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摘 要： 小学音乐教育主要通过音乐这种形式，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的审美情趣和性格气质，带给学生美的享受，从而促进学生全面发展。对于音乐课堂来说，学生与老师之间的互动大大影响了音乐教育质量，因此，要实现学生良好音乐素养的提升，就必须培养学生与教师互动的意识，提高学生的课堂参与度。本文围绕“小学音乐教学中学生互动意识的培养”这一主题展开了探讨。
关键词： 音乐教育 互动意识 课堂氛围
小学生的性格相对来说比较活泼，不喜欢呆板的教学课堂，一般来说，学生更喜欢音乐、美术、体育这些课程，因为在这些课堂中，他们可以充分发挥爱玩的天性，发挥自己的想象力和活力。所以，就小学生普遍期待音乐课这一心理趋向来说，在音乐教学中培养学生的互动意识并非难事，教师只要注重让课堂教学与学生的性格特点自然贴合，就能培养学生的互动意识，让学生尽情感受音乐的魅力。
一、培养音乐兴趣，活跃课堂气氛
在培养学生的互动意识之前，教师应该明确一点，学生对于音乐所产生的兴趣是培养其互动意识的前提，兴趣是学生学习的内在驱动力，学生对音乐产生兴趣，自然会全身心地投入老师所建立的课堂之中，在音乐中找寻到快乐。所以要培养学生的互动意识，就必须激发学生对于学习音乐的兴趣。小学生普遍好奇心较重，教师可以利用这一心理特点，很好地激发学生的兴趣，比如在上课之前可以用乐器演奏学生喜爱的动画片里的歌曲，并让会唱的学生一起合唱，从一开始就抓住学生的注意力。另外，音乐教育是一种气质型教育，目的不是让学生掌握许多烦琐的音乐知识，而是让学生在紧张的学习之余体会到音乐中的欢乐，学会享受生活，因此音乐教育不应该只拘泥于书本知识，而是教师在与学生的交流中找到学生所感兴趣的内容，穿插在课堂教学之中，让学生感受到课本之外的音乐的神奇。
良好的课堂氛围是上好一堂课的基础，小学生的智商与情商都没有发育完全，他们不懂学习的重要性，主动参与一件事的动力基本上就是对这件事感兴趣，而枯燥的课堂会使他们丧失原有的兴趣。因此，营造轻松愉悦的课堂氛围是培养学生互动意识的重要前提，音乐老师在教师群体中普遍给学生一种亲和有爱的感觉，他们与学生的交流方式是通过音乐这种艺术形式，所以在此基础上增强课堂的趣味性可以让音乐教学更易被学生接受和喜爱，学生互动意识的培养的目的就自然可以达到。比如可以在课堂上播放当下学生喜欢的音乐MV，或者是放一些有趣的乐器演奏，通过视觉和听觉激发学生对于音乐的兴趣。
二、丰富教学手段，树立学生信心
传统的音乐课堂就是老师根据书本上的内容教授学生识谱、唱歌，学生在这一种教学模式下，会由原本的好奇喜爱逐渐转变为僵化机械的学习，导致学生失去学习音乐的兴趣，所以教师要不断地丰富自己的教学手段，不断地创造有利于学生更好地融入课堂学习的条件，让学生感觉课堂一直都是充满许多新奇的东西，从而积极主动地参与课堂教学。现在的学校音乐教师基本都配备多媒体与一些简单的乐器，教师要充分利用学校提供的设备，让学生亲身体验音乐的奇妙，比如让学生利用三角铃、木鱼、沙锤这一些简单的音乐器材进行简单的歌曲伴奏，激发学生的好奇心。还可以利用多媒体，让学生带来自己所喜爱的歌曲，在课堂上播放给学生听，并且说明为什么喜欢这一首歌曲。在这一过程中，不仅学生相互交流借鉴，而且可以观察每一位学生的性格特点，方便在今后的教学中因材施教。另外，在音乐课中，许多学生因为害羞、性格内向不敢表现自己，还有一个音乐课堂的误区是，唱歌不好听就上不好音乐课。教师要改变学生的这一想法，不断地鼓励学生相信自己是可以做到的，让学生勇敢地展现自我，在积极展现自己时及时地给予鼓励，不要一味地指正学生做得不好的地方，如唱歌跑调或者声音太小，要在他们做得好的地方多进行表扬，比如音乐节奏感很好，肢体表演非常自然等，帮助学生树立学习音乐的自信心，让学生知道在学习音乐的过程中感受到快乐才是最重要的。
