论文部分内容阅读
2021年12月19日,由中国黑河学院与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学联合主办,黑河学院教育科学学院、中俄教育比较研究中心承办的“比较视野下的中俄教育改革国际交流研讨会”在线上举行.
“比较视野下的中俄教育改革国际交流研讨会”在黑河学院举行
【摘 要】
：
2021年12月19日,由中国黑河学院与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学联合主办,黑河学院教育科学学院、中俄教育比较研究中心承办的“比较视野下的中俄教育改革国际交流研讨会”在线上举行.
【出 处】
：
黑河学院学报
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
老龄化及其引发的心理问题是目前突出的社会问题之一,为老年人提供多种形式的养老育老服务已经成为关乎社会稳定的重要问题.具身认知理论强调通过身体力行的方式开展教育活动,为老年教育开展提供新的视角,并依托社区这一基层组织,为老年教育发展提供新的实施路径.具身认知视域下社区老年教育开展强调以现实情境性环境为背景,以老年群体自身为学习工具,依托社区资源,开展老年群体教育活动,为老年群体教育提供新的发展模式.
随着信息技术的飞速发展,“互联网+教育”已成为一种潮流趋势,面对中度老龄化社会的到来,老年在线学习可以极大地打破时空局限,为积极应对老龄化问题带来诸多便利.与此同时,老年人在线学习依然面临着学习资源区域分配不均衡、学习资源供给需求不匹配、师资队伍建设不充足以及学习积极性不高等诸多问题.而为了解决这些障碍就需要国家宏观控制与政府的微观调节来加大对贫困地区的公共支持,丰富在线学习资源的供给类型,加强在线学习师资队伍建设以及提高老年人学习意识等途径来解决.
农村“空心化”实质上是城乡发展不平衡的产物,它表现为经济“空心化”、政治“空心化”、文化“空心化”、人口“空心化”等四方面,对于农村发展产生着深刻的影响.通过分析四川省自贡市沿滩区的治理过程,可以得出农村成人教育在自身资源、教学形式、联系实际等方面具有显著优势,可以助力农村“空心化”治理.在效益指向机制、要素融合机制、质量优化机制等的规范下,通过提高资金投入、健全政策保障,完善农村成人教育体系构建,提高农民自我治理意识,改革农村成人教育方式这四大策略,提供具体思路,推进农村发展的现代化进程.
随着在线课程的深入发展,美国在线课程越来越关注评价活动的设计,尤其是在如何保证学生通过不同的评价活动持续提升学习能力,通过不同类型的评价活动实现学习目标的达成方面,美国在线课程评价活动取得了新进展.从在线课程评价活动人手,基于美国一流大学在线课程实际案例,对在线课程评价活动的最新发展进行研究,以期对我国在线课程评价活动设计提供启示.
近年来,博雅教育理念在国内大学改革实践中发挥着重要作用,经典阅读成为各大学博雅教育改革的切人点,但仍需进一步认识大学博雅教育与大学教学中经典阅读的本质关系与历史样貌.作为原型大学的中世纪牛津大学承继了古典时代的博雅教育理念,其艺学院教学旨在为法学、医学和神学专业学院提供预备教育,体现为以讲座和辩论为主要方式开展经典阅读,蕴含着注重知识的整体性、注重理性培养的大学博雅教育理念.现代大学博雅教育改革应重视经典阅读的传知育人作用,树立基于理性培养的大学教育理念.
不同的时代需要不同的教育公平观,新时代教育公平遵循有质量的公平、重过程的公平和求差异的公平等立场.教师作为新教育公平观推进的关键因素,亟需通过教师继续教育来推进和优化包括育人理念、个性化教学能力、批判性思维、教师品德等在内的系列关键素养.引领育人自觉、激励自主发展、涵养教师品德、构筑教研共同体是教师继续教育促进教师素养提升的重要路径.
纽约湾区、旧金山湾区与东京湾区在发展过程中形成了有效的学科专业与区域产业协同发展机制,具体表现为二者之间的双向互动,即基于利益驱动与资源依赖的区域产业的积极引领和学科专业的主动调整.二者通过多渠道、多途径的深度合作,在发挥各自优势的基础上实现了协同共进、合作共赢.此外,来自湾区内外部整合的创业文化、强有力的驾驭核心、开拓的发展外围、多元化的资助基地和活跃的学术心脏地带等为学科与产业的协同发展提供了充分的保障.这对于当前我国学科专业与区域产业不适应、不匹配、不合作问题的解决具有重要意义.
河北省培育和发展战略性新兴产业是河北省实现产业核心技术突破、跨越产业转型升级、平衡经济与环境保护之间矛盾的重要策略.通过调查河北省战略性新兴产业发展现状,重新梳理其空间布局,结果发现尽管河北省产业整体向中高端迈进,但并没有完全改变原有以“重、轻、散”为主要特点的低端产业体系.本文立足于河北省产业集群发展的实际情况和现实需求,重点推演出战略性新兴产业发展趋势并提出相应的对策建议.
随着全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京的顺利召开,我国脱贫攻坚战也取得了全面胜利,但这不是终点,而是新生活、新奋斗的起点.为了更好地发展农村体育事业,满足农村人民美好生活需要,推动乡村振兴战略的实现,在精准扶贫的背景下,提出农村体育扶贫“村社帮扶、学校助扶、家庭自扶”三位一体理论框架,并运用多元回归模型,旨在研究村社帮扶、学校助扶、家庭自扶在体育参与和农村青少年生活满意度间的调节作用.研究认为:村社帮扶有利于保障体育资源供给,学校助扶有利于加强体育参与意识,家庭自扶有利于营造体育运动氛围.结论:体育参与对农村
儿童全面发展概念的多学科内涵建构立足于马克思主义“人的全面发展”的深刻内涵,尝试从多学科视角探讨儿童全面发展“五对概念十二个范畴”的内涵建构,具体包括:(1)儿童道德和公民性发展的伦理学、政治学视角的概念内涵建构;(2)儿童认知与情感发展的心理学、脑科学视角的概念内涵建构;(3)儿童社会性与个性发展的社会学、心理学、社会心理学视角的概念内涵建构;(4)儿童艺术与审美发展的艺术学、美学视角的概念内涵建构;(5)儿童健康与安全发展的人体运动学、营养学、安全学视角的概念内涵建构,以及儿童大脑与身体发展的脑科学、