【摘 要】
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从2005年秋季开始，新教材高中《物理》（必修Ⅰ和必修Ⅱ）在全国使用。与原教材相比，新教材有许多新意，最显著的特点是对一些比较抽象的物理概念的引入并不是一蹴而就，而是循序渐进、
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从2005年秋季开始，新教材高中《物理》（必修Ⅰ和必修Ⅱ）在全国使用。与原教材相比，新教材有许多新意，最显著的特点是对一些比较抽象的物理概念的引入并不是一蹴而就，而是循序渐进、切片式的叙述，通过多次反复的分析讲解，使学生对物理概念的理解最终得以完成。这样的安排可以降低初中物理和高中物理之间的台阶，妥善地完成由初三物理向高一物理的顺利过渡。但是，笔者在教材的实际使用中，发现少数章节的内容编排似与整体教材的风格不尽一致，给教师的教学带来不便，给学生的学习增加了难度。现对《必修Ⅰ》第四章第三节《牛顿第二定律》这
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