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学习兴趣是对学习活动的意识倾向,它是推动学习活动的一种动力。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对学习有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲。兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。因此,教师应当利用环境来培养、发展、指导学生,使学生具有比较浓厚的学习兴趣。那么,在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
一、运用学科特点,引起学习兴趣
小学语文教材中的课文,大都是声情并茂、文质兼优的作品,只要教师教得得当,定能引起学生对语文学科的特殊兴趣。这就要求教师要积极挖掘教材本身的快乐因素,使学生在情趣盎然中学习课文,接受教育。另外,教师还可以利用语文学科的特点引导学生加强课外阅读,让学生利用课余时间大量地阅读童话故事、经典名著等,让学生真正享受到书香墨趣,从而对语文产生浓厚的学习兴趣。
二、组织教学内容,提高学习兴趣
教学内容在一定程度上必须与学生已有知识经验相联系。学生完全不知道的知识,是很难使他们感兴趣的。也就是说凡是过深过难的教学内容,都会降低学生的学习兴趣。另外,教学必须能给予学生以某种新的知识,完全为学生早已透彻理解的知识内容,也很难激发他们的学习兴趣。这就是说,凡是过浅过易的教学内容,都会降低学生的学习兴趣。据此,教师在安排教学内容时,就应当注意深浅得当,难易适度。教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时,还应当善于在学生已有知识经验的基础上,去讲授某些新知识,并把新知识纳入到已有知识的体系中,注意新旧知识的结合。另外,教师还要根据不同难易程度的问题,寻找不同层次的学生来回答。相对难一些的问题,寻找那些比较聪明的,学习成绩比较优秀的学生来回答,而简单的问题,就让那些后进生来回答,并及时地进行鼓励、表扬,让他们都享受到成功的喜悦。只有这样,才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。
三、改进教学方法,增强学习兴趣
在教学中,为了调动学生学,教学方法必须适当变化,但又不能变得过于频繁。愉悦的情绪,可使学生的身心活动处于積极向上的状态,对学习充满信心,产生学习兴趣。在教学过程中,教师可以根据不同年级学生的特点,采取不同的教学方法,通过创设和谐、愉快、生动的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。学生在愉悦的氛围中学习,学起来就会感到轻松、愉快,从而产生自觉学习的内在动力。例如:一年级语文上册练习4的读读背背中有一首古诗《鹅》。这首诗内容浅显易懂,整首诗写出了白鹅戏水的动态美,富有生活情趣。教学时,我针对低年级学生的心理特点,充分利用了直观的教学方法创设诗歌的情境,使学生顺利掌握了教学的内容。一开始,我就利用多媒体播放白鹅戏水的动画,让学生边看动画边听故事:古时候,有个叫骆宾王的小孩,在他七岁那年,有一天,他来到一个池塘边,看到池塘里的水碧绿碧绿的,在碧绿的池水上有一群大白鹅不时地伸着长长的脖子对着天空唱歌。它们开心地游来游去,那红红的脚掌不时划动着,水面上出现了一圈一圈绿色的波纹。看到这样的情境,骆宾王情不自禁地念出了一首诗:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”接着让学生借助拼音读通诗句,再图文对照,边读边想象刚才观看的白鹅戏水的画面,然后模仿动画中大白鹅的动作边表演边朗读古诗,最后让学生想象画面,背诵古诗。这样,老师不需要再逐句讲解古诗的意思,学生在轻松的氛围中完全能够理解古诗的意思了。这样的教学方法生动有趣,学生学得情趣盎然。
四、创设教学情境,激发学习兴趣
苏教版教材中的课文都配制了精美的图画,有经验的教师,就会恰当地利用这些图画,创设直观形象的学习情境,激发学生的学习兴趣。有时,教师还要经常自己绘制与学习材料有关的图画,引领儿童进入学习情境。我在教苏教版一年级下册的《识字8》时,先通过一个自制的大转盘,复习学过的6个偏旁,接着分别用这6个偏旁与“青”字组成字,再引导学生认识这6个字,然后通过多媒体展示一幅“情境图”,引导学生根据图意选字组词、说句子,巩固识字的效果。情境图是这样的:晴朗的天空飘着朵朵白云,清澈的池塘里盛开着粉红色的荷花,一群小鱼在清澈的池水里欢快地游动,几只小蜻蜓在荷花丛中快乐地飞来飞去,可爱的小青蛙正在碧绿的大荷叶上仰头高歌。我在图中相应的位置上依次出现五个填空的句子,让学生选字填空。
(1)今天天气十分()朗。
(2)小青蛙长着一对大眼()。
(3)小()蜓在荷花间飞来飞去。
(4)池塘里的水真()啊!
(5)小青蛙的心()真好啊!
