文中国创造教育专家罗玲玲
　　
　　孩子一边玩布娃娃，一边自言自语：“小宝宝你别淘气，要不我就不和你玩了！”还有一个孩子做拼图游戏的时候碰到了难点，他一边拆，一边在自言自语：“耳朵这地方怎么少了一块？哪去了，哪去了，怎能么找不到呢？呀！你躲到这里了，让我给拼错地方了，这回就拼好了。”
　　家长对孩子三岁时的自言自语还能容忍，到了五六岁，还要自言自语，就要干涉了。“别叨叨咕咕的，真让人讨厌。”或者说“别说出声，在脑子里想就行了。”
　　儿童自言自语是不是一件令人担忧的事儿？家长是不是应当禁止他们呢？
　　仔细的家长会发现，这时候，孩子的自言自语多出现在学习和游戏中碰到困难的时候。他会说“3加8等于几呀？啊，2加8等于10，3加8，等于11。”
　　自言自语与儿童心理发展有什么关系？自言自语又与创造有什么关系呢？
　　
　　［家长学校］
　　人在童年阶段，自言自语相当普遍。早在30年代，前苏联的心理学家列夫·S·维戈茨基(Lev S·Vygotsky)就率先论证了自言自语的重要性，近年来一些科学家专门研究儿童的自言自语，发现儿童的自言自语能够帮助儿童调节自身的行为，掌握新的技能，通过努力渡过前所未遇的难关。
　　
　　自言自语有助于解决难题
　　自言自语分为好几种类型，其中自我引导型与解决困难的问题有关。成年人在辅导儿童解决难题时，可以用语言提供指示和对策，帮助儿童解题成功。在大人不在场的情境下，儿童则可以随之模仿大人的语气，将这类谈话中的言语运用到自言自语中去，依靠自言自语来引导自身行为。
　　
　　阻碍儿童自言自语有损于儿童心理发育
　　如果成人对儿童的自言自语采取阻止的方式，会有损于儿童正常的心理发育。如果成人能给予儿童正确的引导，儿童会自然而然地将自言自语内化为内在的默默无声的内部语言。然而自言自语的需要决不会完全消失，当成人面临生疏困难的活动时，自言自语就会再度出现，因为它作为一种调节手段，有助于我们克服障碍，掌握新的技能。
　　
　　语言是对思维束缚性最强的工具
　　语言是思维的外壳。表达出来的语言，无论是记录在纸上的还是记录在录音机上的，都是正规、合逻辑的。语言是人交流思想和感情最快捷的工具，但另一方面，语言又是对人的思维束缚性最强的一种工具。因为表达者必须要让大家听懂，没有逻辑规范的语言，别人是听不懂的。
　　
　　自言自语是内在语言的表达
　　还有一种语言形式要比表达出来的语言随意，这就是内在语言。这种语言在人的内心中，负责人的内心交流。由于不是表达出来的，具有隐私性，受逻辑的束缚较弱，因为这种语言只要自己明白，自己允许就行。虽然这也是一种有意识的活动，但有时也处于一种无意识的状态之中，当没有别人在场的情况下，或受到巨大的刺激，或极其专注于一个难题，人的注意力只在内心世界，旁若无人时，内在语言可能会演变成自言自语。自言自语是内在语言的表达，要比当众说出来语言更少束缚。
　　
　　创造性思考的过程中常有自言自语的情景
　　创造性思考的过程中，内在语言活动非常活跃，常会不自觉地变为自言自语。如果能把自己内在的语言活动都表达出来，肯定有不少好的想法。对上小学高年级和中学的孩子，家庭氛围如果宽松的话，由于专注思考而自言自语的孩子会少受到伤害。因为家长不会觉得孩子古怪，孩子也更愿意把心里的想法倾吐出来。
　　
　　亲子游戏：和孩子一起解难题
　　马上就要过年了，假如你得到的礼物是一头小象，它将成为你的朋友，发挥你的想象力，提出有关小象的20种想法，可以是有关小象会住在哪儿，它会犯什么错误，你会训练它做什么？等等。
　　家长可以与孩子一起用彩色的纸做一只小象，也可在纸上画一头小象，然后想象各种情景，对着小象说话。家长要像孩子一样用童心思考，说很幼稚的话。
　　
　　同时说
　　假如邻居送给我们家一只隐形的猫，那么想象一下，由于这只隐形的猫是看不见的，它会给我们的生活带来哪些乐趣和麻烦。
　　例如，隐形猫叫的时候，把来我家玩的小朋友吓了一跳；
　　邮递员越过门口时，被正在睡觉的隐形猫绊倒了；
　　隐形猫可以抓更多的老鼠；
　　隐形猫可以看家；
　　……；
　　爸爸妈妈和孩子同时说，谁也不在乎别人说什么。
　　
　　倾听别人说
　　每个人把刚才讲的再讲一遍，其他人都认真地听，不要有任何打扰，看每个人是不是都能将第一遍说的话都说出来。如果不能，说一下原因。
　　可以找类似的难题，重复上述过程，逐渐克服怕别人评价，不敢将内在的语言完全表达出来的障碍。