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摘 要：现代社会是一个高速发展的社会，网络信息化的兴起无异于是对于社会各个方面的又一次挑战。在信息化程度越来越高的今天，以计算机和光纤为代表的教育信息化对中国的教育发展有着越来越重要的影响。文章就内容体系和教育技术学的概念论述切入，浅要分析了教育技术和内容体系研究的意义，以期促进教育技术学学科内容体系的构建。
关键词：教育技术；学科体系构建；教育技术发展
当今世界是信息化高速发展的世界，计算机的普遍以及数字化的办公程序让人们无时无刻遭遇挑战。新技术革命的发展和各行各业技术的进步，也对于人才提出了更多新的要求和需要他们拥有更多的能力。所以教育技术改革在这种大环境下面是势在必行的。
一、内容体系和教育技术学
1.课程体系的概念
课程体系是在一段时间之内一个学习阶段的课程总和，比如一个学期，一个学年，或者是一个阶段的课程的总和、课程必须要有合理的安排，每周要上多少课，每年上课的总和是多少，以及每周的老师能够总览多少课程，这些都是要考虑到的。与此同时，课程体系各有不同，会根据每一个阶段接受力的强弱来调整和安排，在同一个阶段也会有不同的情况出现。例如，艺术类的学生安排的专业课就是非艺术类的学生所没有的，这些都是根据实际情况来加以制定的，没有千篇一律的课程体系，要因地制宜。课程体系虽然只是内容体系的一部分，却是组成内容体系的重要部分。所以，课程体系的设置要围绕科学和发展两个部分，把学校的部分和社会的实践部分最大程度的结合起来，这样才能在高速发展的信息时代成为更有用的人才。
2.教育技术与内容体系改革的必要性
信息化以及电算化在教学技术上的应用非常广泛，有效的整合学科之间学校学习和实践的差异，为教育技术的理论和实践的研究发展创造了机会，提供了条件。同时，在改革开放之后信息化和网络化的今天，教育技术的发展也面临着前所未有的机遇和挑战，教育技术的内容体系也面临着除旧迎新的阶段。虽然我国的专家学者对于这些都有了一定程度的认识，并且已经在着手从各个方面对于教育技术以及内容体系进行整理和构架。但不能够否认，由于社会习惯和学科本身的一些原因，目前教育技术的学科内容和课程体系还是不完善，还是存在一定弊端的，主要表现在我们都在重读陈旧的教育内容，受传统观念的一些影响，以及在没有了解清楚问题的情况下盲目的，主观判断一些事情。
由此可见，在这种社会在环境下，原有的内容体系和课程体系已经不能很好地适应社会的发展，到了不得不以旧换新的阶段。如果依然停止不前，那么教育技术就会和现在的社会发展脱节，从而出现人才供不应求以及人才思维落后的情况出现。
3.内容体系构建的意义
内容体系的构建对于教育技术的发展具有非常重要的作用，有利于从整体上把握教育技术的发展和规律，能够更好掌握人才的质量。同时，更有利于专业人才的培养，推动课程系统的完整构建和发展。概而言之，内容体系构建可以让人们对于教育的认识不断提升，从另一方面促进我国可用型人才的增长，对于我国经济的发展社会的进步起到重要的意义。
二、教育技术和内容体系研究的意义
1.从社会发展的大方面来看发展
教育技术是一门非常重要而且具有前瞻性的学科，是根据社会的发展来进行不断地调整和完善的，紧跟着时代的步伐，要有长远的眼光。同时，教育技术的发展是多方向的，对于人才的培养和社会的发展有着非常重要的贡献。现在的社会正在进入到工业信息化，社会网络化的时代，以互联网，卫星光纤等通讯的发展为标志。同时，对于教育事业也带来了极大的冲击。对于人才的要求也越来越全面。特别是知识经济时代的慢慢到来，对于知识的要求会越来越多，陈旧的知识会越来越跟不上时代的发展。所以，教育技术的发展和内容体系的研究不仅能够保证我国人才的充足和对社会的适应化，更多的是为我国的可持续发展提供了非常有力的支撑。
2.从个人的发展看教育技术的意义
从教育专业学生的个人发展来看，大部分学生毕业以后有很大可能性是从事与教育相关的工作，教育技术的发展对于每个学生都有着重大意义，这个世界的更新换代非常快，信息化的时代每天都有无数的信息在更新。如果教育技术落后，对于学生个体以后的就业是非常不利的，不能紧跟时代的步伐，落后的教育技术不仅会让学生就业困难。而且，一旦学生思维落后，也会为社会发展带来不好的影响，如此的恶性循环，对于国家人才的发展和社会的进步是非常不利的。在教育技术紧跟时代的发展和社会紧密结合的同时，即使以后毕业做跟教育相关的工作，但是因为教育跟时代跟社会紧密结合，跟或者学生的专业无关，相信大部分学生也是可以很快的融入到这个社会中的。
当今社会的发展日新月异，信息化和电算化的普及加速了社会的进步和发展，教育是一个国家社会的最重要一环，教育技术的发展和内容体系完整的构建对于这个社会有着非常重要的意义。教育技术的发展和内容体系的完整对于学生和社会的发展有着至关重要的联系，和社会发展紧密相联，能够让人才跟上社会的进步，跟上时代的发展，在另一方面也促进了社会的发展和经济的进步。
参考文献：
[1]胡加圣.基于范式转换的外语教育技术学学科构建研究[J].上海外国语大学.2011.
