摘 要：我每天奔波在城市与农村之间，晚上回到市里，一派灯火璀璨繁花似锦之像，白天来到农村小学，则清幽寂静淡然平和；周末去市里图书馆，书籍浩繁充满整幢大楼，阅读的大人孩子或坐或依甚或蹲在书堆里，默然无声，空气中似乎都是智慧；站在学校图书室，面对一排排落满灰尘的书，虽说也有上千本图书，但大部分是教材教法之类的教学用书，虽然也有一些《西游记》《安徒生童话》《十万个为什么》《上下五千年》之类的书，但是要么版本老旧，彩图较少，或者没有注音，低年级学生无法单独阅读，也难怪学生不喜欢借来看。
　　关键词：阅读；兴趣；研究
　　毋庸置疑，城市的整个环境对孩子的成长似乎更有利，不说图书馆、博物馆以及其他诸如无人售货超市、高新科技体验馆等能够开阔视野增长见识，我更羡慕城里的孩子能够有机会参加各种活动，像景区讲解员、学术会议志愿者等，真是难得的锻炼机会，陪伴农村孩子的只有电视、手机。所以城市的孩子落落大方，侃侃而谈，而农村的孩子似乎有些笨嘴拙舌，怯怯懦懦。不能不说阅读在孩子成长中对表达能力、交际能力起着至关重要的作用。
　　首先，家长对孩子阅读不重视。认为到孩子认字了，就可以自己读了，殊不知习惯有多么重要。
　　其次，客观条件限制，农村孩子很少能够拥有一间属于自己的安静的书房。
　　再次，阅读资料匮乏。既没有高大上的图书馆，也没有可借到的适合自己的书籍。
　　如此状况，单凭教师一己之力虽是杯水车薪，但愿弄花香满衣，书香致远，陪孩子一路芬芳。
　　一、 生动介绍好图书，巧妙引导读好书
　　首先教师要多读书，只有书读多了，才能评判书的优劣高下，才可能将有价值的好书推荐给学生。推荐读书并不是一件轻而易举的事情。你需要用丰富多彩的形式，绘声绘色的讲解才有可能吸引学生，让学生对书感兴趣，从而产生迫不及待读书的要求。这就相当于电影发布会，要多设立悬念，多爆料一些花絮，以期引起学生知晓内容的极大渴望。其次，可以由课内向课外延伸。课内的好文章都是经典，每学一篇课文，老师可以向学生介绍与之相关的课外读物，不但鼓励其阅读，而且要指导学生怎样读。例如学过有关小动物的课文后，把沈石溪介绍给大家，再讲几则沈石溪写的可爱的小动物故事，孩子们兴致盎然，眼睛瞪得溜圆。趁机把学校图书馆里相关图书推荐给他们，并列了一个书单，鼓励有条件的孩子可以购买相互借阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
　　其次，指导方法，使阅读能力越来越强。为学生设立图书角，创设读书环境，积极营造氛围，让学生与书为友，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界并认识外面的世界。
　　二、 同读一本书，共讲一个故事
　　苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师不但重教书，还要重读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触适合学生阅读的报刊杂志，把适合学生的书籍推荐学生传阅。同读一本书，与学生有了更多的交流话题，在交流中抓住时机，巧妙引导帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，往往能收到事半功倍之效。何乐而不为？
　　三、 与书交友，是与圣哲通话
　　老师要敢于放开手脚，不局限于课本与课堂，向课外延伸，向社会延伸。一方面课堂要精彩，很吸引学生，让学生发现阅读的魅力，在阅读中品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到中华文化的博大精深，从而学生积极主动向课外阅读延伸。老师还可以开展如“讲故事”“手抄报”“朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果。
　　另一方面要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，引导学生早读书、多读书、爱读书；让学生感受到语言的魅力，觉得阅读是一种美的享受，能够自觉地、发自内心地阅读。
　　让学生知道，这个世界上有许多的圣人和伟人，这些人都是爱读书的人，与书交友，你会成为有出息的人；与书交友，是与圣哲通话，他们会告诉你许许多多人生的哲理，会让你变得聪明，变得大气，变得优秀，变得孔武有力。
　　四、 鼓励亲子阅读
　　課外阅读，如果家校合力达成共识岂不更好？现在农村家长虽然大多文化程度依然不高，但对学习知识还是很重视的，利用家长会、“告家长书”等形式，让课外阅读的重要性深入到每个家长的心中，学生家长还是很舍得在学习上投资的。要求对于低年级孩子最好亲子阅读，陪孩子一起读书，在共同的读书中提高阅读兴趣，还增强了亲子关系。
　　总之，作为一名乡村教师，应该利用身边的各种资源，尽可能多地引领农村孩子将求知的目光投向阅读书目，帮他们敲开书海之门，帮他们拓宽阅读视野，让他们亲近图书，爱上阅读，习惯阅读，让阅读成为他们一生的财富，让他们的岁月因书的陪伴而走得更远、一路芬芳！
　　作者简介：
　　张勇，张利萍，河南省安阳市，河南省安阳县将村乡李庄小学。