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国情教学是外语教学的重要组成部分。国情课在训练学生语言技能的同时,拓展学生对目标语国家的社会、经济、文化等概况的了解,增强学生对社会现象的思辨能力,对文化异同的感知力及应对能力。文章尝试结合CBI教学理念,以解释讨论法为教学手段,设计了一堂以“德国移民及文化多元现象”为主题的德国国情课程。
基于CBI教学理念的国情教学课堂实践——以《德国国情》课之“德国移民及文化多元现象探索”课程设计为例
【摘 要】
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国情教学是外语教学的重要组成部分。国情课在训练学生语言技能的同时,拓展学生对目标语国家的社会、经济、文化等概况的了解,增强学生对社会现象的思辨能力,对文化异同的感
【机 构】
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浙江外国语学院
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2020年14期
【基金项目】
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2018年江苏省社会科学基金青年项目“克莱斯特历史叙事研究”(编号:18WWC002,课题组第一参与人),主持2019年浙江外国语学院国别和区域研究中心“‘一带一路’背景下的中国形象外媒研究”(编号:2019GBD08)
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