第一步，也是比较关键性的一步。在这种比较欢乐而自由的教学氛围下，学生比较容易放下心中的紧张情绪，暂时忘却学习的繁重压力，在化学学习的课堂中较为轻松而舒心的展开化学学习。在思想碰撞中，感知到化学学习的神奇奥秘，继而激发自身学习化学知识的主动性和积极性。
其次，和谐而友善的师生关系，是助力我们构建欢乐课堂学习氛围的重要策略。师生关系的好坏与否，也是可以影响到学生学习心境的一个重要的制约因素。在教学中，如果我们仔细观察，就不难发现，有些教师上课学生听课认真，会自主地记笔记，并能畅所欲言，敢于表达自己的主见。而有的教师上课的过程中，除了教师一个人滔滔不绝地讲课之外，教室内一篇鸦雀无声，学生们低头不停地记录笔记。同时，也有的教师在上课的过程中，需要不停地管理班级纪律，与学生之间互相“斗智斗勇”……为什么会出现这些不同的情况呢？有心人不难发现，这与教师的教学水平和使用的教学策略有很大的关系。一般来讲，那些课堂教学质量比较高的班级，师生关系往往呈现比较和谐的态势，师生之间的交流可以比较自由而平等的进行;而那些纪律混乱，教学质量一般的班级，师生之间的关系往往是比较生硬或者是疏远的关系，在这种情境下，教师又怎会有比较高的教学业绩呢？
在双方关系和谐的情境下，学生为了更好地引起教师对自身的关注，便会自觉地加强对化学课程的学习，以期获得教师对自己的认可。当然，在这种背景下，学生纵使再苦再累，但学习的心境也是积极而欢乐的。相反，当双方出现关系不和谐时，即使教师再用心再卖力地教学，以期通过单方面的努力来提升教学业绩，也将是无济于事的。因此，在教学中，为便于更好更有效地开展好高中化学课堂教学工作，教师就需要努力地维持与学生之间的友好关系，促使双方能够在良好的师生关系的映照下，比较愉快而和谐地进行化学知识的学习，也唯有如此，我们的化学教学才能取得更大的进步，取得更多的教学成效。
第三，加强实验教学方法在化学教学中的应用。使学生能够在实验中发现化学世界的神奇，激发学生对化学学习的兴趣，这也是能够促使学生积极而主动地学好化学知识的一种有效的方式，也是能够促使学生感受到化学课堂轻松欢乐气氛的重要策略。在以往的化学教学中，教师往往将教学的重点放在一系列理论知识的讲述方面，直接忽略了对学生学习能力的检测和检查，也没有给学生留出适当的时间进行实践和学习反思。在课堂上，教师惯常使用的教学方式就是，自己一个人主讲，学生在整个的课堂学习中，始终处于被动的地位，教师让其做什么，学生就要按照教师的指示去具体的实施。这种形式的教学方式或许在以往的传统教学中曾经受益，但是，它却难以适应于当下化学教学的需求。
实验是很神奇的东西，它可以使得学生们发现生活中难以相信或者难以发现的现象，在化学实验的海洋中，学生们可以在其中感受到化学学习的乐趣所在。通过观察实验现象的神奇，我们可以进一步对化学学习产生兴趣和求知欲，产生进一步挖掘其奥秘的想法。通过开展实验教学，我们可以让学生感受到化学教学的丰富性，了解到化学知识的神奇和千变万化。在化学的学习中感受大自然的神奇，实验教学方式的参与，容易使得学生在化学学习中产生好奇心，这是化学学习与语文、数学、英语等课程所不同的地方，也是需要教师去深度挖掘，予以利用的优点。 第四，加强师生之间的课堂教学互动。丰富课堂教学形式，开展化学知识竞答互动，活跃课堂教学氛围，是营造欢乐课堂教学氛围的最佳方法之一。随着新课改的实施和推广，我们当下的化学教学已经难以再继续使用以往的那种满堂灌的教学方式来满足教学要求，而化学教学到底该往何处去，我们又该怎样使得学生能够更加自愿地参与到化学学习中来，已经成为教师们一直探究的共同问题。在笔者看来，我们除了要做到及时地调整自身的教学策略，加强实验教学法等的运用之外，还要更加注意考虑学生群体的学习诉求，适度地加强与学生之间的教学互动，丰富课堂教学的形式，以便于能够使得学生感受到化学课堂学习的轻松而富有活力的氛围。
我们可以通过丰富课堂教学活动的形式，来更好地开展化学教学，比如说，我们可以开展一定主题的课堂知识竞答活动。在教学间隙，为了更好地吸引学生的注意力，感受到化学学习的乐趣，我们可以出具大量的化学科普知识，或者是专业知识，让学生们通过竞争抢答的形式来开展活动。当然，为了进一步的活跃课堂气氛，我们在比赛开始前需要制定规则，比赛以团队协作的形式开展，优胜的一组可以让暂时失败的一组队员唱歌或者表演。这种形式的教学活动，看似好像是在浪费时间，其实不然，在这种情境下，学生们可以在活动中感受到快乐的气氛。通过彼此之间的博弈，学生们可以对自身的化学学习情况进行自我定位，发现对方的优长，从而自觉地加强对化学知识的学习力度，这对于师生双方来讲，都是非常有帮助的一种策略。
第五，定期开展一定形式的化学实验比赛，也是能够充分地激发学生学习兴趣，感知化学课堂学习趣味性的一种比较有效的课堂教学方式。在化学教学中，除了要向学生及时地传达理论知识，让学生观摩并主动地参与到实验操作过程之外，我们还要适时地给化学课堂教学带来新意，不断地进行教学形式的改良和完善。
除了以上所提及的几种教学尝试之外，我们还可以通过在课上及时地组织学生进行化学实验比赛。让学生通过实验的具体操作过程，加之以PPT讲解的形式，以团队协作的方式开展竞技，由教师来定夺比赛的结果。对于胜出的团队给予一定形式的表扬或者奖励。这种形式的教学方式，可以给予学生们充分地交流思想的机会，促使学生们之间的团队协作意识得以增强。当然，通过彼此之间的沟通和交谈，可以使得我们的课堂教学氛围变得更加自在和活跃，看似一场简单的博弈，但是对于学生在化学学习中的成长来讲，意义确是非常重大的。在这种比较活跃的课堂环境的支撑下，学生们能够自主学习到的知识也将大大增加。
新课改的实施和推广，使得我们的教学形式面临着调整和改革，但是，面对着新的教学语境和教学形式，我们也不是无计可施的。为了使得我们的教学能够更好地适应新形势的需求，在教学方式改革的道路上，我们要走的路还有很长，要探索的教学新方式也有很多。相信，只要我们不懈地进行努力，我们的教学一定会不断地取得进步。
参考文献
[1] 徐斌.新课程高中化学课堂情境创设的几点体会[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2010（06）.
[2]汤丽华.营造良好课堂氛围提高课堂教学质量[J]. 数理化学习. 2012（08）.
[3]杨孔训. 高中化学探究式实验教学的方法策略[J]. 中学生数理化（学研版）. 2014（08）.