论文部分内容阅读
[摘 要]如何在這么短的时间内改革原有固化的教学体系，将“1”和“X”有效融合，教育界尚没有统一的专业改革方案、具体的教学内容和方法。该文积极探索基于毕业证书与“1 X”（BIM）岗位能力证书相结合的建筑工程技术专业（施工信息化方向）教学改革，希冀为其他院校开展课证融通工作提供思路。
[关键词]“1 X”（BIM）岗位能力证书;毕业证书;课程重构;教学改革
[基金项目]2019年度山东省职业教育教学改革项目“基于‘BIM ’的‘建筑识图与构造’课程信息化教学改革研究与实践”（2019286）
[作者简介]孙庆霞（1982—），女，山东沂南人，硕士，山东城市建设职业学院建筑系讲师，建筑工程技术专业（施工信息化方向）负责人，主要从事BIM技术在教学及工程中的应用研究;刘广文（1971—），男，山东聊城人，学士，山东城市建设职业学院建筑工程系副教授，BIM工作室主任，主要从事BIM技术在教学及工程中的应用研究;王 鹏（1962—），女，湖南湘潭人，学士，山东城市建设职业学院建筑工程系副教授，主要从事建筑工程技术教学及应用研究。
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0190-02 [收稿日期] 2019-12-10
一、国家推动1 X证书职业技能等级考试制度
2019年4月，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知（教职成〔2019〕6号）中指出，首批启动试点为：建筑信息模型（BIM）、WEB前端开发、物流管理、老年照护、汽车运用与维修、智能新能源汽车等六个职业技能等级证书[1]。
国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知和教育部、国家发改委、财政部和市场监管总局联合下发《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》通知，要求从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点工作（以下称1 X证书制度试点）。这是适应我国未来产业需求和人才培养创新模式的重大变革。实现人才培养和职业能力水平双重考评认证，具有社会性、开放性和复合性。该制度的实施和推广将会在很大程度上缓解目前工程建设行业建筑信息模型（BIM）专业技术人才紧缺的状况，更重要的是，从长远来看，将对我国建筑产业的升级和高质量发展有着十分重要的意义。
如何在这么短的时间内改革原有固化的教学体系，将“1”和“X”有效地融合，教育界尚没有统一的专业改革方案、具体的教学内容和方法。
二、基于毕业证书与“1 X”岗位能力证书相结合的建筑工程技术专业（施工信息化方向）课程重构
将课程进行重构，制定出符合不同生源入口的课程体系，以完成人才分层次培养。包含“德育模块”“基础素质课程模块”“专业基础课程模块”“专业能力课程模块”和“BIM证书课程模块”的“1 X”专业课程体系。
BIM职业技能等级分为初级、中级和高级。针对技能等级要求，“BIM证书课程模块”由初级、中级和高级课程组成。通过模块化的课程体系推进人才培养模式改革的实施，为复合型技术技能人才培养目标的实现提供课程教学资源。
三、重构完成的课程体系
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》的精神，更好地开展“1 X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度试点工作，结合“1 X”BIM职业技能等级证书培养需求建立模块化课程体系，在既有课程中植入BIM模块，并基于职业标准开发独立的BIM课程。
（一）BIM初级职业技能如图1所示
（二）BIM中级职业技能如图2所示
（三）BIM高级职业技能如图3所示
四、结语
按照全国教育大会部署和落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）要求，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定了《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》，建筑信息模型（BIM）是首批六个试点领域之一，我院成为首批建筑信息模型（BIM）1 X证书制度试点院校。
目前我院已有23名老师参加了“1 X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准宣贯会，提高了我院“1 X”（BIM）职业技能等级证书培训的师资力量。
为了进一步加快应用型专业建设，深化产教融合协同育人，我院将1 X建筑信息模型（BIM）证书制度试点与建设工程管理、建筑工程技术、建筑设计、城乡规划、工程造价、建筑设备等土建类专业的专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，深化教师、教材、教法“三教”改革[2]，推进“1”和“建筑信息模型（BIM）”的有机衔接，提升教育质量和学生就业能力。
参考文献
[1]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_ 5365341.htm，2019-02-13.
[2]张艳，刘军.高等职业教育课程嵌入“1 X证书”的教学模式探索与研究[J].商业经济研究，2019，（21）：179-182.
The Teaching Reform Combining the Graduation Certificate with the “1 X” Post Competency
Certificate： Taking Architectural Engineering Technology Major （Construction Informatization
Direction） as an Example
SUN Qing-xia， LIU Guang-wen， WANG Peng
（Department of Architectural Engineering， Shandong Urban Construction Vocational College， Jinan，
Shandong 250103， China）
Abstract： How to reform the original solidified teaching system in such a short period of time and effectively integrate "1" and "X"， there is no unified professional reform plan， specific teaching content and methods in the education field. This paper actively explores the teaching reform of construction engineering technology （construction informatization direction） based on the combination of graduation certificate and "1 X" （BIM） post competency certificate， so as to provide ideas for the integration of courses and certificates in other colleges and universities.
