【摘 要】
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采用问卷法调查了成都市A区4223名义务教育阶段教师心理健康现状,分析其影响因素并探究这些因素对心理健康的作用机制。调查结果显示:①义务教育阶段教师心理健康状况与普通
【基金项目】
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2020年成都市哲学社会科学规划项目“五育并举的县域教育质量监测与评估体系研究”(YN2420200252)
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采用问卷法调查了成都市A区4223名义务教育阶段教师心理健康现状,分析其影响因素并探究这些因素对心理健康的作用机制。调查结果显示:①义务教育阶段教师心理健康状况与普通人群相比较差,强迫症状、躯体化、抑郁等心理问题突出;②义务教育阶段教师心理健康在性别、教龄、学段、学科和是否班主任等人口学变量上存在显著差异;③教师工作压力、职业倦怠水平均与心理健康水平存在显著负相关,教师职业发展水平与心理健康水平存在显著正相关;④教师的职业发展水平直接影响教师心理健康状况,可通过职业倦怠、工作压力的中介作用,以及工作压力-
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