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随着基础教育改革的实施，高中化学课程改革已拉开序幕。课程改革涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的重组、教学模式和方法的更新。在这样汹涌澎湃的变革中，肩负着新时代新型人才培养重任的中学化学教师面临角色转型的问题。对此，笔者认为我们必须与改革保持同步，以积极的态度去应对挑战外。
一、中学化学教师要与时俱进，有其必要性和紧迫性
随着社会的进步及科学技术的发展，一些教育观念和价值观会相应发生改变。这就需要我们不失时机地调整中学化学教学的任务，以体现时代的特点和适应时代的需要，这必将对教师提出新的要求。这显然是要符合：
（一）中学化学教学的目的性发生变化的需要。随着社会的不断发展，化学教育已经从“化学中的教育”，经历“通过化学进行教育”，发展到了“有关化学的教育”。也就是说，化学教育已经超越了单纯的科学教育，成为使受教育者素质得到全面提高的有效教育途径之一。它的职能已不局限于传统的向受教育者传授关于化学的知识和技能，更增加了要使受教育者在认识化学与社会发展的关系的同时，发展各种素质。高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家，而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长，为学生将来融入社会和终身学习打好基础。这就要求教学工作者必须由一个传统“化学老师”转变为学生发展的“导师型”教育者。
（二）中学化学教学的对象发生变化的需要。现阶段，信息化的社会给学生提供了多渠道的学习，学生获取信息、得到知识的手段不再局限于课堂老师的教学。学生对中学化学学习的要求显然会发生变化，对老师素质、老师教学等也会随之改变。再从学生自身的发展来看，高中生已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长，已有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些化学问题，并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识，所以“学究”型教师遭淘汰是必然趋势。
（三）中学化学教学的内容发生变化的需要。有不少化学家认为，化学将是21世纪的中心学科。化学与人类社会、科学技术等的联系越来越紧密，与相关学科的相互渗透也越来越强烈。显然，我们在中学阶段甚至到大学阶段都不可能将所有的化学知识都传输给学生。在中学化学教学中，我们一方面要进行化学常识、化学基本知识的教学，更重要的是提高学生化学素养和发展学生的个性特长。因而，一个中学化学教师不是仅知道课本知识、会上一堂课、会做几个题就可以上讲台了。
（四）中学化学教学的模式发生变化的需要。课程改革本身是一项综合性的改革，不仅涉及课程模式，还涉及教学模式和教学方法。教学模式与教材内容、编写方式、教学要求等有着直接关系。要胜任新课程的教学需要我们认真学习教材及有关的教学理论，及时总结教师在教学实践中创造出来的行之有效的好经验和好方法。
二、中学化学教师要与时俱进，首先应树立新的教学理念
在教育改革的浪潮中，我们首先应该清楚自己应该担负怎样的职责、扮演何种角色、具备哪些能力。也就是说要从思想观念上对化学课程教学有新的认识和领悟。这是我们教师能参与到课改进程中的一个先决条件。要成为合格的教师应该：
（一）要树立“育人为本”的意识。“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”开展素质教育的根本目的就在于强调满足社会发展对人的素质的要求，以学生的个性发展为基础，培养高素质的劳动者和专门人才。
（二）要具有强烈的创新意识。新型人才的培养，就是创造型人才的培养。这就首先需要有创新意识的教师。
（三）要树立终身学习的观念。世界上没有一劳永逸的事情，教师不可能抱着一本老教案上一辈子课。时代的进步，社会需求的变化，化学等科学的发展，都时刻对我们提出新的挑战。
三、中学化学教师要与时俱进，必须要完善专业知识、提高学科技能
课程改革进程中，提高教师的素质是改革成败的关键，这要求我们要从以下几个方面去作好准备。
（一）经常更新化学学科知识，完善知识结构。具备扎实的基础，雄厚的专业知识是教师最基本的要求。但我们只做到这一点是不够的，还要不断的充实，要让我们的专业知识与教学要求相适应，与学生的学习要求相适应。
（二）重视教学技能的提高。化学教学的一个重要部分就是实验技能教学。这就要求我们具备娴熟的实验技能。同时，还要学习教育学、心理学、方法论等理论，掌握多媒体技术、网络技术等教学手段。能用科学理论来指导我们提高教学艺术，也能选择合理的手段来进行教学，优化教学过程。
四、中学化学教师要与时俱进，还要调整教育教学的方式、方法
新课程下的化学教学，显然需要我们探索与之相适应的教学方式。在近几年，这方面的探索开展的如火如荼。“研究性学习”方式、“启发式”教学、“开放型”课堂教学、“溶入式”教学模式、“模拟——探索”活动，甚至走入社会开展实践等，各种方式层出不穷。这些教学方式所围绕的核心问题是一致的，都贯穿以人为本的思想，强调学生的主体地位，重视学生个体素质的发展。因而，我认为只要能达到教育教学目的，优化教学资源，有利于学生良性发展的模式都可以实施。也应该认识到不可能有一种方式是放之四海而皆准的。在教学中应该运用教育技术，优化教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论知识有机结合起来，结合本学科的特点，构建各类新型教学模式，帮助学生树立创新志向、发展创新思维、培养创新精神和创新能力的教育。