Key words： "1 X" （BIM） post competency certificate; graduation certificate; curriculum reconstruction; teaching reform
[关键词]“1 X”（BIM）岗位能力证书;毕业证书;课程重构;教学改革
[基金项目]2019年度山东省职业教育教学改革项目“基于‘BIM ’的‘建筑识图与构造’课程信息化教学改革研究与实践”（2019286）
[作者简介]孙庆霞（1982—），女，山东沂南人，硕士，山东城市建设职业学院建筑系讲师，建筑工程技术专业（施工信息化方向）负责人，主要从事BIM技术在教学及工程中的应用研究;刘广文（1971—），男，山东聊城人，学士，山东城市建设职业学院建筑工程系副教授，BIM工作室主任，主要从事BIM技术在教学及工程中的应用研究;王 鹏（1962—），女，湖南湘潭人，学士，山东城市建设职业学院建筑工程系副教授，主要从事建筑工程技术教学及应用研究。
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0190-02 [收稿日期] 2019-12-10
一、国家推动1 X证书职业技能等级考试制度
2019年4月，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知（教职成〔2019〕6号）中指出，首批启动试点为：建筑信息模型（BIM）、WEB前端开发、物流管理、老年照护、汽车运用与维修、智能新能源汽车等六个职业技能等级证书[1]。
国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知和教育部、国家发改委、财政部和市场监管总局联合下发《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》通知，要求从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点工作（以下称1 X证书制度试点）。这是适应我国未来产业需求和人才培养创新模式的重大变革。实现人才培养和职业能力水平双重考评认证，具有社会性、开放性和复合性。该制度的实施和推广将会在很大程度上缓解目前工程建设行业建筑信息模型（BIM）专业技术人才紧缺的状况，更重要的是，从长远来看，将对我国建筑产业的升级和高质量发展有着十分重要的意义。
如何在这么短的时间内改革原有固化的教学体系，将“1”和“X”有效地融合，教育界尚没有统一的专业改革方案、具体的教学内容和方法。
二、基于毕业证书与“1 X”岗位能力证书相结合的建筑工程技术专业（施工信息化方向）课程重构
将课程进行重构，制定出符合不同生源入口的课程体系，以完成人才分层次培养。包含“德育模块”“基础素质课程模块”“专业基础课程模块”“专业能力课程模块”和“BIM证书课程模块”的“1 X”专业课程体系。
BIM职业技能等级分为初级、中级和高级。针对技能等级要求，“BIM证书课程模块”由初级、中级和高级课程组成。通过模块化的课程体系推进人才培养模式改革的实施，为复合型技术技能人才培养目标的实现提供课程教学资源。
三、重构完成的课程体系
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》的精神，更好地开展“1 X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度试点工作，结合“1 X”BIM职业技能等级证书培养需求建立模块化课程体系，在既有课程中植入BIM模块，并基于职业标准开发独立的BIM课程。
（一）BIM初级职业技能如图1所示
（二）BIM中级职业技能如图2所示
（三）BIM高级职业技能如图3所示
四、结语
按照全国教育大会部署和落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）要求，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定了《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》，建筑信息模型（BIM）是首批六个试点领域之一，我院成为首批建筑信息模型（BIM）1 X证书制度试点院校。
目前我院已有23名老师参加了“1 X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准宣贯会，提高了我院“1 X”（BIM）职业技能等级证书培训的师资力量。
为了进一步加快应用型专业建设，深化产教融合协同育人，我院将1 X建筑信息模型（BIM）证书制度试点与建设工程管理、建筑工程技术、建筑设计、城乡规划、工程造价、建筑设备等土建类专业的专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，深化教师、教材、教法“三教”改革[2]，推进“1”和“建筑信息模型（BIM）”的有机衔接，提升教育质量和学生就业能力。
参考文献
[1]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_ 5365341.htm，2019-02-13.
[2]张艳，刘军.高等职业教育课程嵌入“1 X证书”的教学模式探索与研究[J].商业经济研究，2019，（21）：179-182.
The Teaching Reform Combining the Graduation Certificate with the “1 X” Post Competency
Certificate： Taking Architectural Engineering Technology Major （Construction Informatization
Direction） as an Example
SUN Qing-xia， LIU Guang-wen， WANG Peng
（Department of Architectural Engineering， Shandong Urban Construction Vocational College， Jinan，
Shandong 250103， China）
Abstract： How to reform the original solidified teaching system in such a short period of time and effectively integrate "1" and "X"， there is no unified professional reform plan， specific teaching content and methods in the education field. This paper actively explores the teaching reform of construction engineering technology （construction informatization direction） based on the combination of graduation certificate and "1 X" （BIM） post competency certificate， so as to provide ideas for the integration of courses and certificates in other colleges and universities.
Key words： "1 X" （BIM） post competency certificate; graduation certificate; curriculum reconstruction; teaching reform