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教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高，是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。培育教师的教学实践智慧不仅是提高教学质量、促进学生成长的需要，也是加速青年教师自身发展的需要。如何培养青年教师的教学实践智慧成为当前高校的一个重要问题。
论高校青年教师教学实践智慧的培育策略
【摘 要】
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教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高，是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。培育教师的教学实践智慧不仅是提高
【机 构】
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南通大学
【出 处】
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阅江学刊
【发表日期】
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2010年3期
【基金项目】
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基金项目：江苏省哲学社会科学研究基金项目“高校新教师教学实践智慧培育研究”（08SJB8800039）
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