北京师范大学顾明远教授在《提高教师的素质是迎接21世纪教育中的优先课题》中说：“要提高教育质量，改革教学内容，改善教学设备无疑都是需要的，但我认为最关键的还是在于提高教师的素质。”因此，中学化学教师应该抓住课程改革的机遇，跟上时代变革的步伐，才能在教育教学工作中服务于社会，体现人生价值。
一、中学化学教师要与时俱进，有其必要性和紧迫性
随着社会的进步及科学技术的发展，一些教育观念和价值观会相应发生改变。这就需要我们不失时机地调整中学化学教学的任务，以体现时代的特点和适应时代的需要，这必将对教师提出新的要求。这显然是要符合：
（一）中学化学教学的目的性发生变化的需要。随着社会的不断发展，化学教育已经从“化学中的教育”，经历“通过化学进行教育”，发展到了“有关化学的教育”。也就是说，化学教育已经超越了单纯的科学教育，成为使受教育者素质得到全面提高的有效教育途径之一。它的职能已不局限于传统的向受教育者传授关于化学的知识和技能，更增加了要使受教育者在认识化学与社会发展的关系的同时，发展各种素质。高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家，而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长，为学生将来融入社会和终身学习打好基础。这就要求教学工作者必须由一个传统“化学老师”转变为学生发展的“导师型”教育者。
（二）中学化学教学的对象发生变化的需要。现阶段，信息化的社会给学生提供了多渠道的学习，学生获取信息、得到知识的手段不再局限于课堂老师的教学。学生对中学化学学习的要求显然会发生变化，对老师素质、老师教学等也会随之改变。再从学生自身的发展来看，高中生已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长，已有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些化学问题，并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识，所以“学究”型教师遭淘汰是必然趋势。
（三）中学化学教学的内容发生变化的需要。有不少化学家认为，化学将是21世纪的中心学科。化学与人类社会、科学技术等的联系越来越紧密，与相关学科的相互渗透也越来越强烈。显然，我们在中学阶段甚至到大学阶段都不可能将所有的化学知识都传输给学生。在中学化学教学中，我们一方面要进行化学常识、化学基本知识的教学，更重要的是提高学生化学素养和发展学生的个性特长。因而，一个中学化学教师不是仅知道课本知识、会上一堂课、会做几个题就可以上讲台了。
（四）中学化学教学的模式发生变化的需要。课程改革本身是一项综合性的改革，不仅涉及课程模式，还涉及教学模式和教学方法。教学模式与教材内容、编写方式、教学要求等有着直接关系。要胜任新课程的教学需要我们认真学习教材及有关的教学理论，及时总结教师在教学实践中创造出来的行之有效的好经验和好方法。
二、中学化学教师要与时俱进，首先应树立新的教学理念
在教育改革的浪潮中，我们首先应该清楚自己应该担负怎样的职责、扮演何种角色、具备哪些能力。也就是说要从思想观念上对化学课程教学有新的认识和领悟。这是我们教师能参与到课改进程中的一个先决条件。要成为合格的教师应该：
（一）要树立“育人为本”的意识。“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”开展素质教育的根本目的就在于强调满足社会发展对人的素质的要求，以学生的个性发展为基础，培养高素质的劳动者和专门人才。
（二）要具有强烈的创新意识。新型人才的培养，就是创造型人才的培养。这就首先需要有创新意识的教师。
（三）要树立终身学习的观念。世界上没有一劳永逸的事情，教师不可能抱着一本老教案上一辈子课。时代的进步，社会需求的变化，化学等科学的发展，都时刻对我们提出新的挑战。
三、中学化学教师要与时俱进，必须要完善专业知识、提高学科技能
课程改革进程中，提高教师的素质是改革成败的关键，这要求我们要从以下几个方面去作好准备。
（一）经常更新化学学科知识，完善知识结构。具备扎实的基础，雄厚的专业知识是教师最基本的要求。但我们只做到这一点是不够的，还要不断的充实，要让我们的专业知识与教学要求相适应，与学生的学习要求相适应。
（二）重视教学技能的提高。化学教学的一个重要部分就是实验技能教学。这就要求我们具备娴熟的实验技能。同时，还要学习教育学、心理学、方法论等理论，掌握多媒体技术、网络技术等教学手段。能用科学理论来指导我们提高教学艺术，也能选择合理的手段来进行教学，优化教学过程。
四、中学化学教师要与时俱进，还要调整教育教学的方式、方法
新课程下的化学教学，显然需要我们探索与之相适应的教学方式。在近几年，这方面的探索开展的如火如荼。“研究性学习”方式、“启发式”教学、“开放型”课堂教学、“溶入式”教学模式、“模拟——探索”活动，甚至走入社会开展实践等，各种方式层出不穷。这些教学方式所围绕的核心问题是一致的，都贯穿以人为本的思想，强调学生的主体地位，重视学生个体素质的发展。因而，我认为只要能达到教育教学目的，优化教学资源，有利于学生良性发展的模式都可以实施。也应该认识到不可能有一种方式是放之四海而皆准的。在教学中应该运用教育技术，优化教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论知识有机结合起来，结合本学科的特点，构建各类新型教学模式，帮助学生树立创新志向、发展创新思维、培养创新精神和创新能力的教育。
北京师范大学顾明远教授在《提高教师的素质是迎接21世纪教育中的优先课题》中说：“要提高教育质量，改革教学内容，改善教学设备无疑都是需要的，但我认为最关键的还是在于提高教师的素质。”因此，中学化学教师应该抓住课程改革的机遇，跟上时代变革的步伐，才能在教育教学工作中服务于社会，体现人生价值。