三、分组交流学习，竞争合作共赢
在音乐课堂中，注重营造轻松愉悦的课堂氛围固然是非常重要的，但是不能一味温水煮青蛙，只让学生玩玩闹闹，必须松弛有度。可以经常举办一些趣味比赛，比如可以在学完基本的音符之后，由教师在所学习的音符中任意弹一个音，让学生判断，每次由五个学生进行比赛，答对最多的可以获得教师的奖励。教师还可以将学生分组，在一些歌曲的学习中，偶尔可以让各小组之间比赛，看哪个小组学得好，特别要注意的是，在小组比赛的前提下，教师不能只是一直夸奖其中一个小组，否则会让其他小组的学生感到挫败，积极性受到挫伤。必须有意识地对各个小组进行鼓励，比如第一小组学生的声音很响亮，第三小组的学生音调非常准确，第二小组的学生每个人的发音嘴型都很好看等，在学生竞争学习完整首歌之后，教师再提议每一组各唱一段，最后全班大合唱，这样每个组都会非常努力地演唱，再由全班大合唱作结，教师进行点评，表扬鼓励全班学生，让学生收获学习音乐的成就感与满足感，也让学生在一种紧张的竞争之后体会到同学之间团结合作的力量。在这样松弛有度、趣味性强的音乐课堂中，学生的互动意识会大大增强。
总而言之，在音乐教学中培养学生的互动意识是非常重要的，会大大提高音乐教育质量，激发学生的学习兴趣，打造轻松的音乐课堂，综合运用多种教学手段，让学生通过各种方式感受音乐的魅力并且树立学习音乐的自信心，但是不能一味追求课堂趣味而忽视音乐教学内容的填充，让学生竞争合作，在一松一驰中达到音乐学习的目的。
参考文献：
[1]王祺.小组合作在小学音乐教学中的运用[J].教育科学论坛，2016（15）.
[2]杨艳.开展自制学具活动引领学生在做中学音乐[J].中国教育技术装备，2016（13）.
关键词： 音乐教育 互动意识 课堂氛围
小学生的性格相对来说比较活泼，不喜欢呆板的教学课堂，一般来说，学生更喜欢音乐、美术、体育这些课程，因为在这些课堂中，他们可以充分发挥爱玩的天性，发挥自己的想象力和活力。所以，就小学生普遍期待音乐课这一心理趋向来说，在音乐教学中培养学生的互动意识并非难事，教师只要注重让课堂教学与学生的性格特点自然贴合，就能培养学生的互动意识，让学生尽情感受音乐的魅力。
一、培养音乐兴趣，活跃课堂气氛
在培养学生的互动意识之前，教师应该明确一点，学生对于音乐所产生的兴趣是培养其互动意识的前提，兴趣是学生学习的内在驱动力，学生对音乐产生兴趣，自然会全身心地投入老师所建立的课堂之中，在音乐中找寻到快乐。所以要培养学生的互动意识，就必须激发学生对于学习音乐的兴趣。小学生普遍好奇心较重，教师可以利用这一心理特点，很好地激发学生的兴趣，比如在上课之前可以用乐器演奏学生喜爱的动画片里的歌曲，并让会唱的学生一起合唱，从一开始就抓住学生的注意力。另外，音乐教育是一种气质型教育，目的不是让学生掌握许多烦琐的音乐知识，而是让学生在紧张的学习之余体会到音乐中的欢乐，学会享受生活，因此音乐教育不应该只拘泥于书本知识，而是教师在与学生的交流中找到学生所感兴趣的内容，穿插在课堂教学之中，让学生感受到课本之外的音乐的神奇。