通过这样一幅优美图画的展示和这一组精巧设计的语句呈现,把学习材料与具体语言环境融为一体,把学生带进了一个真实感很强的情境中。在这样的情境中学习,学生的兴趣油然而生,从而提高了学习的效益。
总之,在小学语文教学中,只有注意培养学生的学习兴趣,多方面调动学生的学习积极性,使学生对学习保持浓厚的兴趣,才能收到良好的教学效果。
作者单位:江苏洪泽县实验小学
一、运用学科特点,引起学习兴趣
小学语文教材中的课文,大都是声情并茂、文质兼优的作品,只要教师教得得当,定能引起学生对语文学科的特殊兴趣。这就要求教师要积极挖掘教材本身的快乐因素,使学生在情趣盎然中学习课文,接受教育。另外,教师还可以利用语文学科的特点引导学生加强课外阅读,让学生利用课余时间大量地阅读童话故事、经典名著等,让学生真正享受到书香墨趣,从而对语文产生浓厚的学习兴趣。
二、组织教学内容,提高学习兴趣
教学内容在一定程度上必须与学生已有知识经验相联系。学生完全不知道的知识,是很难使他们感兴趣的。也就是说凡是过深过难的教学内容,都会降低学生的学习兴趣。另外,教学必须能给予学生以某种新的知识,完全为学生早已透彻理解的知识内容,也很难激发他们的学习兴趣。这就是说,凡是过浅过易的教学内容,都会降低学生的学习兴趣。据此,教师在安排教学内容时,就应当注意深浅得当,难易适度。教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时,还应当善于在学生已有知识经验的基础上,去讲授某些新知识,并把新知识纳入到已有知识的体系中,注意新旧知识的结合。另外,教师还要根据不同难易程度的问题,寻找不同层次的学生来回答。相对难一些的问题,寻找那些比较聪明的,学习成绩比较优秀的学生来回答,而简单的问题,就让那些后进生来回答,并及时地进行鼓励、表扬,让他们都享受到成功的喜悦。只有这样,才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。
三、改进教学方法,增强学习兴趣
在教学中,为了调动学生学,教学方法必须适当变化,但又不能变得过于频繁。愉悦的情绪,可使学生的身心活动处于積极向上的状态,对学习充满信心,产生学习兴趣。在教学过程中,教师可以根据不同年级学生的特点,采取不同的教学方法,通过创设和谐、愉快、生动的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。学生在愉悦的氛围中学习,学起来就会感到轻松、愉快,从而产生自觉学习的内在动力。例如:一年级语文上册练习4的读读背背中有一首古诗《鹅》。这首诗内容浅显易懂,整首诗写出了白鹅戏水的动态美,富有生活情趣。教学时,我针对低年级学生的心理特点,充分利用了直观的教学方法创设诗歌的情境,使学生顺利掌握了教学的内容。一开始,我就利用多媒体播放白鹅戏水的动画,让学生边看动画边听故事:古时候,有个叫骆宾王的小孩,在他七岁那年,有一天,他来到一个池塘边,看到池塘里的水碧绿碧绿的,在碧绿的池水上有一群大白鹅不时地伸着长长的脖子对着天空唱歌。它们开心地游来游去,那红红的脚掌不时划动着,水面上出现了一圈一圈绿色的波纹。看到这样的情境,骆宾王情不自禁地念出了一首诗:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”接着让学生借助拼音读通诗句,再图文对照,边读边想象刚才观看的白鹅戏水的画面,然后模仿动画中大白鹅的动作边表演边朗读古诗,最后让学生想象画面,背诵古诗。这样,老师不需要再逐句讲解古诗的意思,学生在轻松的氛围中完全能够理解古诗的意思了。这样的教学方法生动有趣,学生学得情趣盎然。
四、创设教学情境,激发学习兴趣
苏教版教材中的课文都配制了精美的图画,有经验的教师,就会恰当地利用这些图画,创设直观形象的学习情境,激发学生的学习兴趣。有时,教师还要经常自己绘制与学习材料有关的图画,引领儿童进入学习情境。我在教苏教版一年级下册的《识字8》时,先通过一个自制的大转盘,复习学过的6个偏旁,接着分别用这6个偏旁与“青”字组成字,再引导学生认识这6个字,然后通过多媒体展示一幅“情境图”,引导学生根据图意选字组词、说句子,巩固识字的效果。情境图是这样的:晴朗的天空飘着朵朵白云,清澈的池塘里盛开着粉红色的荷花,一群小鱼在清澈的池水里欢快地游动,几只小蜻蜓在荷花丛中快乐地飞来飞去,可爱的小青蛙正在碧绿的大荷叶上仰头高歌。我在图中相应的位置上依次出现五个填空的句子,让学生选字填空。
(1)今天天气十分()朗。
(2)小青蛙长着一对大眼()。
(3)小()蜓在荷花间飞来飞去。
(4)池塘里的水真()啊!
(5)小青蛙的心()真好啊!
通过这样一幅优美图画的展示和这一组精巧设计的语句呈现,把学习材料与具体语言环境融为一体,把学生带进了一个真实感很强的情境中。在这样的情境中学习,学生的兴趣油然而生,从而提高了学习的效益。
总之,在小学语文教学中,只有注意培养学生的学习兴趣,多方面调动学生的学习积极性,使学生对学习保持浓厚的兴趣,才能收到良好的教学效果。
作者单位:江苏洪泽县实验小学