[2]胡保利.中国电化教育.第六期[M].维普百科2001.
[3]胡鸿，吴超，廖可兵，易灿蓝.安全教育学及其学科体系构建研究[J].安全与环境工程.2014.
（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）
关键词：教育技术；学科体系构建；教育技术发展
当今世界是信息化高速发展的世界，计算机的普遍以及数字化的办公程序让人们无时无刻遭遇挑战。新技术革命的发展和各行各业技术的进步，也对于人才提出了更多新的要求和需要他们拥有更多的能力。所以教育技术改革在这种大环境下面是势在必行的。
一、内容体系和教育技术学
1.课程体系的概念
课程体系是在一段时间之内一个学习阶段的课程总和，比如一个学期，一个学年，或者是一个阶段的课程的总和、课程必须要有合理的安排，每周要上多少课，每年上课的总和是多少，以及每周的老师能够总览多少课程，这些都是要考虑到的。与此同时，课程体系各有不同，会根据每一个阶段接受力的强弱来调整和安排，在同一个阶段也会有不同的情况出现。例如，艺术类的学生安排的专业课就是非艺术类的学生所没有的，这些都是根据实际情况来加以制定的，没有千篇一律的课程体系，要因地制宜。课程体系虽然只是内容体系的一部分，却是组成内容体系的重要部分。所以，课程体系的设置要围绕科学和发展两个部分，把学校的部分和社会的实践部分最大程度的结合起来，这样才能在高速发展的信息时代成为更有用的人才。
2.教育技术与内容体系改革的必要性
信息化以及电算化在教学技术上的应用非常广泛，有效的整合学科之间学校学习和实践的差异，为教育技术的理论和实践的研究发展创造了机会，提供了条件。同时，在改革开放之后信息化和网络化的今天，教育技术的发展也面临着前所未有的机遇和挑战，教育技术的内容体系也面临着除旧迎新的阶段。虽然我国的专家学者对于这些都有了一定程度的认识，并且已经在着手从各个方面对于教育技术以及内容体系进行整理和构架。但不能够否认，由于社会习惯和学科本身的一些原因，目前教育技术的学科内容和课程体系还是不完善，还是存在一定弊端的，主要表现在我们都在重读陈旧的教育内容，受传统观念的一些影响，以及在没有了解清楚问题的情况下盲目的，主观判断一些事情。
由此可见，在这种社会在环境下，原有的内容体系和课程体系已经不能很好地适应社会的发展，到了不得不以旧换新的阶段。如果依然停止不前，那么教育技术就会和现在的社会发展脱节，从而出现人才供不应求以及人才思维落后的情况出现。
3.内容体系构建的意义
内容体系的构建对于教育技术的发展具有非常重要的作用，有利于从整体上把握教育技术的发展和规律，能够更好掌握人才的质量。同时，更有利于专业人才的培养，推动课程系统的完整构建和发展。概而言之，内容体系构建可以让人们对于教育的认识不断提升，从另一方面促进我国可用型人才的增长，对于我国经济的发展社会的进步起到重要的意义。
二、教育技术和内容体系研究的意义
1.从社会发展的大方面来看发展
教育技术是一门非常重要而且具有前瞻性的学科，是根据社会的发展来进行不断地调整和完善的，紧跟着时代的步伐，要有长远的眼光。同时，教育技术的发展是多方向的，对于人才的培养和社会的发展有着非常重要的贡献。现在的社会正在进入到工业信息化，社会网络化的时代，以互联网，卫星光纤等通讯的发展为标志。同时，对于教育事业也带来了极大的冲击。对于人才的要求也越来越全面。特别是知识经济时代的慢慢到来，对于知识的要求会越来越多，陈旧的知识会越来越跟不上时代的发展。所以，教育技术的发展和内容体系的研究不仅能够保证我国人才的充足和对社会的适应化，更多的是为我国的可持续发展提供了非常有力的支撑。
2.从个人的发展看教育技术的意义
从教育专业学生的个人发展来看，大部分学生毕业以后有很大可能性是从事与教育相关的工作，教育技术的发展对于每个学生都有着重大意义，这个世界的更新换代非常快，信息化的时代每天都有无数的信息在更新。如果教育技术落后，对于学生个体以后的就业是非常不利的，不能紧跟时代的步伐，落后的教育技术不仅会让学生就业困难。而且，一旦学生思维落后，也会为社会发展带来不好的影响，如此的恶性循环，对于国家人才的发展和社会的进步是非常不利的。在教育技术紧跟时代的发展和社会紧密结合的同时，即使以后毕业做跟教育相关的工作，但是因为教育跟时代跟社会紧密结合，跟或者学生的专业无关，相信大部分学生也是可以很快的融入到这个社会中的。
当今社会的发展日新月异，信息化和电算化的普及加速了社会的进步和发展，教育是一个国家社会的最重要一环，教育技术的发展和内容体系完整的构建对于这个社会有着非常重要的意义。教育技术的发展和内容体系的完整对于学生和社会的发展有着至关重要的联系，和社会发展紧密相联，能够让人才跟上社会的进步，跟上时代的发展，在另一方面也促进了社会的发展和经济的进步。
参考文献：
[1]胡加圣.基于范式转换的外语教育技术学学科构建研究[J].上海外国语大学.2011.
[2]胡保利.中国电化教育.第六期[M].维普百科2001.
[3]胡鸿，吴超，廖可兵，易灿蓝.安全教育学及其学科体系构建研究[J].安全与环境工程.2014.
（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）