良好的课堂氛围是上好一堂课的基础，小学生的智商与情商都没有发育完全，他们不懂学习的重要性，主动参与一件事的动力基本上就是对这件事感兴趣，而枯燥的课堂会使他们丧失原有的兴趣。因此，营造轻松愉悦的课堂氛围是培养学生互动意识的重要前提，音乐老师在教师群体中普遍给学生一种亲和有爱的感觉，他们与学生的交流方式是通过音乐这种艺术形式，所以在此基础上增强课堂的趣味性可以让音乐教学更易被学生接受和喜爱，学生互动意识的培养的目的就自然可以达到。比如可以在课堂上播放当下学生喜欢的音乐MV，或者是放一些有趣的乐器演奏，通过视觉和听觉激发学生对于音乐的兴趣。
二、丰富教学手段，树立学生信心
传统的音乐课堂就是老师根据书本上的内容教授学生识谱、唱歌，学生在这一种教学模式下，会由原本的好奇喜爱逐渐转变为僵化机械的学习，导致学生失去学习音乐的兴趣，所以教师要不断地丰富自己的教学手段，不断地创造有利于学生更好地融入课堂学习的条件，让学生感觉课堂一直都是充满许多新奇的东西，从而积极主动地参与课堂教学。现在的学校音乐教师基本都配备多媒体与一些简单的乐器，教师要充分利用学校提供的设备，让学生亲身体验音乐的奇妙，比如让学生利用三角铃、木鱼、沙锤这一些简单的音乐器材进行简单的歌曲伴奏，激发学生的好奇心。还可以利用多媒体，让学生带来自己所喜爱的歌曲，在课堂上播放给学生听，并且说明为什么喜欢这一首歌曲。在这一过程中，不仅学生相互交流借鉴，而且可以观察每一位学生的性格特点，方便在今后的教学中因材施教。另外，在音乐课中，许多学生因为害羞、性格内向不敢表现自己，还有一个音乐课堂的误区是，唱歌不好听就上不好音乐课。教师要改变学生的这一想法，不断地鼓励学生相信自己是可以做到的，让学生勇敢地展现自我，在积极展现自己时及时地给予鼓励，不要一味地指正学生做得不好的地方，如唱歌跑调或者声音太小，要在他们做得好的地方多进行表扬，比如音乐节奏感很好，肢体表演非常自然等，帮助学生树立学习音乐的自信心，让学生知道在学习音乐的过程中感受到快乐才是最重要的。
三、分组交流学习，竞争合作共赢
在音乐课堂中，注重营造轻松愉悦的课堂氛围固然是非常重要的，但是不能一味温水煮青蛙，只让学生玩玩闹闹，必须松弛有度。可以经常举办一些趣味比赛，比如可以在学完基本的音符之后，由教师在所学习的音符中任意弹一个音，让学生判断，每次由五个学生进行比赛，答对最多的可以获得教师的奖励。教师还可以将学生分组，在一些歌曲的学习中，偶尔可以让各小组之间比赛，看哪个小组学得好，特别要注意的是，在小组比赛的前提下，教师不能只是一直夸奖其中一个小组，否则会让其他小组的学生感到挫败，积极性受到挫伤。必须有意识地对各个小组进行鼓励，比如第一小组学生的声音很响亮，第三小组的学生音调非常准确，第二小组的学生每个人的发音嘴型都很好看等，在学生竞争学习完整首歌之后，教师再提议每一组各唱一段，最后全班大合唱，这样每个组都会非常努力地演唱，再由全班大合唱作结，教师进行点评，表扬鼓励全班学生，让学生收获学习音乐的成就感与满足感，也让学生在一种紧张的竞争之后体会到同学之间团结合作的力量。在这样松弛有度、趣味性强的音乐课堂中，学生的互动意识会大大增强。
总而言之，在音乐教学中培养学生的互动意识是非常重要的，会大大提高音乐教育质量，激发学生的学习兴趣，打造轻松的音乐课堂，综合运用多种教学手段，让学生通过各种方式感受音乐的魅力并且树立学习音乐的自信心，但是不能一味追求课堂趣味而忽视音乐教学内容的填充，让学生竞争合作，在一松一驰中达到音乐学习的目的。
参考文献：
[1]王祺.小组合作在小学音乐教学中的运用[J].教育科学论坛，2016（15）.
[2]杨艳.开展自制学具活动引领学生在做中学音乐[J].中国教育技术装备，2016（13）.