一、技能大赛为课程改革指明了方向
　　2009年6月27日,全国职业院校技能大赛在天津隆重开幕,3000多名中职、高职院校的学生“技能高手”,加上各省参加技能大赛的指导教师、职业教育装备参展人员和来自企业的大赛观摩人员汇聚一堂。本届大赛项目之多、规模之大、行业企业参与度之深,超过以往各届,可谓职业教育的奥林匹克盛会。技能大赛不仅使我们增长了见识,增添了信心,而且进一步领会到“以服务为宗旨、以技能为导向”的办学宗旨,明确了培养“既具有一技之长,又有较强综合能力的德才兼备的技能型人才”就是中职学校课改的方向。
　　二、技能大赛为专业设置理清了思路
　　大赛中,中职组计算机应用技术项目共有4个项目,分别为企业网络搭建、园区网互联、综合布线、动画制作,其中3个项目和计算机网络有关,表明了计算机专业的重要地位。目前,在全国各地的中等职业学校中,计算机专业仍然是非常重要的组成部分,但在专业设置上还存在着过于笼统的现象,统称“计算机应用专业”的不在少数。在社会分工日益细化的今天,这无疑已经成为制约中职计算机专业发展的重要负面因素,直接导致计算机专业“多而不专、杂而不精”的现象,培养出来的学生学无专长,不能为社会所用。而通过技能大赛,我们可以清楚地看到社会的需求和国家的发展方向,思路自然更清晰了。
　　三、技能大赛为项目与合作提出了要求
　　“企业网组建”项目涉及设备共有4台计算机、2台路由器、2台三层交换机、1台二层交换机、1台打印机及耗材,由2人合作完成;园区网互联及网站建设项目涉及项目共4台计算机、3台路由器、2台三层交换机,1台打印机及耗材,由3人合作完成。社会分工的细化,注定我们的学生将来会成为社会中的一颗“螺丝钉”,通过技能大赛,我们找到了适合学校和学生发展的教学方式。
　　1.将教学任务“项目化”,在传授一定的基础知识后,让学生在完成“项目”的过程中自主发现问题,并寻找解决问题的方法,最终解决问题,教师主要起到辅导作用;
　　2.每个学生能适应一个“项目”中的1~2个角色;
　　3.综合项目应该组织不同专业和班级的同学合作完成;
　　4.实施“项目化”教学时,引入适当的激励机制;
　　5.通过项目与合作,培养学生的综合能力。
　　四、技能大赛为强化技能创设了条件
　　每年一届的全国技能大赛正日益受到学校和社会的关注,以技能大赛为契机,在学校中进行逐级选拔,无疑是非常有意义的。第一,可以在最大层面上激发学习学习专业知识的兴趣,既检验老师的教学成果质量,又让学生体会到成功的快乐;第二,利用项目中的同学之间的合作,培养学生的合作互助精神和综合能力;第三,将未晋级的学生安排到晋级的学生当中形成小团队,培养他们的集体荣誉感,并获得成功的归属感;第四,有实力的学生将会为自己和学校争得荣誉。依托技能大赛,我们的学生将获得最好的“练兵场”。
　　作者单位 浙江省衢州中等专业学校
　　(责任编辑 刘 颖)